11 再塑生命的人2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新說(shuō)課稿(統(tǒng)編版2024)

11再塑生命的人2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新說(shuō)課稿(統(tǒng)編版2024)一、教材分析

本節(jié)課所使用的教材是統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文，教學(xué)內(nèi)容為《再塑生命的人》。本篇文章是課文中的經(jīng)典之作，通過(guò)講述作者與一位特殊教育老師的相識(shí)，展現(xiàn)了教育的偉大和生命的力量。文章情感真摯，富有感染力，適合引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的意義，體會(huì)教育的價(jià)值。

針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟作者的情感，提高學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)特殊教育的關(guān)注，增強(qiáng)對(duì)生命尊重和教育的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我將結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高課堂的互動(dòng)性。同時(shí)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，如朗讀、討論、小組合作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂實(shí)效。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：語(yǔ)言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。通過(guò)學(xué)習(xí)《再塑生命的人》，使學(xué)生能夠：

1.正確理解課文內(nèi)容，把握文章主旨，提高語(yǔ)言理解能力。

2.學(xué)會(huì)分析作者情感，培養(yǎng)情感共鳴，提升思維深度。

3.欣賞文章之美，提高審美鑒賞能力。

4.認(rèn)識(shí)教育的重要性，尊重生命，增強(qiáng)文化傳承意識(shí)。

圍繞這四個(gè)核心素養(yǎng)目標(biāo)，本節(jié)課將通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受文章的魅力，從而達(dá)到提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解課文《再塑生命的人》的主要內(nèi)容，把握文章主題。

（2）感悟作者對(duì)生命和教育的深刻認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴。

（3）通過(guò)課文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注特殊教育，增強(qiáng)對(duì)生命尊重和教育的認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解作者對(duì)生命的感悟，體會(huì)到教育的偉大和生命的力量。

（2）分析課文中的象征手法，如“再塑生命”的人象征教育的力量。

（3）引導(dǎo)學(xué)生從課文中看到自己的影子，激發(fā)對(duì)生命的思考。

（4）針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，感悟作者情感。

針對(duì)以上教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，我將采用多種教學(xué)方法，如朗讀、討論、小組合作等，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感悟課文的精髓。同時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，確保學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法

（1）采用講授法，系統(tǒng)地傳授課文知識(shí)和作者情感。

（2）運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，分享對(duì)生命和教育的理解。

（3）運(yùn)用案例研究法，分析課文中的具體情節(jié)，深入探討教育意義。

（4）采用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生以小組形式探討課文主題。

2.教學(xué)活動(dòng)

（1）組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)課文中的角色情感。

（2）開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如教育實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)教育過(guò)程。

（3）設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如生命教育游戲，引導(dǎo)學(xué)生思考生命價(jià)值。

3.教學(xué)媒體

（1）利用多媒體課件，展示課文相關(guān)圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（2）播放課文朗讀音頻，幫助學(xué)生感悟作者情感。

（3）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，查找特殊教育的相關(guān)案例，拓寬學(xué)生視野。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于特殊教育的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)教育的思考。

提出問(wèn)題：請(qǐng)大家思考，什么是教育？教育的意義是什么？

目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)教育問(wèn)題的思考。

2.講授新課（15分鐘）

講解課文《再塑生命的人》的主要內(nèi)容，重點(diǎn)分析作者對(duì)生命和教育的深刻認(rèn)識(shí)。

圍繞教學(xué)重點(diǎn)，講解課文中的象征手法，如“再塑生命”的人象征教育的力量。

目的：確保學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，感悟作者情感。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

提問(wèn)：請(qǐng)大家談?wù)勛约簩?duì)課文中“再塑生命”的理解。

引導(dǎo)學(xué)生從課文中看到自己的影子，激發(fā)對(duì)生命的思考。

目的：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)情感共鳴。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

小組討論：以小組為單位，探討課文中的教育意義，并提出自己的看法。

每組選代表進(jìn)行匯報(bào)，分享討論成果。

目的：鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生的表達(dá)和溝通能力。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教育的偉大和生命的力量。

鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注特殊教育，尊重生命，樹(shù)立正確的教育觀念。

目的：確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握課文主旨，提高核心素養(yǎng)。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

撰寫(xiě)一篇關(guān)于教育意義的感悟文章，字?jǐn)?shù)不限。

目的：延伸課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

總時(shí)長(zhǎng)：45分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師扮演引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂實(shí)效。同時(shí)，通過(guò)小組討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的主體合作意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

《再塑生命的人》是一篇感人至深的文章，通過(guò)講述作者與一位特殊教育老師的相識(shí)，展現(xiàn)了教育的偉大和生命的力量。以下是本節(jié)課需要梳理的知識(shí)點(diǎn)：

1.作者簡(jiǎn)介

作者是美國(guó)著名作家、教育家海倫·凱勒，她自幼失明、失聰，但在一位偉大老師的幫助下，學(xué)會(huì)了講話，成為了一位杰出的作家和演講家。

2.課文內(nèi)容梳理

課文講述了作者在海倫·凱勒的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)了一位名叫安妮·沙利文的特殊教育老師。安妮老師用耐心和智慧教會(huì)了作者如何理解和感知世界，讓作者重新獲得了生命。

3.課文主題解析

課文主題是教育的偉大和生命的力量。通過(guò)安妮老師對(duì)作者的教育，展現(xiàn)了特殊教育的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)了教育對(duì)一個(gè)人生命的重要性。

4.象征手法的分析

課文中的象征手法是“再塑生命”的人象征教育的力量。安妮老師就像是一個(gè)重塑生命的人，她用自己的愛(ài)心和執(zhí)著讓作者重新認(rèn)識(shí)了世界，獲得了新生命。

5.作者情感的感悟

作者在文章中表達(dá)了對(duì)安妮老師的感激之情，以及對(duì)教育的深刻認(rèn)識(shí)。作者通過(guò)自身的經(jīng)歷，告訴讀者教育的重要性，以及教育對(duì)一個(gè)人生命的影響。

6.特殊教育的認(rèn)識(shí)

課文讓我們了解到特殊教育的意義和價(jià)值。特殊教育不僅僅是一種教育方式，更是一種對(duì)生命尊重的表現(xiàn)。通過(guò)特殊教育，可以幫助那些有特殊需要的人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得新生命。

7.課文中的重要語(yǔ)句

如：“安妮老師對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)重塑生命的人?！薄ⅰ敖逃巧闹厮堋！钡?，這些語(yǔ)句都表達(dá)了課文的主題和作者的情感。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

*課文主旨：教育的偉大和生命的力量

*安妮老師的形象：重塑生命的人

*特殊教育的意義：尊重生命，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

2.關(guān)鍵詞

*再塑生命

*教育

*特殊教育

*愛(ài)心

*執(zhí)著

3.重點(diǎn)句子

*“安妮老師對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)重塑生命的人。”

*“教育是生命的重塑?！?/p>

*“她用愛(ài)心和智慧，讓我重新認(rèn)識(shí)了世界?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)要突出課文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵詞和句子，以便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。通過(guò)板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的主題和作者的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)教育的思考。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，一目了然，方便學(xué)生閱讀和理解。八、反思改進(jìn)措施

教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)播放特殊教育的視頻，讓學(xué)生在直觀的情境中感受教育的偉大和生命的力量。

2.翻轉(zhuǎn)課堂：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師扮演引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.小組討論：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在討論中思考教育的意義，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

存在主要問(wèn)題：

1.課堂管理：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過(guò)于活躍，影響了課堂秩序和教學(xué)進(jìn)度。

2.教學(xué)方法：在講授新課時(shí)，過(guò)于依賴講授法，未能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，主要依賴課堂表現(xiàn)