12《低碳生活每一天》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊

12《低碳生活每一天》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊一、教材分析

《低碳生活每一天》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊中的一課。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識低碳生活的重要性，培養(yǎng)他們節(jié)約能源、保護環(huán)境的意識。教材通過生動的案例和實踐活動，讓學(xué)生了解低碳生活方式的具體做法，提高他們的環(huán)保意識，使其在日常生活中能夠自覺踐行低碳生活。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)他們的環(huán)保責(zé)任感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識和社會責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)《低碳生活每一天》，學(xué)生將能夠理解并實踐低碳生活方式，提升其環(huán)保素養(yǎng)，培養(yǎng)節(jié)約資源和保護環(huán)境的習(xí)慣。同時，通過小組討論和實踐活動，學(xué)生將增強合作能力和公共參與意識，學(xué)會在集體中發(fā)揮作用，為構(gòu)建綠色家園貢獻(xiàn)自己的力量。這些目標(biāo)的實現(xiàn)將有助于學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的價值觀，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生理解低碳生活的概念及其在日常生活中的實踐。核心內(nèi)容包括：

-低碳生活的定義及其重要性：通過案例分析，讓學(xué)生明白低碳生活對環(huán)境保護的積極影響。

-低碳生活方式的具體實踐：例如，如何節(jié)約用水用電、減少碳排放、選擇綠色出行方式等。教師可以通過實際生活中的例子，如使用節(jié)能燈泡、乘坐公共交通工具、減少一次性塑料制品的使用等，來具體講解低碳生活的實踐方法。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點在于如何讓學(xué)生將低碳生活的理念轉(zhuǎn)化為自覺行動，具體包括：

-環(huán)保意識的形成：學(xué)生可能難以理解個人行為與全球氣候變化之間的聯(lián)系，教師需要通過生動的實例和數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生建立這種聯(lián)系。

-習(xí)慣的養(yǎng)成：學(xué)生可能習(xí)慣于現(xiàn)有的生活方式，改變習(xí)慣需要時間和毅力。教師可以設(shè)計一些互動活動，如低碳生活小測驗、家庭低碳生活計劃等，讓學(xué)生在參與中逐漸形成良好的習(xí)慣。

-實際操作的難度：學(xué)生可能在嘗試低碳生活時遇到實際困難，如公共交通不便、節(jié)能產(chǎn)品成本較高等。教師需要提供可行的解決方案，如倡導(dǎo)步行或騎行上學(xué)、分享節(jié)能小竅門等，幫助學(xué)生克服困難。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、音響設(shè)備

-課程平臺：校園內(nèi)網(wǎng)教學(xué)平臺

-信息化資源：多媒體課件、環(huán)保主題視頻資料、在線互動學(xué)習(xí)平臺

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、實踐作業(yè)五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

-（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文——《低碳生活每一天》。請大家先思考一下，你們知道什么是低碳生活嗎？它為什么對我們的環(huán)境如此重要？

-（學(xué)生）低碳生活就是盡量減少能源消耗和碳排放，保護環(huán)境。它很重要，因為可以減緩全球變暖和氣候變化。

2.課文閱讀與理解

-（教師）很好！現(xiàn)在請大家翻開課本，我們一起閱讀課文《低碳生活每一天》。在閱讀過程中，注意理解課文中的關(guān)鍵信息和低碳生活的具體做法。

-（學(xué)生）閱讀課文，關(guān)注低碳生活的定義和生活中的實踐例子。

3.課文內(nèi)容探究

-（教師）同學(xué)們，我們已經(jīng)閱讀了課文，現(xiàn)在我們來探討一下課文的主旨內(nèi)容。請問課文想要傳達(dá)給我們什么樣的信息？

-（學(xué)生）課文想要告訴我們，低碳生活是一種環(huán)保的生活方式，我們每個人都可以從日常生活中做起，為保護環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

-（教師）非常正確。那么，課文提到了哪些具體的低碳生活實踐呢？請大家舉例說明。

-（學(xué)生）課文提到了使用節(jié)能電器、減少一次性塑料制品的使用、綠色出行等。

4.重點內(nèi)容講解

-（教師）接下來，我們將重點講解課文中的低碳生活實踐。首先是節(jié)能電器。請大家思考一下，你們家里有哪些節(jié)能電器？它們有什么優(yōu)點？

-（學(xué)生）我家里有節(jié)能燈泡，它比普通燈泡更節(jié)能，使用壽命更長。

-（教師）很好！節(jié)能電器不僅能節(jié)約能源，還能減少碳排放。接下來是減少一次性塑料制品的使用。請大家討論一下，一次性塑料制品對環(huán)境有什么危害？

-（學(xué)生）一次性塑料制品不易降解，會造成白色污染，對海洋生物和土地都有害。

-（教師）非常正確。因此，我們應(yīng)該盡量減少使用一次性塑料制品，改用環(huán)保袋、不銹鋼餐具等。最后是綠色出行。請大家分享一下你們家的綠色出行方式。

-（學(xué)生）我們家經(jīng)常騎自行車上學(xué)，既環(huán)保又鍛煉身體。

5.小組討論

-（教師）現(xiàn)在，請大家分成小組，討論一下你們在日常生活中可以采取哪些低碳生活實踐。每個小組選一個代表，稍后向大家分享你們的討論成果。

-（學(xué)生）小組討論，提出低碳生活實踐建議。

6.分享討論成果

-（教師）好，現(xiàn)在請每個小組的代表分享一下你們的討論成果。其他同學(xué)注意聽，看看有沒有好的想法可以借鑒。

-（學(xué)生）小組代表分享低碳生活實踐建議，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

7.實踐活動設(shè)計

-（教師）聽了大家的分享，我們發(fā)現(xiàn)每個人都有很多低碳生活的想法?，F(xiàn)在，請大家設(shè)計一個低碳生活實踐活動，可以是個人或小組的，要求切實可行，有實際效果。

-（學(xué)生）設(shè)計低碳生活實踐活動，如制作環(huán)保手工制品、低碳出行挑戰(zhàn)等。

8.課堂小結(jié)

-（教師）同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了低碳生活的概念和具體實踐方法。希望大家能夠?qū)⑦@些理念和方法應(yīng)用到日常生活中，為保護環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

-（學(xué)生）我們會記住低碳生活的重要性，并在生活中實踐。

9.課后作業(yè)布置

-（教師）最后，我給大家布置一個課后作業(yè)：記錄自己一周內(nèi)的低碳生活實踐，下周我們來分享和討論。

-（學(xué)生）明白，我們會認(rèn)真完成作業(yè)。

10.課堂結(jié)束

-（教師）好了，今天的課就到這里。大家辛苦了，下課！

-（學(xué)生）謝謝老師，再見！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解并接受了低碳生活的概念，能夠闡述低碳生活對環(huán)境保護的重要性。學(xué)生能夠通過課文中的案例和討論，理解個人行為與全球氣候變化之間的聯(lián)系，認(rèn)識到每個人的日常選擇對環(huán)境有著深遠(yuǎn)的影響。

2.掌握了低碳生活的具體實踐方法。通過課堂上的講解和小組討論，學(xué)生學(xué)會了如何從節(jié)約用水用電、減少一次性塑料制品的使用、選擇綠色出行方式等方面踐行低碳生活。他們在課后能夠?qū)⑦@些方法應(yīng)用到實際生活中，比如使用節(jié)能燈泡、減少使用塑料袋、選擇步行或騎自行車上學(xué)等。

3.增強了環(huán)保意識和責(zé)任感。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了節(jié)約資源和保護環(huán)境的習(xí)慣，他們更加關(guān)注周圍環(huán)境的變化，愿意為改善環(huán)境質(zhì)量做出自己的努力。

4.提升了合作能力和公共參與意識。在小組討論和實踐活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同探討問題，提出解決方案。他們在這個過程中，增強了對公共事務(wù)的參與意識，愿意在社區(qū)和學(xué)校中發(fā)揮積極作用。

5.能夠設(shè)計和實施低碳生活實踐活動。學(xué)生在課后作業(yè)中，記錄了自己一周內(nèi)的低碳生活實踐，不僅鞏固了課堂所學(xué)，還通過實際行動驗證了低碳生活的可行性。他們在分享和討論中，互相學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化自己的實踐方案。

6.培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)低碳生活的同時，也學(xué)會了如何分析問題、提出假設(shè)、尋找證據(jù)、評估方案。他們在面對實際生活中的環(huán)保挑戰(zhàn)時，能夠運用所學(xué)知識和技能，提出創(chuàng)新的解決方案。

7.形成了持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)低碳生活的過程中，意識到環(huán)境保護是一個長期的過程，需要不斷學(xué)習(xí)和實踐。他們愿意繼續(xù)關(guān)注環(huán)保領(lǐng)域的最新動態(tài)，不斷提升自己的環(huán)保素養(yǎng)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課《低碳生活每一天》的教學(xué)讓我有很多收獲和反思。在教學(xué)方法、策略、管理等方面，我嘗試了一些新的做法，也遇到了一些挑戰(zhàn)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我盡量采用互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生參與到課堂討論中來。我發(fā)現(xiàn)，通過小組討論和角色扮演，學(xué)生能夠更好地理解低碳生活的概念，并在實際情境中運用所學(xué)知識。這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們對自己的觀點不夠自信，或者擔(dān)心被其他同學(xué)嘲笑。在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵他們勇敢表達(dá)自己的看法。

其次，在教學(xué)策略上，我嘗試將抽象的環(huán)保概念具象化，通過案例分析、視頻資料等方式，讓學(xué)生更直觀地感受到低碳生活的重要性。這種策略收到了較好的效果，學(xué)生們對低碳生活的理解更加深刻。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在面對復(fù)雜的環(huán)境問題時，可能會感到困惑和無助。為此，我需要在教學(xué)中提供更多的支架，幫助他們建立起解決問題的信心。

在教學(xué)管理方面，我努力營造一個和諧、有序的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生感到被尊重和支持時，他們更容易投入到學(xué)習(xí)中。但同時，我也注意到，在課堂紀(jì)律方面，仍有一些細(xì)節(jié)需要改進。例如，有時學(xué)生在討論中過于興奮，會導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。我需要在今后的教學(xué)中加強對課堂紀(jì)律的管理，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。他們不僅掌握了低碳生活的概念和實踐方法，還增強了環(huán)保意識和責(zé)任感。在技能方面，學(xué)生通過參與討論和實踐，提高了自己的合作能力和解決問題的能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對環(huán)保問題的關(guān)注度和參與度明顯提高，愿意為改善環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。例如，在課堂討論中，有些學(xué)生的參與度不高，可能是因為我對他們的引導(dǎo)不夠。此外，在布置課后作業(yè)時，我沒有考慮到不同學(xué)生