14 普羅米修斯說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

14普羅米修斯說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14普羅米修斯說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容《14普羅米修斯說課稿》——2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

本節(jié)課選自四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版教材第四單元第14課《普羅米修斯》。教學(xué)內(nèi)容主要包括兩部分：一是講述普羅米修斯為人類盜取火種的故事，展現(xiàn)了普羅米修斯的勇敢和無私奉獻(xiàn)精神；二是學(xué)習(xí)課文中的生字詞，理解課文大意，培養(yǎng)閱讀理解和表達(dá)能力。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事中的英雄形象，激發(fā)學(xué)生熱愛閱讀、傳承文化的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過學(xué)習(xí)課文《普羅米修斯》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，提高閱讀理解水平；發(fā)展思維發(fā)展與創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生通過分析普羅米修斯的形象，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，形成自己的見解；提升文化傳承與理解能力，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)神話故事，了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)主要包括：

-掌握課文《普羅米修斯》的基本內(nèi)容，理解普羅米修斯為人類盜取火種的經(jīng)過及其勇敢和無私奉獻(xiàn)的精神。

舉例：教師可以通過講述故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注普羅米修斯如何面對(duì)困難，如何為了人類的福祉而付出努力。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的生字詞，提高學(xué)生的詞匯量和表達(dá)能力。

舉例：教師可以設(shè)計(jì)一些詞匯游戲，如“找朋友”、“詞語接龍”等，幫助學(xué)生鞏固生字詞，并學(xué)會(huì)在句子中正確使用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括：

-理解神話故事中的人物形象和象征意義，尤其是普羅米修斯所代表的人類智慧和勇敢精神。

舉例：教師可以通過對(duì)比分析，讓學(xué)生了解普羅米修斯與普通人的不同之處，強(qiáng)調(diào)其作為英雄的象征意義，幫助學(xué)生深入理解。

-把握課文中的情感表達(dá)，感受神話故事中的正義與邪惡、善與惡的沖突。

舉例：教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、角色扮演等方式，體驗(yàn)普羅米修斯面對(duì)困境時(shí)的情感變化，以及他與宙斯的對(duì)抗，從而更好地理解正義與邪惡的較量。

-理解課文中的比喻和象征手法，提升文學(xué)鑒賞能力。

舉例：教師可以解釋課文中的比喻和象征，如將普羅米修斯的肝臟比喻為他的勇氣和決心，幫助學(xué)生理解這些修辭手法的運(yùn)用和效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度自主學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《普羅米修斯》課文相關(guān)的神話故事圖片，用以激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力；同時(shí)，準(zhǔn)備一段關(guān)于普羅米修斯故事的動(dòng)畫視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示圖片和視頻，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性和直觀性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室，確保有足夠的空間進(jìn)行分組討論，以及進(jìn)行課堂活動(dòng)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，叫做《普羅米修斯》。你們聽說過普羅米修斯嗎？有沒有同學(xué)知道關(guān)于他的故事呢？

2.普羅米修斯是一個(gè)神話故事中的英雄，他為了人類的幸福，不惜一切代價(jià)?，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，看看普羅米修斯是如何為人類帶來火種的。

二、自主學(xué)習(xí)

1.請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，閱讀第14課《普羅米修斯》。在閱讀過程中，注意理解課文的大意，找出自己認(rèn)為重要的句子或詞語。

2.閱讀完畢后，請(qǐng)回答以下問題：

-課文講述了普羅米修斯的哪些事情？

-普羅米修斯為什么要盜取火種？

-課文中的普羅米修斯給你留下了怎樣的印象？

三、課堂探究

1.課堂討論：請(qǐng)同學(xué)們分成小組，討論以下問題，并準(zhǔn)備向全班分享你們的討論成果。

-普羅米修斯為人類盜取火種的過程中，遇到了哪些困難？他是如何克服的？

-普羅米修斯的勇敢和無私奉獻(xiàn)精神在哪些地方體現(xiàn)出來？

-如果你是普羅米修斯，你會(huì)如何面對(duì)宙斯的懲罰？

2.分享討論成果：每個(gè)小組選派一名代表，向全班分享你們的討論成果。其他同學(xué)注意傾聽，準(zhǔn)備進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

3.教師總結(jié)：根據(jù)同學(xué)們的討論，我們可以看到普羅米修斯在面對(duì)困境時(shí)，展現(xiàn)出了非凡的勇氣和堅(jiān)定的信念。他的行為讓我們感受到了正義與邪惡、善與惡的較量。

四、課文分析

1.教師引導(dǎo)：現(xiàn)在，讓我們深入分析課文，看看普羅米修斯的形象是如何通過文字描繪出來的。

-請(qǐng)同學(xué)們找出文中描述普羅米修斯外貌、語言和動(dòng)作的句子。

-通過這些句子，我們可以感受到普羅米修斯的哪些品質(zhì)？

2.學(xué)生分享：請(qǐng)同學(xué)們分享自己找到的句子，并談?wù)剬?duì)這些句子的理解和感受。

3.教師總結(jié)：通過分析課文，我們可以看到普羅米修斯不僅是一個(gè)勇敢的英雄，更是一個(gè)無私奉獻(xiàn)、為人類福祉著想的人。他的形象讓我們感到敬佩。

五、生字詞學(xué)習(xí)

1.教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，我們來看看課文中的生字詞。這些詞語對(duì)于理解課文非常重要，我們需要掌握它們的讀音和意思。

-教師逐一講解生字詞，讓學(xué)生跟讀并記憶。

2.學(xué)生練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們用今天學(xué)到的生字詞造句，鞏固記憶。

六、情感體驗(yàn)

1.教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象自己就是普羅米修斯，正在為人類盜取火種。想象一下你面臨的困境和內(nèi)心的掙扎，感受一下你的勇敢和堅(jiān)定。

2.學(xué)生分享：請(qǐng)同學(xué)們分享自己的感受，談?wù)勛约涸谇楦畜w驗(yàn)中的收獲。

七、總結(jié)與拓展

1.教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《普羅米修斯》，通過這個(gè)故事，我們感受到了英雄的勇敢和無私奉獻(xiàn)精神。希望大家能夠?qū)W習(xí)普羅米修斯的品質(zhì)，為人類的幸福貢獻(xiàn)自己的力量。

2.學(xué)生拓展：請(qǐng)同學(xué)們回家后，查閱一些關(guān)于普羅米修斯的資料，了解更多關(guān)于他的故事，下節(jié)課我們一起分享。

八、作業(yè)布置

1.請(qǐng)同學(xué)們熟讀課文《普羅米修斯》，加深對(duì)課文的理解。

2.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

九、結(jié)束語

同學(xué)們，今天的課程就到這里，希望大家能夠?qū)⑵樟_米修斯的精神發(fā)揚(yáng)光大，為人類的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。下課！拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料

-《希臘神話故事》：這本書收錄了多個(gè)希臘神話故事，包括普羅米修斯的故事，可以讓同學(xué)們更全面地了解希臘神話的背景和故事情節(jié)。

-《普羅米修斯雕像》：介紹普羅米修斯在藝術(shù)作品中的形象，如雕塑、繪畫等，幫助同學(xué)們從藝術(shù)角度欣賞普羅米修斯的美。

-《火的起源》：這篇文章講述了火的起源和火在不同文化中的象征意義，讓同學(xué)們了解火在人類文明發(fā)展中的重要作用。

2.鼓勵(lì)課后自主學(xué)習(xí)和探究

-請(qǐng)同學(xué)們課后收集不同文化中關(guān)于火起源的神話故事，進(jìn)行比較分析，了解不同文化之間的差異和共同點(diǎn)。

-鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行角色扮演，以普羅米修斯的視角，復(fù)述課文故事，或創(chuàng)作新的故事情節(jié)，提高同學(xué)們的表達(dá)能力和想象力。

-請(qǐng)同學(xué)們觀察生活中的火的使用，思考火對(duì)人類生活的影響，以及如何安全使用火。

-建議同學(xué)們查閱關(guān)于普羅米修斯的學(xué)術(shù)論文或文章，了解普羅米修斯在學(xué)術(shù)界的研究動(dòng)態(tài)，提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)作與普羅米修斯相關(guān)的繪畫、手抄報(bào)等作品，展示自己對(duì)普羅米修斯的理解和感悟。

-建議同學(xué)們參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的關(guān)于神話故事的活動(dòng)，與他人交流分享，拓寬自己的知識(shí)視野。教學(xué)反思課堂上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓他們?cè)陂喿x課文的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試自己解決問題。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加主動(dòng)地參與到課堂中來。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于課文的理解不夠深入，需要我在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

在課堂探究環(huán)節(jié)，我組織了小組討論，讓學(xué)生們分享對(duì)普羅米修斯的看法和理解。這個(gè)過程鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。然而，我也注意到在討論過程中，部分學(xué)生發(fā)言積極性不高，需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生，激發(fā)他們的參與熱情。

在課文分析環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注普羅米修斯的外貌、語言和動(dòng)作描寫，讓學(xué)生感受英雄的形象。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)普羅米修斯的品質(zhì)有了更深刻的理解。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在分析課文時(shí)，對(duì)一些細(xì)節(jié)的把握不夠準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。

生字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我采取了逐一講解的方式，讓學(xué)生跟讀并記憶。這個(gè)方法在一定程度上幫助學(xué)生掌握了生字詞，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，容易走神。今后，我需要更加注重課堂紀(jì)律的管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己就是普羅米修斯。這個(gè)過程讓學(xué)生更