10 古詩三首（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

10古詩三首（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10古詩三首（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文六年級下冊“古詩三首”為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)思路圍繞培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情感和傳統(tǒng)文化認(rèn)知展開。首先，通過引導(dǎo)學(xué)生對三首古詩的朗讀、解析，使其感受古詩的韻味和意境；其次，結(jié)合古詩背景，讓學(xué)生了解作者的情感表達(dá)和創(chuàng)作意圖；最后，通過小組討論、分享心得，提高學(xué)生的合作能力和審美鑒賞力，實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化與運(yùn)用。整個教學(xué)過程注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀并理解詩歌內(nèi)容，掌握古詩的基本表達(dá)方式和修辭手法，提高語言感知力和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生對古詩的審美鑒賞能力，學(xué)會分析詩歌的意境、情感和結(jié)構(gòu)，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解古代詩人的生活背景和文化環(huán)境，感悟中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

4.實(shí)踐參與與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生結(jié)合個人生活體驗(yàn)，進(jìn)行古詩創(chuàng)作或改編，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解古詩中的意象和修辭手法。

2.感悟詩人的情感和詩歌的意境。

3.掌握古詩的朗讀節(jié)奏和韻律。

難點(diǎn)：

1.深入解讀古詩的深層含義。

2.古代詞匯和表達(dá)習(xí)慣的理解。

解決辦法：

1.通過多媒體展示古詩詞所描繪的場景，幫助學(xué)生形成直觀的意象感受。

2.以案例分析的方式，講解古詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，并讓學(xué)生在小組討論中尋找實(shí)例。

3.結(jié)合詩人的生活背景，講解詩人的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和背誦來體驗(yàn)詩歌的意境。

4.對于古代詞匯和表達(dá)習(xí)慣，提供注釋和現(xiàn)代漢語對照，讓學(xué)生在對比中理解其含義。

5.設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩歌接龍等，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和實(shí)踐體驗(yàn)，以突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文六年級下冊課本，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：收集與《古詩三首》相關(guān)的背景資料、詩人介紹、古詩朗讀音頻等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響設(shè)備，以播放音頻和展示輔助材料。

4.教室布置：劃分討論區(qū)，準(zhǔn)備白板和便簽紙，便于學(xué)生討論和記錄心得。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道古代詩人是如何抒發(fā)情感的嘛？古詩與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些古詩所描繪的自然風(fēng)光和人物情感的圖片，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力。

簡短介紹古詩的基本概念、歷史背景和文學(xué)價值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和創(chuàng)作手法。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成部分如詩句、韻律、意象等。

詳細(xì)介紹古詩的創(chuàng)作手法，如對仗、排比、擬人等，使用示例幫助學(xué)生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解古詩的藝術(shù)特性和情感表達(dá)。

過程：

選擇《古詩三首》中的兩首進(jìn)行詳細(xì)分析，如《江雪》、《書湖陰先生壁》等。

詳細(xì)介紹每首詩的背景、意象、情感和創(chuàng)作手法，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩歌在表達(dá)情感和描繪景物方面的獨(dú)特之處，以及它們對現(xiàn)代人的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對古詩的深入理解。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進(jìn)行深入討論，探討詩人的情感表達(dá)和創(chuàng)作意圖。

小組內(nèi)討論該詩的主題、意象和藝術(shù)特色，以及如何將古詩與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對古詩的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的分析、主題的探討和個人的感悟。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的藝術(shù)價值和情感表達(dá)。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的三首古詩，包括它們的基本內(nèi)容、藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

強(qiáng)調(diào)古詩在傳承文化、表達(dá)情感方面的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步閱讀和欣賞古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首最喜歡的古詩，進(jìn)行深入的閱讀和賞析，并撰寫一篇心得體會。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）詩人簡介：詳細(xì)介紹《古詩三首》中每位詩人的生平事跡、文學(xué)成就和創(chuàng)作風(fēng)格，如柳宗元、王安石等，幫助學(xué)生更深入地理解詩人的創(chuàng)作背景和情感表達(dá)。

（2）詩歌鑒賞：提供《古詩三首》以外的其他經(jīng)典古詩，如《登鸛雀樓》、《賦得古原草送別》等，讓學(xué)生對比欣賞，提高他們的審美能力和鑒賞水平。

（3）古代文化常識：介紹與古詩相關(guān)的古代文化、歷史背景和風(fēng)俗習(xí)慣，如古代科舉制度、禮儀規(guī)范等，幫助學(xué)生更好地理解古詩中的文化內(nèi)涵。

（4）詩詞創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生了解古代詩詞的創(chuàng)作過程，如選題、構(gòu)思、布局、修改等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，鼓勵他們嘗試創(chuàng)作自己的詩詞作品。

2.拓展建議：

（1）課后閱讀：建議學(xué)生課后閱讀《古詩三首》詩人的其他作品，了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和主題特點(diǎn)，進(jìn)一步拓寬文學(xué)視野。

（2）詩詞背誦：鼓勵學(xué)生多背誦經(jīng)典古詩，提高他們的記憶力和詩歌鑒賞能力，同時培養(yǎng)對古代文化的熱愛。

（3）詩歌創(chuàng)作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作練習(xí)，從模仿經(jīng)典古詩開始，逐步嘗試獨(dú)立創(chuàng)作，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美情感。

（4）參與詩詞活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的詩詞比賽、朗誦活動等，提高他們的實(shí)踐能力和表達(dá)能力。

（5）利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩詞網(wǎng)站、在線課程等，自主學(xué)習(xí)古詩鑒賞和創(chuàng)作知識，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)1.《江雪》重點(diǎn)知識點(diǎn)與詞句：

①詩的主旨：表現(xiàn)詩人孤獨(dú)高潔的品格。

②重點(diǎn)詞語：獨(dú)釣、寒江、雪。

③重點(diǎn)句子：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！?/p>

2.《書湖陰先生壁》重點(diǎn)知識點(diǎn)與詞句：

①詩的主旨：贊美湖陰先生的品德和田園生活。

②重點(diǎn)詞語：茅檐、長掃、花木、成畦。

③重點(diǎn)句子：“茅檐低小，溪上青青草?！?/p>

3.《漁家傲·秋思》重點(diǎn)知識點(diǎn)與詞句：

①詩的主旨：表達(dá)詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。

②重點(diǎn)詞語：秋水、孤舟、思鄉(xiāng)、淚。

③重點(diǎn)句子：“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意?！苯虒W(xué)反思這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《古詩三首》，從課堂的整體效果來看，學(xué)生對古詩的興趣被激發(fā)，對詩歌的鑒賞能力有所提升。但也有許多地方值得我反思和改進(jìn)。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩的世界，這個方法比較有效，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力。但是在提問時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古詩的了解有限，回答不夠積極。這提醒我在今后的教學(xué)中，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，增加他們對古詩的背景知識。

在古詩基礎(chǔ)知識講解部分，我詳細(xì)介紹了古詩的構(gòu)成和創(chuàng)作手法，但在講解過程中，可能因?yàn)閮?nèi)容較為抽象，部分學(xué)生顯得有些迷茫。今后，我需要通過更多的實(shí)例來解釋這些概念，讓學(xué)生能夠更直觀地理解。

在進(jìn)行案例分析時，我選擇了《江雪》和《書湖陰先生壁》兩首詩進(jìn)行詳細(xì)分析，學(xué)生們對詩中的意象和情感有了較深的體會。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析時難以把握詩人的情感，這說明我在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌情感方面還有待提高。今后，我計(jì)劃更多地運(yùn)用情境教學(xué)，讓學(xué)生在具體的情境中感受詩人的情感。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，提出了不少有創(chuàng)意的想法。但是，我也注意到有些小組的討論深度不夠，可能是因?yàn)闀r間有限或者學(xué)生對古詩的理解不夠深入。下次我會嘗試增加討論時間，并且在討論前做一些準(zhǔn)備工作，比如提供更多的背景資料，幫助學(xué)生更好地參與到討論中。

在課堂展示和點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠大方地展示自己的成果，但點(diǎn)評時我發(fā)現(xiàn)