一是幼小銜接活動(dòng)方案或簡(jiǎn)答題

一是幼小銜接活動(dòng)方案或簡(jiǎn)答題一是幼小銜接活動(dòng)方案或簡(jiǎn)答題篇一一、活動(dòng)宗旨：1、幼兒入小學(xué)前要做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)老師和幼兒園老師的共識(shí)，做好“幼小銜接”不但有利于入學(xué)前幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的以后打下良好的基礎(chǔ)。2、通過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種實(shí)施方案，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落到實(shí)處。3、本著“真誠(chéng)、尊重、互動(dòng)、合作”的原則、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的銜接。4、有效整合家園力量，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的知識(shí)觀。二、活動(dòng)時(shí)間：20__年4月2日下午2：30三、活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園多功能活動(dòng)室四、活動(dòng)前準(zhǔn)備：家長(zhǎng)邀請(qǐng)函、簽到表、相機(jī)、班主任代表準(zhǔn)備發(fā)言稿。五、人員分工：1、大班級(jí)部主任張新芳負(fù)責(zé)策劃活動(dòng)方案，紀(jì)金梅準(zhǔn)備家長(zhǎng)簽到表;2、副園長(zhǎng)李真負(fù)責(zé)家長(zhǎng)邀請(qǐng)函。3、大班教師孫海英準(zhǔn)備發(fā)言稿4、王愛(ài)新負(fù)責(zé)家長(zhǎng)會(huì)PPT的制作，李園長(zhǎng)負(fù)責(zé)音樂(lè)的準(zhǔn)備徐園長(zhǎng)主持幼小銜接家長(zhǎng)會(huì);5、大班教師負(fù)責(zé)家長(zhǎng)接待、簽到和拍照;6、大班教師提前一天布置會(huì)場(chǎng)及會(huì)場(chǎng)衛(wèi)生;六、活動(dòng)流程：1、大班教師負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)接待家長(zhǎng)簽到。2、會(huì)前播放音樂(lè)等待家長(zhǎng)。3、大班班主任負(fù)責(zé)安排家長(zhǎng)按規(guī)定的順序入座。4、介紹本次活動(dòng)的目的和流程。5、中心小學(xué)一年級(jí)教師宋良辰講座。6、班主任代表發(fā)言。7、徐園長(zhǎng)精彩講座。8、與家長(zhǎng)交流(互動(dòng))一是幼小銜接活動(dòng)方案或簡(jiǎn)答題篇二本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們大班年級(jí)全體教師坐在一起，對(duì)照本學(xué)期初制定的結(jié)合大班的“幼小銜接”的工作計(jì)劃，回首所做過(guò)的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，具體總結(jié)如下：1、開(kāi)學(xué)初我們開(kāi)展了《大手牽小手，攜手向前走》家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)接受了幼兒園、小學(xué)的專題指導(dǎo)，有效地架起幼兒走向小學(xué)的橋梁。讓家長(zhǎng)進(jìn)一步明確如何在心理和能力上為孩子作好充分的準(zhǔn)備。比如有意注意的水平的高低決定幼兒成績(jī)的好壞，因而家長(zhǎng)可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲，這對(duì)培養(yǎng)有意注意很有益，能夠幫助幼兒集中注意力;家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行一些零散正確入學(xué)知識(shí)準(zhǔn)備，但不是提前教拼音、識(shí)字等，也無(wú)須把玩具收起來(lái)。同時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)、準(zhǔn)確地把握幼兒當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，使得家庭教育更具針對(duì)性。2、在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。3、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。4、結(jié)合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的自理能力。培養(yǎng)幼兒的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導(dǎo)他學(xué)會(huì)收拾自己小天地中的器物，學(xué)會(huì)穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。能力不是與生俱來(lái)的，心理學(xué)研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個(gè)關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成，過(guò)了培養(yǎng)期，過(guò)了關(guān)鍵期，幼兒能力的培養(yǎng)就顯得特別困難?？梢?jiàn)，為了培養(yǎng)幼兒的生活自理能力管理，家長(zhǎng)們應(yīng)在關(guān)鍵期培養(yǎng)幼兒能做和應(yīng)該做的事情自己去做。比如大班時(shí)期，家長(zhǎng)就要注意讓幼兒自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等。同時(shí)家長(zhǎng)要幫助他們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中克服困難，而不要代替他們克服困難，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，要不斷給予鼓舞，使其具有較強(qiáng)的信心和決心，以至不達(dá)目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓幼兒掌握克服困難的技巧，少走彎路。5、參觀小學(xué)，通過(guò)參觀小學(xué)的校園環(huán)境、觀看小學(xué)生上課、參觀小學(xué)的圖書室、教室、走廊文化，在這一系列活動(dòng)中孩子們了解小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)生活，更增添了他們向往上小學(xué)的愿望。模仿小學(xué)生上課等。在這一系列活動(dòng)中孩子們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛，上課表現(xiàn)特別棒，上課位置的適當(dāng)調(diào)整;增加一些書寫、早期閱讀的練習(xí)時(shí)間;改變舉手姿勢(shì)。在這一系列活動(dòng)中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗(yàn)練習(xí)。二、不足及努力方向：本學(xué)期，我們雖然取得了一定成績(jī)，但還存在有不少不足：(1)班級(jí)幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進(jìn)一步完善，應(yīng)該嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤、分析。(2)班級(jí)教師在材料整理方面有待提高。幼小銜接是幼兒園、小學(xué)和家長(zhǎng)都非常關(guān)心的問(wèn)題，搞好它需要幼兒園和小學(xué)的改革，需要家長(zhǎng)熱心支持及其觀念的改變?？傊?，搞好幼小銜接工作，需要幼兒園、小學(xué)和家長(zhǎng)三方共同努力。一是幼小銜接活動(dòng)方案或簡(jiǎn)答題篇三進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力，使幼兒園教育與小學(xué)教育更好的銜接，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在。下面是本學(xué)年幼小銜接方案。一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全，和諧，愉快充滿愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。其次，注意改變活動(dòng)室的布局，在實(shí)驗(yàn)的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，有時(shí)又按小學(xué)班級(jí)式環(huán)境體量，這不僅擴(kuò)展了幼兒的活動(dòng)空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒參觀小學(xué)，我們教師有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)。第二、進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成；幼兒所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹饕问降幕顒?dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動(dòng)。學(xué)習(xí)以口頭語(yǔ)言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號(hào)為主。第三、加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要；能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)；應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛(ài)集體等道德品質(zhì)。二、幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的具體措施1、提高自理能力要求幼兒會(huì)正確的穿衣、褲、鞋，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護(hù)。我們可以組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化幼兒的自理能力。2、增強(qiáng)文明禮貌要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語(yǔ)；在成人提醒下，能遵守班級(jí)常規(guī)，注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、不亂翻別人的東西；自覺(jué)遵守公共秩序。3、講究個(gè)人衛(wèi)生做到飯前便后洗手；會(huì)正確使用手帕；注意個(gè)人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔。4、改變?yōu)榱耸褂變喝雽W(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，可延長(zhǎng)時(shí)間，適當(dāng)增加課時(shí)。另外，在環(huán)境布置上，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌，并設(shè)立黑板。5、帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。6、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。做好幼小銜接，在教育方法、形式上要逐步靠攏。另外，還可以開(kāi)展知識(shí)講座，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。一是幼小銜接活動(dòng)方案或簡(jiǎn)答題篇四一、活動(dòng)目標(biāo)：1.幫助幼兒園教師更好地理解小學(xué)教育要求，提前做好幼小銜接準(zhǔn)備工作。2.提高幼兒園教師的教學(xué)水平，提升幼兒的學(xué)習(xí)效果。3.加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)之間的聯(lián)系和溝通，為兩個(gè)孩子的順利過(guò)渡打下基礎(chǔ)。二、活動(dòng)內(nèi)容：1.小學(xué)教學(xué)要求解讀：邀請(qǐng)小學(xué)老師進(jìn)行教學(xué)要求解讀，讓幼兒園教師了解小學(xué)教學(xué)內(nèi)容、難度和要求，以便更好地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。2.幼小銜接經(jīng)驗(yàn)分享：邀請(qǐng)一些成功完成幼小銜接的幼兒園教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，介紹她們?cè)诮虒W(xué)中采用的有效方法和策略，幫助其他幼兒園教師更好地應(yīng)對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)。3.課堂教學(xué)觀摩：組織小學(xué)老師對(duì)幼兒園課堂教學(xué)進(jìn)行觀摩，并提供反饋和建議，幫助幼兒園教師改進(jìn)教學(xué)方法和策略。4.小學(xué)課程介紹：邀請(qǐng)小學(xué)老師介紹小學(xué)的課程和教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒園教師更好地了解小學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，以便更好地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。三、活動(dòng)安排：1.活動(dòng)前（幼兒園階段）：發(fā)放小學(xué)教學(xué)要求解讀材料，讓幼兒園教師提前了解小學(xué)教學(xué)要求。2.活動(dòng)期間（幼兒園階段）：組織幼小銜接經(jīng)驗(yàn)分享、課堂教學(xué)觀摩等活動(dòng)，讓幼兒園教師深入了解小學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方式。3.活動(dòng)后（小學(xué)階段）：邀請(qǐng)小學(xué)老師對(duì)幼兒園教師的課堂教學(xué)進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，幫助幼兒園教師改進(jìn)教學(xué)方法。四、活動(dòng)效果：1.提高幼兒園教師的教學(xué)水平，提升幼兒的學(xué)習(xí)效果。2.加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)之間的聯(lián)系和溝通，為兩個(gè)孩子的順利過(guò)渡打下基礎(chǔ)。3.幫助幼兒園教師更好地理解小學(xué)教育要求，提前做好幼小銜接準(zhǔn)備工作。4.增強(qiáng)幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的保障。一是幼小銜接活動(dòng)方案或簡(jiǎn)答題篇五一、活動(dòng)主題以"幼小銜接，快樂(lè)成長(zhǎng)"為主題，通過(guò)教研活動(dòng)，探討如何在幼兒園階段做好幼小銜接的準(zhǔn)備，幫助孩子順利過(guò)渡到小學(xué)生活。二、活動(dòng)時(shí)間建議選擇一個(gè)周末或者學(xué)校的假期進(jìn)行，以保證所有參與人員都有足夠的時(shí)間參加。三、活動(dòng)地點(diǎn)可以選擇幼兒園的教室或者學(xué)校的會(huì)議室進(jìn)行，確保有足夠的空間供大家討論和交流。四、活動(dòng)內(nèi)容1.邀請(qǐng)專家進(jìn)行講座：邀請(qǐng)教育專家或者小學(xué)教師，就幼小銜接的重要性、可能出現(xiàn)的問(wèn)題以及解決策略等進(jìn)行講解，幫助大家理清思路，明確方向。2.分組討論：將參與者分成幾個(gè)小組，就幼小銜接的具體問(wèn)題進(jìn)行深入討論，例如學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等。3.經(jīng)驗(yàn)分享：鼓勵(lì)大家分享自己在幼小銜接工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。4.實(shí)踐演練：組織一些模擬小學(xué)課堂的活動(dòng)，讓孩子們親身體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提前適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏。五、活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)所有參與人員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，收集他們對(duì)活動(dòng)的意見(jiàn)和建議，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思，為下一次的教研活動(dòng)提供參考。一是幼小銜接活動(dòng)方案或簡(jiǎn)答題篇六一、活動(dòng)主題本次教研活動(dòng)的主題是“幼小銜接，助力孩子順利過(guò)渡”。二、活動(dòng)時(shí)間選擇一個(gè)周末或?qū)W校假期的時(shí)間，確保所有參與人員都有足夠的時(shí)間參加。三、活動(dòng)地點(diǎn)可以選擇學(xué)校的會(huì)議室或者一個(gè)適合討論的公共場(chǎng)所。四、活動(dòng)內(nèi)容1.分享經(jīng)驗(yàn)：邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師分享他們?cè)谟仔°暯臃矫娴慕?jīng)驗(yàn)和做法，供其他教師參考和學(xué)習(xí)。2.專題研討：組織教師們就幼小銜接的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入探討，如課程設(shè)置、教學(xué)方法等。3.分組討論：將教師分成幾個(gè)小組，讓他們針對(duì)某個(gè)具體問(wèn)題展開(kāi)討論，最后每組選派代表進(jìn)行匯報(bào)。4.交流心得：鼓勵(lì)教師們分享自己在幼小銜接工作中的心得體會(huì)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。5.總結(jié)反思：對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，分析存在的問(wèn)題和不足，提出改進(jìn)措施和建議。五、活動(dòng)流程1.開(kāi)場(chǎng)致辭：主持人致開(kāi)場(chǎng)詞，介紹活動(dòng)背景、目的和內(nèi)容。2.經(jīng)驗(yàn)分享：邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師分享他們的幼小銜接工作經(jīng)驗(yàn)。3.專題研討：組織教師們就幼小銜接的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入探討。4.分組討論：將教師分成幾個(gè)小組，讓他們針對(duì)某個(gè)具體問(wèn)題展開(kāi)討論。5.交流心得：鼓勵(lì)教師們分享自己在幼小銜接工作中的心得體會(huì)。6.總結(jié)反思：