15 摩擦生熱 說課稿-2023-2024學年科學六年級下冊青島版

15摩擦生熱說課稿-2023-2024學年科學六年級下冊青島版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：摩擦生熱

2.教學年級和班級：2023-2024學年科學六年級下冊

3.授課時間：待定

4.教學時數：1課時

本節(jié)課我們將學習“摩擦生熱”這一章節(jié)，通過觀察和分析實驗現象，讓學生理解摩擦力與熱能之間的關系，掌握摩擦生熱的原理及其在日常生活中的應用。課程內容緊密圍繞青島版科學六年級下冊教材，旨在提高學生的科學素養(yǎng)和動手能力。二、核心素養(yǎng)目標1.科學探究：通過實驗觀察摩擦生熱現象，培養(yǎng)學生提出問題、設計實驗、收集證據、解釋結果的能力。

2.科學態(tài)度：激發(fā)學生對科學現象的好奇心，培養(yǎng)積極探究的科學態(tài)度。

3.科學思維：引導學生分析摩擦力與熱能的關系，發(fā)展學生的科學推理和批判性思維。

4.科學應用：鼓勵學生將摩擦生熱的原理應用于解決實際問題，增強學以致用的意識。三、學習者分析1.學生已經掌握了摩擦力的基本概念，了解了力的作用效果，并對能量轉換有了初步的認識。

2.學生對實驗操作表現出濃厚興趣，具備一定的觀察能力和實驗設計能力。他們喜歡通過動手實踐來探究科學現象，偏好直觀、形象的學習方式。

3.學生在理解摩擦生熱原理時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：難以將抽象的摩擦力與熱能聯系起來，對實驗現象的觀察不夠細致，以及在實驗數據分析時缺乏科學的推理和判斷能力。此外，部分學生可能在實驗操作中遇到技術性難題，需要適當的指導和幫助。四、教學資源-教材：青島版科學六年級下冊

-實驗材料：滑輪組、不同材質的物體、摩擦力計、溫度計

-多媒體設備：投影儀、電腦、教學PPT

-信息化資源：科普視頻、在線問答平臺

-教學手段：小組討論、實驗演示、學生動手操作五、教學過程同學們好，今天我們要學習的是“摩擦生熱”這一節(jié)內容。在這一課時里，我們將通過實驗和討論，來探究摩擦力與熱能之間的關系。下面，我們開始今天的學習。

1.導入新課

首先，我想請大家回想一下，我們在之前的課程中學習了哪些關于力和能量的知識？（學生回答：力可以改變物體的運動狀態(tài)，能量有不同形式等。）

很好。那么，你們有沒有在生活中遇到過摩擦力產生的現象呢？比如，我們在滑動或者滾動物體時，會感受到摩擦力的存在。那么，摩擦力除了阻礙物體的運動，還會產生什么效果呢？今天，我們就來探究摩擦力與熱能之間的關系。

2.實驗探究

（1）實驗一：摩擦力與熱能的關系

請同學們分成小組，每組都會得到一套實驗材料?，F在，請你們用這些材料進行以下實驗：

-將滑輪組固定在桌子上，將不同材質的物體分別掛在滑輪組上。

-用摩擦力計測量不同物體在滑動過程中受到的摩擦力。

-同時，用溫度計測量物體在滑動過程中的溫度變化。

（學生進行實驗，教師巡回指導）

（2）實驗分析

現在，請各組匯報你們的實驗結果。你們發(fā)現了什么現象？（學生回答：摩擦力越大，物體溫度升高越快。）

很好，這說明摩擦力可以轉化為熱能。那么，這個過程中能量的轉化是怎樣的呢？請各組討論一下，并嘗試用能量守恒的觀點來解釋這個現象。

（學生討論，教師引導）

3.理論學習

經過實驗和分析，我們已經初步了解了摩擦力與熱能的關系。接下來，我們來學習一些相關的理論知識。

-摩擦力的定義和計算公式。

-熱能的定義和單位。

-能量守恒定律。

請同學們翻開教材，閱讀相關內容，并在閱讀過程中做好筆記。

（學生閱讀，教師提問檢查）

4.應用拓展

現在，我們已經了解了摩擦力可以產生熱能，那么這個原理在日常生活中有哪些應用呢？

請同學們舉例說明，并嘗試分析這些應用背后的科學原理。

（學生舉例，教師點評）

5.小結與作業(yè)

今天，我們學習了摩擦生熱的現象，通過實驗探究和理論學習，了解了摩擦力與熱能的關系。希望大家能夠將所學知識應用到實際生活中，解決一些實際問題。

最后，布置一個作業(yè)：請同學們結合本節(jié)課的學習內容，寫一篇關于摩擦生熱現象的科普文章，字數不限，要求條理清晰，語言準確。

（學生記錄作業(yè)，教師結束本節(jié)課）

6.課后反思

在課后，我會對學生的學習情況進行反思，了解他們在本節(jié)課中的收獲和困惑。針對學生的反饋，我會及時調整教學策略，以便更好地滿足他們的學習需求。六、學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確描述摩擦生熱現象，理解摩擦力與熱能之間的關系。他們掌握了摩擦力的定義、計算公式以及熱能的定義和單位，能夠運用能量守恒定律來解釋摩擦生熱現象。

2.實驗能力：學生在實驗探究過程中，掌握了如何使用摩擦力計和溫度計進行測量，學會了設計實驗、收集數據和分析結果。他們能夠通過實驗驗證摩擦力與熱能的關系，提高了實驗操作能力和科學探究能力。

3.思維能力：學生通過實驗和理論學習，學會了用科學思維來分析問題。他們能夠從能量轉化的角度來理解摩擦生熱現象，運用批判性思維對實驗結果進行推理和判斷。

4.應用能力：學生能夠將摩擦生熱的原理應用于實際生活，舉例說明摩擦生熱現象在日常生活中的應用。他們能夠結合所學知識，解決一些與摩擦生熱相關的實際問題。

5.科學態(tài)度：學生在學習過程中表現出積極探究的科學態(tài)度，對科學現象充滿好奇心。他們能夠主動參與討論，提出問題，并在實驗中積極尋找答案。

6.科普宣傳：學生通過撰寫科普文章，提高了自己的表達能力和科學素養(yǎng)。他們能夠將復雜的科學原理用簡潔明了的語言表達出來，向他人宣傳科學知識。七、板書設計①摩擦生熱現象

-重點詞：摩擦力、熱能、能量