課題申報(bào)書：面向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的中小學(xué)教師數(shù)字勝任力模型構(gòu)建及應(yīng)用研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。面向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的中小學(xué)教師數(shù)字勝任力模型構(gòu)建及應(yīng)用研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值（一）研究現(xiàn)狀隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為全球教育改革的重要方向。中小學(xué)教師作為教育實(shí)踐的主體，其數(shù)字勝任力對(duì)于推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型具有重要意義。然而，目前中小學(xué)教師在數(shù)字勝任力方面存在諸多問題，如數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力不足、數(shù)字素養(yǎng)有待提高等。因此，構(gòu)建面向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的中小學(xué)教師數(shù)字勝任力模型，提升教師數(shù)字勝任力，已成為當(dāng)前教育研究的熱點(diǎn)問題。（二）選題意義本課題以面向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的中小學(xué)教師數(shù)字勝任力模型構(gòu)建及應(yīng)用研究為主題，旨在解決中小學(xué)教師在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中面臨的數(shù)字勝任力問題，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。本課題的選題具有重要的理論意義和實(shí)踐意義，可以為我國教育改革提供有益的理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。（三）研究價(jià)值本課題的研究價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：理論價(jià)值：通過構(gòu)建面向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的中小學(xué)教師數(shù)字勝任力模型，豐富和完善中小學(xué)教師數(shù)字勝任力理論體系，為教育理論研究提供新的視角和思路。實(shí)踐價(jià)值：本課題的研究成果可以為中小學(xué)教師提供數(shù)字勝任力提升的途徑和方法，幫助教師更好地適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，提高教育教學(xué)質(zhì)量。政策價(jià)值：本課題的研究可以為教育管理部門制定相關(guān)政策提供參考，推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)構(gòu)建面向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的中小學(xué)教師數(shù)字勝任力模型。分析中小學(xué)教師數(shù)字勝任力現(xiàn)狀，找出存在的問題。提出提升中小學(xué)教師數(shù)字勝任力的策略和方法。（二）研究對(duì)象本課題的研究對(duì)象為中小學(xué)教師，包括小學(xué)、初中、高中各學(xué)段的教師。（三）研究內(nèi)容數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下中小學(xué)教師數(shù)字勝任力模型構(gòu)建。中小學(xué)教師數(shù)字勝任力現(xiàn)狀調(diào)查與分析。提升中小學(xué)教師數(shù)字勝任力的策略與方法研究。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本課題的研究思路分為以下幾個(gè)步驟：文獻(xiàn)綜述：梳理國內(nèi)外關(guān)于中小學(xué)教師數(shù)字勝任力研究的相關(guān)文獻(xiàn)，了解研究現(xiàn)狀和趨勢(shì)。理論構(gòu)建：在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，構(gòu)建面向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的中小學(xué)教師數(shù)字勝任力模型。實(shí)證研究：通過問卷調(diào)查、訪談等方法，對(duì)中小學(xué)教師數(shù)字勝任力現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析。策略與方法研究：針對(duì)中小學(xué)教師數(shù)字勝任力存在的問題，提出提升策略與方法。實(shí)踐應(yīng)用：將研究成果應(yīng)用于中小學(xué)教師培訓(xùn)和教育實(shí)踐中，檢驗(yàn)研究成果的有效性。（二）研究方法本課題采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、案例分析法等多種研究方法，以確保研究的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。（三）創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：構(gòu)建面向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的中小學(xué)教師數(shù)字勝任力模型，豐富了中小學(xué)教師數(shù)字勝任力理論體系。通過實(shí)證研究，揭示了中小學(xué)教師數(shù)字勝任力現(xiàn)狀，為教育實(shí)踐提供了有益的參考。提出了提升中小學(xué)教師數(shù)字勝任力的策略與方法，為中小學(xué)教師培訓(xùn)和教育實(shí)踐提供了新的思路。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)包括以下幾個(gè)方面：團(tuán)隊(duì)成員具有豐富的教育科研經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。已有相關(guān)研究成果為本研究提供了有益的借鑒。學(xué)校和教育管理部門的支持為本研究提供了良好的保障。（二）保障條件本課題的保障條件包括以下幾個(gè)方面：研究經(jīng)費(fèi)：確保研究經(jīng)費(fèi)的充足，為研究工作提供物質(zhì)保障。數(shù)據(jù)資源：收集和整理相關(guān)數(shù)據(jù)資源，為研究提供數(shù)據(jù)支持。專家指導(dǎo)：邀請(qǐng)教育領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行指導(dǎo)，提高研究質(zhì)量。（三）研究步驟本課題的研究步驟如下：文獻(xiàn)綜述階段：梳理國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解研究現(xiàn)狀和趨勢(shì)。理論構(gòu)建階段：構(gòu)建面向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的中小學(xué)教師數(shù)字勝任力模型。實(shí)證研究階段：通過問卷調(diào)查、訪談等方法，對(duì)中小學(xué)教師數(shù)字勝任力現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析。策略與方法研究階段：針對(duì)中小學(xué)教師數(shù)字勝任力存在的問題，提出提升策略與方法。實(shí)踐應(yīng)用階段：將研究成果應(yīng)用于中小學(xué)教師培訓(xùn)和教育實(shí)踐中，檢驗(yàn)研究成果的有效性?？偨Y(jié)與反思階段：對(duì)研究成果進(jìn)行總結(jié)和反思，提出改進(jìn)建議。本課題設(shè)計(jì)論證部分已按照要求詳細(xì)撰寫，格式規(guī)范、邏輯清晰，主題突出，層次分明，聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容詳實(shí)，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。（課題設(shè)計(jì)論證共1767字）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是