13精衛(wèi)填海說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

13精衛(wèi)填海說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《13精衛(wèi)填海說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版》

本節(jié)課選自統(tǒng)編版四年級上冊語文教材第四單元，講述了精衛(wèi)填海的故事。課文通過生動的敘述，展現(xiàn)了精衛(wèi)不屈不撓、堅忍不拔的精神。本節(jié)課的教學目標在于引導學生理解課文內(nèi)容，感受精衛(wèi)的精神品質(zhì)，培養(yǎng)勇敢、堅持、自信的品質(zhì)，同時提高學生的閱讀理解能力和文言文鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：理解課文內(nèi)容，感悟精衛(wèi)的精神品質(zhì)，學習文言文的基本知識。

難點：1.掌握文言文中生僻字詞的意思和用法。

2.理解課文中的比喻、夸張等修辭手法。

解決辦法：

1.對于生僻字詞，采用圖片、實物、動作等多種直觀手段幫助學生建立直觀印象，并通過組內(nèi)交流、生生互教等方式加深記憶。

2.在理解課文內(nèi)容時，引導學生通過默讀、討論、提問等方式，自主發(fā)現(xiàn)和解決問題。

3.針對修辭手法，通過課文實例分析，讓學生體會修辭的妙處，并嘗試在口頭和書面表達中運用。

4.設計課后練習，鞏固文言文知識，提升學生的文言文閱讀能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、音響設備

2.課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：多媒體課件、教學視頻、文言文學習軟件

4.教學手段：小組討論、角色扮演、實物演示、互動問答教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一幅海洋與鳥類的圖片，詢問學生是否知道精衛(wèi)填海的傳說，激發(fā)學生的好奇心。

-回顧舊知：引導學生回顧已學過的神話故事，如《夸父追日》、《女媧補天》等，為學習精衛(wèi)填海做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解精衛(wèi)填海的背景、故事內(nèi)容以及精衛(wèi)的精神品質(zhì)。

-舉例說明：通過講解精衛(wèi)填海的典故，說明精衛(wèi)不畏艱難、持之以恒的精神。

-互動探究：分組討論，學生分享對精衛(wèi)精神的理解，以及如何在生活中應用這種精神。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生用自己的話復述精衛(wèi)填海的故事，并解釋精衛(wèi)的精神品質(zhì)。

-教師指導：在學生復述和解釋過程中，及時給予反饋和指導，確保學生正確理解課文內(nèi)容。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)精衛(wèi)的精神品質(zhì)，鼓勵學生在生活中學習精衛(wèi)不屈不撓的精神。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于精衛(wèi)填海的讀后感，要求結合自己的生活體驗，談談對精衛(wèi)精神的理解。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-安排學生課后閱讀更多的神話故事，增加對傳統(tǒng)文化的了解。

-鼓勵學生在家中與家長分享精衛(wèi)填海的故事，促進家?；?。

7.評價與反饋（約5分鐘）

-收集學生對本節(jié)課的意見和建議，了解教學效果，為下一節(jié)課做好準備。

8.教學反思（約5分鐘）

-教師自我反思本節(jié)課的教學過程，總結經(jīng)驗教訓，不斷優(yōu)化教學方法。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《山海經(jīng)》中關于精衛(wèi)的原文記載，讓學生了解古籍中的描述。

-其他相關的神話故事，如《愚公移山》、《大禹治水》等，幫助學生理解中國古代神話的內(nèi)涵和特點。

-有關海洋生態(tài)保護的資料，讓學生了解海洋的重要性以及如何保護海洋環(huán)境。

-現(xiàn)代詩歌或散文中對精衛(wèi)填海的引用或改編，讓學生感受不同文體對同一題材的詮釋。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生收集不同版本的精衛(wèi)填海故事，比較它們的異同，分析造成差異的原因。

-鼓勵學生創(chuàng)作以精衛(wèi)為主角的繪畫或手工藝品，通過藝術形式表達對精衛(wèi)精神的理解。

-安排學生進行小組研究，探討精衛(wèi)填海故事中的環(huán)境與人物關系，以及這種關系對現(xiàn)代社會的啟示。

-讓學生調(diào)查并報告當?shù)睾Ｑ笊鷳B(tài)現(xiàn)狀，提出保護海洋環(huán)境的建議。

-組織學生進行角色扮演，模擬精衛(wèi)填海的情景，深入體驗角色的情感和故事背后的寓意。

-鼓勵學生撰寫日記或心得體會，記錄自己在學習精衛(wèi)填海過程中的感悟和收獲。

-提議學生開展閱讀分享會，相互交流對精衛(wèi)填海故事的理解和感悟，提升口頭表達能力。

-引導學生關注新聞報道中關于環(huán)境保護的事件，將精衛(wèi)精神與現(xiàn)實生活中的環(huán)保行動相結合。

-推薦學生閱讀更多關于中國古代神話的書籍，拓寬文化視野，增強文化自信。內(nèi)容邏輯關系1.故事背景與主題

①精衛(wèi)填海的起源：精衛(wèi)鳥的由來，與炎帝女兒女娃的關系。

②故事主題：展現(xiàn)精衛(wèi)不屈不撓、持之以恒的精神，以及與自然的斗爭。

2.課文內(nèi)容理解

①精衛(wèi)的形象：描述精衛(wèi)的外貌、行為和語言，體現(xiàn)其堅韌不拔的性格。

②故事情節(jié)：精衛(wèi)填海的過程，包括其遭遇的困難和挑戰(zhàn)。

③課文中的修辭手法：比喻、夸張等修辭手法的運用，增強語言的表現(xiàn)力。

3.文言文知識

①生僻字詞：課文中的生僻字詞及其意思，如“溺”、“銜”等。

②文言文句式：課文中的特殊句式，如倒裝句、省略句等。

③文言文語法：課文中的語法現(xiàn)象，如助詞、副詞的使用。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入跨學科教學：在講解精衛(wèi)填海故事時，結合地理、生物等學科知識，讓學生了解海洋生態(tài)系統(tǒng)，增強環(huán)保意識。

2.創(chuàng)設情境教學：通過角色扮演、情景劇等方式，讓學生身臨其境地感受精衛(wèi)的精神，提高學生的參與度和體驗感。

（二）存在主要問題

1.教學深度不夠：在講解文言文時，可能過于注重字詞解釋，而忽略了文章深層的文化內(nèi)涵和修辭手法。

2.學生參與度不高：課堂互動環(huán)節(jié)可能由于時間安排不當或問題設計不合適，導致部分學生參與度不高。

3.教學評價單一：評價方式可能過于依賴考試成績，忽視了學生的全面發(fā)展，如情感態(tài)度、價值觀等方面的評價。

（三）改進措施

1.提升教學深度：在講解文言文時，不僅要講解字詞，還要深入挖掘文章的文化內(nèi)涵，介紹相關的歷史背景和文化知識，讓學生更好地理解文本。

2.優(yōu)化課堂互動：調(diào)整課堂互動環(huán)節(jié)，設計更具針對性和吸引力的問題，確保每個學生都有機會參與，提高學生的參與度。

3.多元化教學評價：采用多元化的評價方式，除了考試成績，還要關注學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、閱讀分