20 美麗的小興安嶺 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

20美麗的小興安嶺說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《美麗的小興安嶺》。本節(jié)課通過(guò)描繪小興安嶺美麗的自然風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇與美好。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的《秋天的雨》、《富饒的西沙群島》等課文有相似之處，都描繪了自然風(fēng)光和物產(chǎn)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固對(duì)自然景觀描繪的方法，提高對(duì)課文的理解和欣賞能力。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也能激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承能力。具體包括：通過(guò)品詞析句，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞的能力；通過(guò)想象和描繪，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美情感；通過(guò)了解小興安嶺的自然環(huán)境和文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和自然的熱愛(ài)，以及對(duì)中華文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了二年級(jí)時(shí)對(duì)自然景觀的基本描述方法，能夠理解并運(yùn)用簡(jiǎn)單的比喻和擬人修辭手法，對(duì)季節(jié)變化有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)自然界充滿(mǎn)好奇，喜歡探索和發(fā)現(xiàn)新奇事物，具有一定的觀察力和想象力。在能力上，學(xué)生能夠朗讀課文，理解故事大意，但分析課文細(xì)節(jié)和深層含義的能力尚待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，對(duì)互動(dòng)式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有較高的興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)課文中的生字詞理解不夠深刻，對(duì)修辭手法的識(shí)別和應(yīng)用能力有限，以及對(duì)小興安嶺地域文化的不熟悉，可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和情感體驗(yàn)。此外，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)他們從課文中獲得啟示，也是本節(jié)課需要考慮的教學(xué)難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)講解課文《美麗的小興安嶺》的生字詞和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，將采用角色扮演，讓學(xué)生模擬小興安嶺中的動(dòng)植物角色，進(jìn)行互動(dòng)交流，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。同時(shí)，運(yùn)用多媒體展示小興安嶺的圖片和視頻，輔助學(xué)生直觀感受課文描述的自然景觀。此外，通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生繪制小興安嶺的生態(tài)地圖，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《美麗的小興安嶺》的課文預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀音頻、關(guān)鍵詞匯注釋等，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注課文中的描寫(xiě)手法和生字詞。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出“小興安嶺的四季分別有哪些特色？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文細(xì)節(jié)。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的作業(yè)提交功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題回答。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，標(biāo)注生字詞，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)提出的問(wèn)題，學(xué)生自主思考并記錄答案。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案提交至微信群，教師進(jìn)行初步評(píng)估。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群等工具，方便學(xué)生交流和教師監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前掌握課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)文學(xué)作品的初步鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示小興安嶺的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說(shuō)明。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感受。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解修辭手法和課文難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法。

-通過(guò)小組合作，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)，如仿寫(xiě)課文中的描寫(xiě)段落。

-提供拓展資源：提供關(guān)于小興安嶺的紀(jì)錄片、文學(xué)作品等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成寫(xiě)作練習(xí)，嘗試運(yùn)用課文中的修辭手法。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：總結(jié)自己在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解和修辭手法的運(yùn)用。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-通過(guò)反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自我監(jiān)督和自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

《美麗的小興安嶺》是統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，描繪了我國(guó)東北小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)。以下是本文的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.生字詞

-小興安嶺：位于黑龍江省的一個(gè)山脈，以其豐富的自然景觀和生物多樣性而聞名。

-鹿：一種生活在森林中的哺乳動(dòng)物，具有角和較為發(fā)達(dá)的奔跑能力。

-猞猁：一種生活在山林中的野生動(dòng)物，外形像貓，善于攀爬。

-熊：一種體型較大的哺乳動(dòng)物，生活在森林中，以果實(shí)、昆蟲(chóng)等為食。

-椴樹(shù)：一種高大的落葉喬木，木材堅(jiān)硬，可用于建筑和家具制作。

2.修辭手法

-比喻：如“大興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)”，把大興安嶺比作寶庫(kù)，突出其豐富物產(chǎn)。

-擬人：如“松鼠在樹(shù)上跳來(lái)跳去，像是在跳舞”，將松鼠賦予了人的行為，使描述更加生動(dòng)形象。

3.課文結(jié)構(gòu)

-本文分為三個(gè)部分：第一部分描繪了小興安嶺的自然景色；第二部分介紹了小興安嶺的豐富物產(chǎn)；第三部分表達(dá)了對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。

4.語(yǔ)言特點(diǎn)

-本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有詩(shī)意，如“秋天，小興安嶺換上了五彩斑斕的新裝”。

-文中使用了大量的形象生動(dòng)的動(dòng)詞和形容詞，如“挺立”、“奔騰”、“閃爍”等，使描寫(xiě)更加生動(dòng)。

5.課文主題

-本文主題為贊美小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

6.難點(diǎn)解析

-“小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)”：這句話(huà)使用了比喻的修辭手法，把小興安嶺比作寶庫(kù)，突出了其豐富的物產(chǎn)。理解這句話(huà)需要學(xué)生了解比喻的修辭手法，并能夠從課文中找到具體的物產(chǎn)來(lái)支持這個(gè)比喻。

-“秋天，小興安嶺換上了五彩斑斕的新裝”：這句話(huà)中的“五彩斑斕”是形容詞短語(yǔ)，表示顏色豐富多彩。理解這個(gè)短語(yǔ)需要學(xué)生聯(lián)系上下文，了解秋天小興安嶺的景色變化。

7.課后習(xí)題

-根據(jù)課文內(nèi)容填空：小興安嶺的（）、（）、（）和（）四季景色誘人，是一座巨大的寶庫(kù)。

-請(qǐng)用“寶庫(kù)”這個(gè)詞造句。

8.拓展閱讀

-關(guān)于小興安嶺的資料：可以讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解小興安嶺的地理位置、氣候特點(diǎn)、動(dòng)植物資源等。

-關(guān)于祖國(guó)山河的詩(shī)歌：可以讓學(xué)生閱讀一些贊美祖國(guó)山河的詩(shī)歌，如《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》等，以增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

在完成了《美麗的小興安嶺》這一課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以期評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我的反思和未來(lái)的改進(jìn)計(jì)劃。

首先，關(guān)于學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，我發(fā)現(xiàn)雖然大多數(shù)學(xué)生能夠按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，但仍有部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容理解不夠深入。在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃增加預(yù)習(xí)任務(wù)的互動(dòng)性，比如通過(guò)在線(xiàn)問(wèn)答或者小組討論的形式，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)階段就能對(duì)課文內(nèi)容有更深入的理解。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，我注意到學(xué)生在理解修辭手法方面存在一定的困難。盡管我通過(guò)講解和舉例來(lái)幫助學(xué)生理解，但部分學(xué)生仍然難以把握。為此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中引入更多的實(shí)際案例，甚至讓學(xué)生自己創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的比喻和擬人句子，以此來(lái)增強(qiáng)他們的理解。

再者，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)雖然激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，但我觀察到在小組討論中，有些學(xué)生過(guò)于依賴(lài)小組中的其他成員，沒(méi)有積極參與討論。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的課堂活動(dòng)中設(shè)置更多的個(gè)人任務(wù)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來(lái)，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

此外，課后作業(yè)的完成情況也讓我思考如何更好地鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在完成寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，對(duì)于修辭手法的運(yùn)用仍然不夠熟練。因此，我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)，提供更多的指導(dǎo)性問(wèn)題和示例，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用課文中學(xué)到的修辭手法。

在改進(jìn)措施方面，我計(jì)劃采取以下步驟：

1.