21《蠟燭燃燒》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年青島版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)

21《蠟燭燃燒》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年青島版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《蠟燭燃燒》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年青島版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞蠟燭燃燒的原理、過(guò)程和現(xiàn)象進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和思考，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，旨在讓學(xué)生更好地理解蠟燭燃燒的相關(guān)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過(guò)觀察蠟燭燃燒的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋現(xiàn)象的科學(xué)探究能力。

2.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、推理等方法，理解蠟燭燃燒過(guò)程中能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)變化的科學(xué)原理。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。

4.科學(xué)責(zé)任：教育學(xué)生理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全規(guī)范，培養(yǎng)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果負(fù)責(zé)的態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)基本的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，了解了一些關(guān)于燃燒的基本概念，如燃燒需要氧氣等。他們也對(duì)蠟燭的形態(tài)和用途有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們的思維能力正在發(fā)展，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過(guò)小組討論和合作來(lái)完成任務(wù)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對(duì)蠟燭燃燒背后的科學(xué)原理可能不夠理解，比如燃燒時(shí)產(chǎn)生的氣體和能量轉(zhuǎn)換等概念可能較為抽象。此外，實(shí)驗(yàn)操作中可能遇到的安全問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)步驟的準(zhǔn)確性以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋都可能成為學(xué)生的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有青島版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備蠟燭燃燒的相關(guān)圖片、視頻，以及關(guān)于燃燒原理的科普資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備足夠的蠟燭、火柴、實(shí)驗(yàn)用的燒杯、鑷子等，并確保所有器材安全無(wú)害。

4.教室布置：將教室分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和觀察討論區(qū)，確保學(xué)生能夠安全、有效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和交流。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)蠟燭燃燒的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道蠟燭是如何燃燒的嗎？它燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？”

展示蠟燭燃燒的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受蠟燭燃燒的神奇現(xiàn)象。

簡(jiǎn)短介紹蠟燭燃燒的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.蠟燭燃燒基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解蠟燭燃燒的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解蠟燭的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹蠟燭燃燒的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.蠟燭燃燒案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解蠟燭燃燒的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的蠟燭燃燒案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解蠟燭燃燒的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用蠟燭燃燒解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論蠟燭燃燒的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與蠟燭燃燒相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)蠟燭燃燒的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.實(shí)驗(yàn)操作與觀察（15分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生直觀地觀察蠟燭燃燒的現(xiàn)象，加深對(duì)燃燒原理的理解。

過(guò)程：

每組學(xué)生進(jìn)行蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)，觀察燃燒過(guò)程中蠟燭的變化。

記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象，如蠟燭熔化、燃燒火焰的顏色和形狀等。

引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果背后的科學(xué)原理。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蠟燭燃燒的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括蠟燭燃燒的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)蠟燭燃燒在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用蠟燭燃燒。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于蠟燭燃燒的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）拓展閱讀材料：《燃燒與火焰的科學(xué)》、《化學(xué)世界的奇觀——燃燒現(xiàn)象》等科普書(shū)籍，為學(xué)生提供更深入的燃燒科學(xué)知識(shí)。

（2）科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻：收集一些關(guān)于蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)的視頻，如蠟燭燃燒過(guò)程中火焰顏色的變化、蠟燭燃燒產(chǎn)生的氣體等，幫助學(xué)生直觀地理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（3）相關(guān)科學(xué)家介紹：介紹一些在燃燒科學(xué)領(lǐng)域有重要貢獻(xiàn)的科學(xué)家，如化學(xué)家拉瓦錫、物理學(xué)家牛頓等，讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展的歷史背景。

（4）環(huán)境與燃燒：探討燃燒對(duì)環(huán)境的影響，如蠟燭燃燒產(chǎn)生的煙霧對(duì)空氣質(zhì)量的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問(wèn)題。

2.拓展建議：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀拓展閱讀材料，了解燃燒科學(xué)的更多知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀看科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，并嘗試自己在家進(jìn)行簡(jiǎn)單的燃燒實(shí)驗(yàn)，將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)相關(guān)科學(xué)家介紹的感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

（4）開(kāi)展環(huán)保主題的實(shí)踐活動(dòng)，如調(diào)查分析學(xué)校周邊空氣質(zhì)量，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注燃燒技術(shù)在生活中的應(yīng)用，如蠟燭制作、火災(zāi)預(yù)防等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

（6）布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于蠟燭燃燒的觀察報(bào)告或研究論文，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了深入的反思，覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中有一些亮點(diǎn)，但也存在一些不足之處，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

首先，我認(rèn)為課堂上學(xué)生的參與度較高，尤其是在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們都能夠積極投入，這讓我感到欣慰。學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中觀察到了蠟燭燃燒的各種現(xiàn)象，能夠主動(dòng)提出問(wèn)題并進(jìn)行探究，這體現(xiàn)了他們科學(xué)探究素養(yǎng)的提升。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在講解蠟燭燃燒原理時(shí)，我意識(shí)到有些學(xué)生對(duì)于抽象的科學(xué)概念理解起來(lái)有一定的困難。我在課堂上可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生個(gè)體的理解程度。此外，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去反思和總結(jié)，這可能影響了他們對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更多地采用直觀的教學(xué)手段，比如利用動(dòng)畫(huà)或模型來(lái)展示蠟燭燃燒的微觀過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。

2.我將增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如在講解完一個(gè)概念后，立即進(jìn)行小組討論或提問(wèn)，以檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和深度。

3.我會(huì)給學(xué)生更多的時(shí)間去反思和總結(jié)，比如在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，并鼓勵(lì)他