1 古詩三首 四時(shí)田園雜興（其三十一）（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

1古詩三首四時(shí)田園雜興（其三十一）（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文五年級下冊《古詩三首》中的《四時(shí)田園雜興（其三十一）》為核心教學(xué)內(nèi)容。通過引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境，理解詩人的情感，培養(yǎng)對古詩的鑒賞能力和審美情趣。設(shè)計(jì)思路如下：

1.導(dǎo)入：以季節(jié)變化為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注四季的更替，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.解讀：通過逐句解讀，幫助學(xué)生理解詩句的含義，感受詩人對田園生活的贊美。

3.朗讀：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩句，體會(huì)古詩的韻律美和節(jié)奏感。

4.賞析：分析詩句中的修辭手法和表現(xiàn)技巧，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

5.拓展：結(jié)合詩句，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興（其三十一）》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解詩句的含義，掌握古詩的朗讀技巧，提高語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩句感受詩人情感，學(xué)會(huì)分析古詩中的修辭手法，提升思維的深刻性和批判性。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代詩歌的特點(diǎn)，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩句中的美學(xué)元素，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升審美創(chuàng)造力。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為五年級學(xué)生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面已有一定的基礎(chǔ)。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字和詞語，能夠自主閱讀簡單的文章，對古詩有初步的認(rèn)識。在能力層面，學(xué)生的觀察力、思考力和表達(dá)能力逐步提升，能夠理解并描述事物的基本特征，對詩歌的感知和鑒賞能力有一定的發(fā)展。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神，能夠積極參與課堂活動(dòng)。

然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，仍存在以下問題：對古詩的背景和意境理解不深，對修辭手法和表達(dá)技巧的把握不夠準(zhǔn)確，朗讀技巧有待提高。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)因?yàn)樽⒁饬Σ患小㈤喿x興趣不濃等原因影響學(xué)習(xí)效果。

針對這些情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動(dòng)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句，提高他們的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法結(jié)合討論法，以講授法為學(xué)生提供古詩背景知識，用討論法引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩句內(nèi)涵。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)詩句解讀小組活動(dòng)，讓學(xué)生合作探討詩句意義；通過角色扮演，讓學(xué)生模擬詩人生活，體驗(yàn)詩句情境。

3.教學(xué)媒體：運(yùn)用多媒體展示古詩意境圖片，輔助學(xué)生形象理解詩句；使用錄音機(jī)播放古詩朗讀，幫助學(xué)生感受韻律。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道這首詩描繪了怎樣的畫面嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于田園生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的背景和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和朗讀技巧。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成部分如詩眼、對仗、韻腳等。

詳細(xì)介紹古詩的朗讀技巧，如停頓、重音、節(jié)奏等，使用示例幫助學(xué)生理解。

3.《四時(shí)田園雜興（其三十一）》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解古詩的意境和詩人的情感。

過程：

選擇《四時(shí)田園雜興（其三十一）》中的關(guān)鍵詩句進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)詩句的背景、意境和情感，讓學(xué)生全面了解詩人的情感表達(dá)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩中的意境解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論古詩中的自然景物描寫，并提出自己的理解和感受。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《四時(shí)田園雜興（其三十一）》中的一個(gè)自然景物進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該景物在詩中的意義、象征以及可能的情感表達(dá)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括景物的意義、象征及情感表達(dá)。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的基本概念、詩人的情感表達(dá)、自然景物描寫等。

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的感受或理解的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國古代詩歌選讀》：選取了不同朝代的經(jīng)典古詩，幫助學(xué)生更全面地了解中國古代詩歌的演變和發(fā)展。

-《四季之美》：收錄了描述四季變化的各種文學(xué)作品，包括詩歌、散文等，讓學(xué)生感受不同作者對季節(jié)的描繪。

-《詩人與田園》：專門介紹古代詩人對田園生活的贊美詩歌，幫助學(xué)生深入理解田園詩的內(nèi)涵。

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究：

-讓學(xué)生收集其他描寫田園生活的古詩，如陶淵明的《歸園田居》等，進(jìn)行比較閱讀，分析不同詩人對田園生活的不同態(tài)度和表達(dá)方式。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的自然景物，嘗試用古詩中的描寫手法，創(chuàng)作自己的小詩，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生探究古代農(nóng)業(yè)文化，了解古代農(nóng)民的生活狀態(tài)，以及詩人是如何在作品中反映這些內(nèi)容的。

-讓學(xué)生嘗試將《四時(shí)田園雜興（其三十一）》中的意境用現(xiàn)代詩的形式重新表達(dá)，體會(huì)古代詩歌與現(xiàn)代詩歌在表達(dá)上的異同。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他與《四時(shí)田園雜興（其三十一）》作者范成大相關(guān)的詩歌，了解其創(chuàng)作背景和文學(xué)成就。

-學(xué)生可以自主選擇一個(gè)古代詩人，研究其詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)，并在課堂上與同學(xué)分享自己的研究成果。

-讓學(xué)生探索古詩中的文化元素，如節(jié)氣、農(nóng)事活動(dòng)等，了解這些元素在古代社會(huì)生活中的意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加詩歌朗誦比賽或詩歌創(chuàng)作比賽，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐中，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)1.詩的主題與背景

①《四時(shí)田園雜興（其三十一）》標(biāo)題

②詩人范成大及其創(chuàng)作背景

2.重點(diǎn)詩句與意境

①“梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行?！?/p>

②“綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲?！?/p>

3.修辭手法與表達(dá)技巧

①對仗：“梅子黃時(shí)”對應(yīng)“綠陰不減”，“小溪泛盡”對應(yīng)“添得黃鸝”

②韻律：晴、行、聲的押韻

③意境描繪：梅子、小溪、綠陰、黃鸝等自然景物的描繪

4.情感表達(dá)與審美體驗(yàn)

①詩人的田園情感

②詩句中的寧靜與和諧之美教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)了《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的世界，一同感受了范成大筆下的田園生活?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我深感教學(xué)既是藝術(shù)，也是挑戰(zhàn)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試結(jié)合講授與討論，讓學(xué)生在理解詩句的同時(shí)，也能夠通過小組合作深入探討詩句背后的意義。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了較高的參與度和積極性，他們能夠主動(dòng)思考，提出自己的想法。但同時(shí)，我也注意到在討論中有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘邷?zhǔn)備不足而沒有發(fā)言，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地鼓勵(lì)每一位學(xué)生參與到課堂討論中來，讓每個(gè)聲音都能被聽見。

策略上，我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，通過圖片和音頻幫助學(xué)生更好地理解古詩的意境。這一點(diǎn)收到了良好的效果，學(xué)生們對古詩的感悟更加直觀和深刻。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在使用多媒體時(shí)，可能過于依賴這些工具，未來我需要更好地平衡傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)手段的關(guān)系。

在課堂管理方面，我盡量營造一個(gè)輕松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生在討論時(shí)偏離了主題。我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注意這一點(diǎn)，適時(shí)給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和反饋。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生在知識掌握上有了明顯的提升，他們能夠理解并背誦詩句，對古詩的朗讀技巧也有了新的認(rèn)識。在技能上，學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力得到了鍛煉。情感態(tài)度上，學(xué)生們對古詩的興趣和鑒賞能力有了提高，他們能夠感受到古詩中的美好，這也是我最欣慰的地方。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在不足。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我沒有給予每個(gè)小組足夠的關(guān)注和指導(dǎo)，