1 古詩三首 四時田園雜興（其三十一）（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

1古詩三首四時田園雜興（其三十一）（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊主備人備課成員設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文五年級下冊《古詩三首》中的《四時田園雜興（其三十一）》為核心教學內容。通過引導學生感受古詩的意境，理解詩人的情感，培養(yǎng)對古詩的鑒賞能力和審美情趣。設計思路如下：

1.導入：以季節(jié)變化為切入點，引導學生關注四季的更替，激發(fā)學習興趣。

2.解讀：通過逐句解讀，幫助學生理解詩句的含義，感受詩人對田園生活的贊美。

3.朗讀：指導學生正確朗讀詩句，體會古詩的韻律美和節(jié)奏感。

4.賞析：分析詩句中的修辭手法和表現技巧，提高學生的文學素養(yǎng)。

5.拓展：結合詩句，引導學生關注生活中的美好事物，培養(yǎng)學生的審美能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《四時田園雜興（其三十一）》，學生能夠準確理解詩句的含義，掌握古詩的朗讀技巧，提高語言表達和文學鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過詩句感受詩人情感，學會分析古詩中的修辭手法，提升思維的深刻性和批判性。

3.文化傳承與理解：使學生了解古代詩歌的特點，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生發(fā)現詩句中的美學元素，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升審美創(chuàng)造力。學情分析本節(jié)課的教學對象為五年級學生，他們在知識、能力和素質方面已有一定的基礎。在知識層面，學生已經學習了基本的漢字和詞語，能夠自主閱讀簡單的文章，對古詩有初步的認識。在能力層面，學生的觀察力、思考力和表達能力逐步提升，能夠理解并描述事物的基本特征，對詩歌的感知和鑒賞能力有一定的發(fā)展。在素質方面，學生具備良好的學習習慣和合作精神，能夠積極參與課堂活動。

然而，學生在學習古詩時，仍存在以下問題：對古詩的背景和意境理解不深，對修辭手法和表達技巧的把握不夠準確，朗讀技巧有待提高。此外，學生在學習過程中可能會因為注意力不集中、閱讀興趣不濃等原因影響學習效果。

針對這些情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學生的學習興趣，通過生動的教學方式，引導學生深入理解詩句，提高他們的審美情趣和文學素養(yǎng)。同時，關注學生的學習習慣和行為表現，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：采用講授法結合討論法，以講授法為學生提供古詩背景知識，用討論法引導學生深入探討詩句內涵。

2.教學活動：設計詩句解讀小組活動，讓學生合作探討詩句意義；通過角色扮演，讓學生模擬詩人生活，體驗詩句情境。

3.教學媒體：運用多媒體展示古詩意境圖片，輔助學生形象理解詩句；使用錄音機播放古詩朗讀，幫助學生感受韻律。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《四時田園雜興（其三十一）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道這首詩描繪了怎樣的畫面嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于田園生活的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹《四時田園雜興（其三十一）》的背景和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和朗讀技巧。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成部分如詩眼、對仗、韻腳等。

詳細介紹古詩的朗讀技巧，如停頓、重音、節(jié)奏等，使用示例幫助學生理解。

3.《四時田園雜興（其三十一）》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解古詩的意境和詩人的情感。

過程：

選擇《四時田園雜興（其三十一）》中的關鍵詩句進行分析。

詳細介紹每個詩句的背景、意境和情感，讓學生全面了解詩人的情感表達。

引導學生思考這些詩句對實際生活或學習的影響，以及如何應用古詩中的意境解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論古詩中的自然景物描寫，并提出自己的理解和感受。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇《四時田園雜興（其三十一）》中的一個自然景物進行深入討論。

小組內討論該景物在詩中的意義、象征以及可能的情感表達。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《四時田園雜興（其三十一）》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括景物的意義、象征及情感表達。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《四時田園雜興（其三十一）》的基本概念、詩人的情感表達、自然景物描寫等。

強調古詩在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《四時田園雜興（其三十一）》的感受或理解的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國古代詩歌選讀》：選取了不同朝代的經典古詩，幫助學生更全面地了解中國古代詩歌的演變和發(fā)展。

-《四季之美》：收錄了描述四季變化的各種文學作品，包括詩歌、散文等，讓學生感受不同作者對季節(jié)的描繪。

-《詩人與田園》：專門介紹古代詩人對田園生活的贊美詩歌，幫助學生深入理解田園詩的內涵。

2.課后自主學習與探究：

-讓學生收集其他描寫田園生活的古詩，如陶淵明的《歸園田居》等，進行比較閱讀，分析不同詩人對田園生活的不同態(tài)度和表達方式。

-鼓勵學生觀察身邊的自然景物，嘗試用古詩中的描寫手法，創(chuàng)作自己的小詩，培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作能力。

-引導學生探究古代農業(yè)文化，了解古代農民的生活狀態(tài)，以及詩人是如何在作品中反映這些內容的。

-讓學生嘗試將《四時田園雜興（其三十一）》中的意境用現代詩的形式重新表達，體會古代詩歌與現代詩歌在表達上的異同。

-鼓勵學生閱讀其他與《四時田園雜興（其三十一）》作者范成大相關的詩歌，了解其創(chuàng)作背景和文學成就。

-學生可以自主選擇一個古代詩人，研究其詩歌創(chuàng)作特點，并在課堂上與同學分享自己的研究成果。

-讓學生探索古詩中的文化元素，如節(jié)氣、農事活動等，了解這些元素在古代社會生活中的意義。

-鼓勵學生參加詩歌朗誦比賽或詩歌創(chuàng)作比賽，將所學知識應用于實踐中，提升自己的文學素養(yǎng)。板書設計1.詩的主題與背景

①《四時田園雜興（其三十一）》標題

②詩人范成大及其創(chuàng)作背景

2.重點詩句與意境

①“梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。”

②“綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲?！?/p>

3.修辭手法與表達技巧

①對仗：“梅子黃時”對應“綠陰不減”，“小溪泛盡”對應“添得黃鸝”

②韻律：晴、行、聲的押韻

③意境描繪：梅子、小溪、綠陰、黃鸝等自然景物的描繪

4.情感表達與審美體驗

①詩人的田園情感

②詩句中的寧靜與和諧之美教學反思與總結今天的課堂，我?guī)ьI學生們走進了《四時田園雜興（其三十一）》的世界，一同感受了范成大筆下的田園生活?；仡櫿麄€教學過程，我深感教學既是藝術，也是挑戰(zhàn)。

在教學方法的運用上，我嘗試結合講授與討論，讓學生在理解詩句的同時，也能夠通過小組合作深入探討詩句背后的意義。我發(fā)現，學生們在討論環(huán)節(jié)表現出了較高的參與度和積極性，他們能夠主動思考，提出自己的想法。但同時，我也注意到在討論中有些學生可能因為害羞或者準備不足而沒有發(fā)言，這提示我在今后的教學中，需要更多地鼓勵每一位學生參與到課堂討論中來，讓每個聲音都能被聽見。

策略上，我運用了多媒體輔助教學，通過圖片和音頻幫助學生更好地理解古詩的意境。這一點收到了良好的效果，學生們對古詩的感悟更加直觀和深刻。然而，我也發(fā)現自己在使用多媒體時，可能過于依賴這些工具，未來我需要更好地平衡傳統(tǒng)教學與現代化教學手段的關系。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松而有序的學習環(huán)境，讓學生能夠在愉悅的氛圍中學習。但我也發(fā)現，有時候對學生的引導不夠細致，導致部分學生在討論時偏離了主題。我會在今后的教學中更加注意這一點，適時給予學生恰當的引導和反饋。

教學總結方面，我認為本節(jié)課學生在知識掌握上有了明顯的提升，他們能夠理解并背誦詩句，對古詩的朗讀技巧也有了新的認識。在技能上，學生的合作能力和表達能力得到了鍛煉。情感態(tài)度上，學生們對古詩的興趣和鑒賞能力有了提高，他們能夠感受到古詩中的美好，這也是我最欣慰的地方。

當然，教學中也存在不足。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我沒有給予每個小組足夠的關注和指導，