11《葡萄溝》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

11《葡萄溝》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）11《葡萄溝》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《葡萄溝》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以《葡萄溝》為主題，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解葡萄溝的自然風(fēng)光和人文特色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的熱愛(ài)和對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，注重語(yǔ)言表達(dá)和思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《葡萄溝》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，提高閱讀理解和口頭表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、分析葡萄溝的自然環(huán)境和人文特色，培養(yǎng)觀(guān)察力、思考力和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：通過(guò)了解葡萄溝的文化背景，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和人文美的感知能力，激發(fā)創(chuàng)造性地描繪自然景物的興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《葡萄溝》課文中的生字詞：如“溝”、“茂”、“梯”等，這是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。

-理解課文描述葡萄溝的景色和風(fēng)土人情的段落，例如“梯田層層，葡萄串串，猶如綠寶石鑲嵌在山間”等，這些描述是課文的核心內(nèi)容。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的比喻和擬人等修辭手法，如“葡萄葉兒像綠波蕩漾”，以增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果。

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和自然的熱愛(ài)之情，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的自豪感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-生字詞的記憶和書(shū)寫(xiě)：由于二年級(jí)學(xué)生的詞匯量有限，一些生字詞如“茂盛”、“梯田”等可能較難記憶和書(shū)寫(xiě)，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和游戲化的教學(xué)方法來(lái)突破。

-理解課文中的比喻和擬人句：學(xué)生可能難以理解比喻和擬人手法的運(yùn)用，例如“葡萄葉兒像綠波蕩漾”中的“像綠波蕩漾”需要教師通過(guò)具體的圖片或?qū)嵨镎故緛?lái)幫助學(xué)生理解。

-描述家鄉(xiāng)的難度：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述家鄉(xiāng)的景色可能比較困難，教師可以通過(guò)組織實(shí)地觀(guān)察或提供描述框架來(lái)降低難度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過(guò)生動(dòng)講述葡萄溝的自然景觀(guān)和文化特色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。

-討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受，增強(qiáng)互動(dòng)和思考。

-情境教學(xué)法：模擬葡萄溝的環(huán)境，讓學(xué)生在模擬情境中學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：使用PPT展示葡萄溝的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀(guān)感受。

-教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

-實(shí)物展示：展示葡萄等實(shí)物，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示葡萄溝的圖片和播放相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

-提出問(wèn)題：“你們知道這是什么地方嗎？這里有什么特別之處？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本課主題《葡萄溝》。

2.講授新課（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感受課文的語(yǔ)言美。

-分析課文中的生字詞，講解字詞的含義和書(shū)寫(xiě)方法。

-講解課文中的比喻和擬人句，幫助學(xué)生理解修辭手法。

-圍繞課文內(nèi)容，講解葡萄溝的自然景觀(guān)和風(fēng)土人情，強(qiáng)調(diào)課文重點(diǎn)。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為葡萄溝美在哪里？誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下？”

-學(xué)生分組討論，每組選代表進(jìn)行分享。

-教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師給出一些練習(xí)題，如填空、選擇題等，檢查學(xué)生對(duì)生字詞和課文內(nèi)容的掌握。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

5.課堂總結(jié)（3分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

6.作業(yè)布置（2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固生字詞，并嘗試用自己的語(yǔ)言描述葡萄溝的景色。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)后取得以下效果：

1.掌握了《葡萄溝》課文中的生字詞，如“溝”、“茂”、“梯”等，能夠正確書(shū)寫(xiě)并在句子中運(yùn)用。

2.理解了課文對(duì)葡萄溝自然景觀(guān)和風(fēng)土人情的描繪，能夠用自己的語(yǔ)言描述葡萄溝的美景。

3.學(xué)會(huì)了課文中的比喻和擬人修辭手法，能夠在自己的寫(xiě)作中嘗試運(yùn)用，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.通過(guò)對(duì)葡萄溝的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)和自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

5.在課堂討論和練習(xí)中，積極參與，與同學(xué)互動(dòng)，提高了合作學(xué)習(xí)和溝通交流的能力。

6.通過(guò)教師的講解和引導(dǎo)，學(xué)生能夠理解課文中的深層含義，如對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感、對(duì)自然美的欣賞等，從而提升了審美鑒賞能力。

7.學(xué)生在鞏固練習(xí)中表現(xiàn)出了對(duì)課文內(nèi)容的深入理解，能夠正確回答相關(guān)問(wèn)題，表明對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握牢固。

8.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)思考并回答問(wèn)題，顯示出思維活躍和積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言、按時(shí)完成作業(yè)等。

10.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了提升，不僅掌握了課文知識(shí)，還在思維發(fā)展、文化傳承和審美創(chuàng)造等方面取得了顯著的進(jìn)步。

總體來(lái)看，學(xué)生在《葡萄溝》這一課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，還在核心素養(yǎng)方面得到了全面發(fā)展，為后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《葡萄溝》的教學(xué)中，我嘗試使用了情境教學(xué)法，通過(guò)模擬葡萄溝的環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文內(nèi)容，這種方法極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還引入了多媒體教學(xué)，通過(guò)PPT和視頻展示葡萄溝的實(shí)景，使抽象的文字描述具象化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻擃}目設(shè)置不夠吸引他們，或者他們對(duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到對(duì)于一些抽象的修辭手法，如比喻和擬人，我的講解可能還不夠深入，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)這些概念的理解不夠透徹。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴(lài)于傳統(tǒng)的筆試和口頭提問(wèn)，這種方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，特別是對(duì)于創(chuàng)造性思維和審美能力的評(píng)估。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)討論環(huán)節(jié)參與度不高的問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)置更具吸引力和挑戰(zhàn)性的討論題目，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對(duì)于不敢發(fā)言的學(xué)生，可以給予更多的鼓勵(lì)和支持。

2.對(duì)于修辭手法的講解，我計(jì)劃采用更多實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解，比如通過(guò)對(duì)比喻和擬人的實(shí)際例文進(jìn)行分析，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中感受這些修辭手法的魅力。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我將嘗試引入更多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、同伴評(píng)價(jià)以及項(xiàng)目式作業(yè)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，特別是他們的創(chuàng)造力和審美能力。板書(shū)設(shè)計(jì)