21古詩(shī)詞三首《長(zhǎng)相思》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

21古詩(shī)詞三首《長(zhǎng)相思》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)一、教材分析

《長(zhǎng)相思》是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元的一首古詩(shī)詞，作者納蘭性德。本詩(shī)描繪了邊塞軍旅生活中的思鄉(xiāng)之情，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)和親人的深切思念。本節(jié)課旨在通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的欣賞和分析，讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣和鑒賞能力。教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，但通過(guò)生動(dòng)的故事背景介紹和情感體驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的詩(shī)詞閱讀技巧，了解了一些古代詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，能夠識(shí)別并理解基本的詩(shī)歌意象和情感表達(dá)。

2.五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于富有音韻美和情感色彩的文學(xué)作品通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，喜歡通過(guò)討論和分享來(lái)加深理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好直觀形象的學(xué)習(xí)，有的則喜歡邏輯分析。

3.學(xué)生在理解《長(zhǎng)相思》這首詩(shī)的情感內(nèi)涵和深層意境時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)樵?shī)中的邊塞風(fēng)光和軍旅生活與學(xué)生日常生活相距較遠(yuǎn)，需要教師通過(guò)生動(dòng)的背景介紹和情感引導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生跨越這一障礙。此外，古詩(shī)詞中的文言文表達(dá)也可能成為學(xué)生理解的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：提前發(fā)放統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生能夠閱讀《長(zhǎng)相思》詩(shī)詞。

2.輔助材料：收集邊塞風(fēng)光的圖片、納蘭性德的生平介紹視頻、古詩(shī)詞朗讀音頻等，以輔助學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解和感受。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置成有助于詩(shī)詞學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)的空間，包括設(shè)置詩(shī)詞展示區(qū)、討論交流區(qū)，以及提供舒適的閱讀座位。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)播放一段邊塞風(fēng)光的短視頻，讓學(xué)生初步感受邊塞的壯麗景色。

-提問(wèn)：“你們知道邊塞是什么地方嗎？那里會(huì)有什么特別的風(fēng)光和人情？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入納蘭性德的《長(zhǎng)相思》，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的好奇心。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹納蘭性德的生平和創(chuàng)作背景。

-逐句解讀《長(zhǎng)相思》，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞中的意象和情感。

-通過(guò)分析詩(shī)詞中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“長(zhǎng)相思”、“山一程”、“水一程”等，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)詞內(nèi)涵。

-用多媒體展示古詩(shī)詞朗讀音頻，讓學(xué)生感受詩(shī)詞的音韻美。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出一些填空題，讓學(xué)生填入詩(shī)詞中缺失的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的記憶。

-學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩(shī)詞的理解和感受，教師巡回指導(dǎo)。

-隨機(jī)抽取幾名學(xué)生朗讀詩(shī)詞，并讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)其朗讀表現(xiàn)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為納蘭性德在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？”

-學(xué)生思考后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)詞中的具體描寫(xiě)來(lái)分析情感。

-教師再提問(wèn)：“你們有沒(méi)有類(lèi)似的思鄉(xiāng)情感？可以分享自己的經(jīng)歷或感受嗎？”

-學(xué)生分享自己的故事，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞與生活的聯(lián)系。

5.課堂小結(jié)（3分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《長(zhǎng)相思》的情感表達(dá)和審美價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步閱讀和欣賞古詩(shī)詞，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

6.作業(yè)布置（2分鐘）

-教師布置作業(yè)：用自己的話(huà)簡(jiǎn)要描述《長(zhǎng)相思》表達(dá)的情感，并寫(xiě)一篇短文分享自己的思鄉(xiāng)之情。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-古詩(shī)詞欣賞：介紹其他關(guān)于邊塞題材的古詩(shī)詞，如王之渙的《登鸛雀樓》、王昌齡的《出塞》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解邊塞詩(shī)的特點(diǎn)和魅力。

-文化背景資料：提供關(guān)于納蘭性德及其創(chuàng)作背景的資料，如納蘭性德的生平事跡、清代的邊塞文化等，幫助學(xué)生更深入地理解詩(shī)詞內(nèi)涵。

-相關(guān)藝術(shù)作品：介紹一些與《長(zhǎng)相思》相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫(huà)、書(shū)法、音樂(lè)等，讓學(xué)生從不同角度感受詩(shī)詞的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自行查閱更多關(guān)于邊塞詩(shī)和納蘭性德的資料，深入了解古代邊塞生活和詩(shī)人的創(chuàng)作背景。

-創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首關(guān)于邊塞的詩(shī)詞，鍛煉他們的文學(xué)創(chuàng)作能力，同時(shí)加深對(duì)邊塞詩(shī)的理解。

-藝術(shù)欣賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞與《長(zhǎng)相思》相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫(huà)、書(shū)法、音樂(lè)等，從中汲取靈感，加深對(duì)詩(shī)詞的情感體驗(yàn)。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞交流分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀和欣賞古詩(shī)詞的心得體會(huì)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀邊塞地區(qū)的風(fēng)光，實(shí)地體驗(yàn)邊塞文化，將詩(shī)詞中的意境與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①詩(shī)詞標(biāo)題：《長(zhǎng)相思》

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：長(zhǎng)相思、山一程、水一程、身向榆關(guān)那畔行、夜深千帳燈

③重點(diǎn)句子：

-"山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。"

-"風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。"八、教學(xué)反思

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了納蘭性德的《長(zhǎng)相思》，通過(guò)這首詩(shī)，我試圖帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)邊塞的壯麗景色和詩(shī)人的內(nèi)心世界。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我有一些心得和反思。

課堂上，我注意到學(xué)生們對(duì)邊塞風(fēng)光的圖片和視頻非常感興趣，這讓我意識(shí)到，通過(guò)多媒體資源引入新課是一種有效的教學(xué)手段。學(xué)生在直觀的視覺(jué)沖擊下，更容易產(chǎn)生對(duì)詩(shī)詞的興趣和好奇心。這一點(diǎn)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)體現(xiàn)得尤為明顯，學(xué)生們對(duì)邊塞的景色和詩(shī)人的情感有了初步的感受。

在講解詩(shī)詞的過(guò)程中，我盡量用淺顯易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋詩(shī)詞中的意象和情感，但我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些古詩(shī)詞的表達(dá)方式仍然較為晦澀。我需要更多的時(shí)間來(lái)引導(dǎo)他們理解，比如通過(guò)生活中的例子來(lái)幫助學(xué)生理解“山一程，水一程”這樣的表達(dá)。同時(shí)，我也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與到課堂討論中來(lái)，這樣可以幫助他們更好地理解和記憶。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的記憶并不牢固，這提示我在未來(lái)的教學(xué)中需要更多地重復(fù)和復(fù)習(xí)。通過(guò)小組討論，學(xué)生們的理解和感受有了提升，但他們之間的交流還不夠深入，我應(yīng)該在今后的課堂中更加注重培養(yǎng)學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)能力。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)是我認(rèn)為最成功的一部分。學(xué)生們?cè)诜窒碜约旱乃监l(xiāng)之情時(shí)，情感真摯，讓我感受到了他們對(duì)