13 橋 第一課時 說課稿-2024-2025學(xué)年六年級語文上冊統(tǒng)編版

13橋第一課時說課稿-2024-2025學(xué)年六年級語文上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過學(xué)習(xí)《橋》一文，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力，提升學(xué)生的閱讀理解力和情感表達能力。結(jié)合六年級學(xué)生的認知水平和統(tǒng)編版語文教材的特點，本節(jié)課將重點引導(dǎo)學(xué)生理解文章中的比喻、擬人等修辭手法，感受作者對橋的描繪及其所蘊含的深刻意義，同時培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《橋》中的修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動地表達事物的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，發(fā)展批判性思維，學(xué)會從不同角度解讀文本。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在欣賞文學(xué)作品的同時，了解橋梁建筑文化，增強民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)美的感知能力，激發(fā)創(chuàng)意思維，提高文學(xué)創(chuàng)作興趣。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解《橋》一文中的比喻和擬人修辭手法：通過分析課文中的比喻句和擬人句，如“橋橫臥在大江上，像一條龍蜿蜒而過”，使學(xué)生掌握這些修辭手法如何增強語言的表現(xiàn)力和感染力。

-分析文章的主題思想：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章通過橋所表達的家鄉(xiāng)情懷和對傳統(tǒng)文化的傳承，如文章中橋與家鄉(xiāng)歷史的聯(lián)系，讓學(xué)生認識到文學(xué)作品傳達的深刻含義。

2.教學(xué)難點

-理解文章中的象征意義：文章中的“橋”不僅是一座建筑，更是連接過去與現(xiàn)在、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的象征。學(xué)生可能難以把握這一抽象概念，需要通過實例講解，如“橋”如何象征家鄉(xiāng)的變遷和人的成長。

-掌握文學(xué)鑒賞的方法：如何從文學(xué)的角度欣賞和分析文章，是學(xué)生面臨的難點。例如，如何識別和欣賞文章中的語言美、情感美和意境美，需要教師通過具體分析課文中的精彩語句，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解。

-提升寫作技能：將課文中的修辭手法應(yīng)用于自己的寫作中，對于學(xué)生來說是個挑戰(zhàn)?？梢酝ㄟ^模仿課文中的寫作風(fēng)格，如創(chuàng)作一個以“橋”為主題的短文，讓學(xué)生嘗試運用所學(xué)的修辭技巧。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過講解課文背景、作者簡介，引入新課內(nèi)容，為學(xué)生提供必要的知識框架。

-討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對課文的理解和感悟，促進思維碰撞和深度學(xué)習(xí)。

-案例分析法：通過分析課文中的具體例句，讓學(xué)生直觀感受修辭手法的運用和效果。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：利用PPT展示課文內(nèi)容、修辭手法示例和相關(guān)圖片，增強直觀性。

-教學(xué)軟件應(yīng)用：使用教學(xué)軟件進行互動問答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，即時反饋學(xué)習(xí)效果。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展閱讀，增加知識儲備和文化理解。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《橋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們知道橋梁在人類歷史中的重要作用嗎？它如何連接兩岸，促進交流和溝通？”

-展示一些橋梁的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受橋梁的宏偉和美麗。

-簡短介紹橋梁的基本概念、發(fā)展歷程及其在交通、文化等方面的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《橋》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《橋》的基本內(nèi)容、文學(xué)價值和作者的創(chuàng)作背景。

過程：

-講解《橋》的作者、創(chuàng)作背景，以及文章在文學(xué)史上的地位。

-詳細介紹《橋》的主題思想，包括對家鄉(xiāng)的懷念、對傳統(tǒng)文化的傳承等。

-使用PPT展示《橋》中的關(guān)鍵句段，幫助學(xué)生理解修辭手法的運用。

3.《橋》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《橋》的文學(xué)價值和審美特征。

過程：

-選擇《橋》中的幾個典型段落進行分析，如對橋梁的描寫、對人物情感的刻畫等。

-詳細介紹每個段落的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解文章的文學(xué)價值和審美特征。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些段落如何傳達作者的情感和思想，以及它們對讀者的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《橋》中的一個修辭手法或主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該修辭手法或主題的表現(xiàn)形式、作用和效果。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《橋》的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括修辭手法的運用、主題的探討等。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《橋》的文學(xué)價值和審美意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《橋》的基本概念、文學(xué)價值、案例分析等。

-強調(diào)《橋》在文學(xué)創(chuàng)作中的重要作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用文學(xué)修辭手法。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《橋》的讀后感或分析報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握方面

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《橋》一文的基本內(nèi)容，把握文章的主題思想，認識到橋梁在人類歷史和文化中的重要作用。

-學(xué)生掌握了比喻、擬人等修辭手法，并能識別課文中的具體運用，提高了文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠分析課文中的關(guān)鍵句段，理解作者通過文字所傳達的情感和思想，增強了閱讀理解力。

2.技能提升方面

-學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，提高了合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會了如何在團隊中溝通和解決問題。

-學(xué)生通過課堂展示，鍛煉了公眾表達能力和自信心，能夠清晰、流暢地表達自己的觀點。

-學(xué)生在寫作課后作業(yè)時，能夠運用所學(xué)的修辭手法，創(chuàng)作出具有文學(xué)色彩的短文，提升了寫作技能。

3.情感態(tài)度與價值觀方面

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對家鄉(xiāng)和傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更深的感情，增強了民族自豪感和文化認同。

-學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，理解了橋梁不僅是物理上的連接，更是文化和情感的紐帶，培養(yǎng)了正確的價值觀。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)后，對文學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了進一步探索文學(xué)世界的欲望。

4.實際應(yīng)用方面

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的修辭手法應(yīng)用于自己的寫作和口語表達中，提高了日常交流的效果。

-學(xué)生通過分析課文中的案例，學(xué)會了如何從文學(xué)作品中汲取靈感，解決實際問題。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作出具有個人特色的文學(xué)作品，實現(xiàn)了知識的實際應(yīng)用。七、教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我深感課堂教學(xué)是一個不斷調(diào)整和完善的過程。從學(xué)生的反饋來看，他們對《橋》一文的理解和欣賞有了明顯的提升，但在教學(xué)過程中也暴露出了一些不足，以下是我的反思。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對橋梁的基本概念和作用有了一定的了解，但在深入分析《橋》一文中的修辭手法時，部分學(xué)生顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，為他們提供不同層次的學(xué)習(xí)支持。比如，對于修辭手法的學(xué)習(xí)，我可以在講解之后，提供一些練習(xí)題或案例，讓學(xué)生在實際操作中加深理解。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，討論氣氛熱烈，但我也發(fā)現(xiàn)有些小組的討論內(nèi)容偏離了主題。這提醒我，在組織小組討論時，需要更加明確討論的方向和目標(biāo)，確保學(xué)生能夠圍繞核心問題進行深入探討。同時，我也應(yīng)該加強對小組討論的引導(dǎo)和監(jiān)督，及時糾正偏離主題的情況。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達能力和自信心有了明顯提升，但部分學(xué)生的表達仍然顯得有些緊張和不自信。我認為，這可能與他們平時的練習(xí)不足有關(guān)。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，增加學(xué)生的口頭表達練習(xí)機會，讓他們在更多的場合中鍛煉自己的表達能力。

此外，我也注意到，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的回顧不