17 盼說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

17盼說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過深入解讀統(tǒng)編版六年級上冊語文教材第17課《盼》，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、情感體驗和語言表達能力。課程將圍繞課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解主人公的情感變化，感受作者通過細(xì)膩描寫傳達出的情感力量，同時結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們對文學(xué)作品的興趣，提高文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過分析《盼》一文中的語言特色，學(xué)習(xí)作者如何運用生動、準(zhǔn)確的語言表達情感；增強學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，鼓勵學(xué)生深入思考課文背后的深層含義，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；以及提高學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品中的美，激發(fā)創(chuàng)造性的想象力和表達欲望。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解并分析《盼》一文的故事情節(jié)，把握文章的主旨和作者的情感表達。

②學(xué)習(xí)并運用課文中的優(yōu)美詞句，提高學(xué)生的語言表達能力。

2.教學(xué)難點

①深入體會課文中細(xì)膩的情感變化，理解主人公的心情波動及其背后的原因。

②分析課文中的象征手法和比喻運用，理解其深層含義，提升文學(xué)鑒賞能力。

③結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，將課文中的情感體驗轉(zhuǎn)化為自己的語言表達，增強寫作能力。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用講授法，系統(tǒng)講解課文背景及作者簡介，為學(xué)生提供必要的文學(xué)常識。

②運用討論法，組織學(xué)生分組討論課文情感變化，促進生生互動，深化理解。

③實施情境教學(xué)法，通過模擬課文情境，讓學(xué)生體驗主人公的情感，增強代入感。

2.教學(xué)手段

①使用多媒體設(shè)備播放課文朗讀視頻，幫助學(xué)生更好地感受語言魅力。

②利用PPT展示課文中的重要詞句和難點解析，輔助學(xué)生理解和記憶。

③利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)文學(xué)作品鏈接，拓展學(xué)生閱讀視野，增強學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《盼》這篇課文及其主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在生活中是否有過渴望某樣?xùn)|西的經(jīng)歷？那種渴望的心情是怎樣的？”

展示與課文主題相關(guān)的圖片，如孩子們期待雨后的彩虹等，讓學(xué)生初步感受期待的美好。

簡短介紹《盼》這篇課文的基本內(nèi)容和它在教材中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《盼》的故事梗概，把握人物形象和情感變化。

過程：

講解《盼》的故事背景和人物關(guān)系，介紹主人公小盼盼的性格特點。

詳細(xì)介紹課文中描述小盼盼情感變化的段落，使用PPT展示關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解課文中的情感表達和寫作技巧。

過程：

選擇課文中的幾個關(guān)鍵片段進行分析，如小盼盼等待雨停的焦急心情等。

詳細(xì)介紹每個片段的情感表達和寫作技巧，讓學(xué)生全面了解課文的文學(xué)價值。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情感表達對自身情感體驗的影響，以及如何在寫作中運用類似技巧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇課文中的一個情感表達或?qū)懽骷记蛇M行深入討論。

小組內(nèi)討論該情感或技巧的運用效果，以及如何在自己的寫作中借鑒。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對課文的理解和欣賞。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，分享對課文情感表達或?qū)懽骷记傻睦斫狻?/p>

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文學(xué)作品在情感表達和寫作技巧上的價值。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本情節(jié)、人物形象、情感表達等。

強調(diào)文學(xué)作品在情感共鳴和寫作技巧學(xué)習(xí)中的重要性，鼓勵學(xué)生多讀文學(xué)作品，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以《盼》為靈感，創(chuàng)作一篇表達自己情感體驗的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升：通過學(xué)習(xí)《盼》，學(xué)生能夠更好地理解課文的情節(jié)發(fā)展、人物性格和情感變化。他們能夠準(zhǔn)確把握課文的主旨，理解作者通過細(xì)膩的描寫傳達出的情感力量。在閱讀其他文學(xué)作品時，學(xué)生也能夠運用所學(xué)技巧，深入分析文本，提高了閱讀理解能力。

2.語言表達能力的增強：學(xué)生對課文中的優(yōu)美詞句進行了學(xué)習(xí)和模仿，能夠在自己的寫作中運用這些表達方式。通過教師的引導(dǎo)和同學(xué)的討論，學(xué)生學(xué)會了如何運用比喻、擬人等修辭手法，使自己的語言更加生動、準(zhǔn)確。

3.情感體驗的深化：學(xué)生在學(xué)習(xí)《盼》的過程中，不僅理解了主人公的情感波動，還能夠在自己的生活經(jīng)歷中找到共鳴。這種情感的共鳴讓學(xué)生更加珍惜生活中的美好時刻，也學(xué)會了如何在面對挫折時保持樂觀的態(tài)度。

4.文學(xué)鑒賞能力的提高：學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力有了顯著的提升。他們能夠識別課文中的象征手法和比喻，理解其深層含義。在閱讀其他文學(xué)作品時，學(xué)生也能夠自覺尋找和欣賞文學(xué)作品的獨特之處。

5.寫作能力的提升：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過模仿《盼》的寫作風(fēng)格，提高了自己的寫作能力。他們能夠更加熟練地運用各種寫作技巧，創(chuàng)作出情感豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖魑摹?/p>

6.自主學(xué)習(xí)能力的增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠在課后主動查找相關(guān)資料，對課文進行深入探究，不僅限于課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠擴展到更廣泛的領(lǐng)域。

7.合作學(xué)習(xí)能力的提升：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同探討問題。他們能夠有效地交流思想，互相學(xué)習(xí)，取長補短，提高了團隊合作能力。

8.價值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)《盼》，學(xué)生能夠認(rèn)識到堅持和期待的重要性。他們在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠保持積極的心態(tài)，學(xué)會在等待中尋找希望。七、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試采用了情境教學(xué)法，通過模擬課文中的場景，讓學(xué)生更加直觀地感受到主人公的情感變化，這種方法有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我引入了跨學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，將語文與心理學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在理解課文的同時，也能夠了解到與情感表達相關(guān)的心理學(xué)知識，這樣的創(chuàng)新讓學(xué)生對課文有了更深的理解。

3.利用多媒體資源，我制作了一系列與課文主題相關(guān)的視頻和音頻材料，這些材料不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也使課堂更加生動有趣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為分組不夠合理或者討論主題不夠吸引人。

2.在教學(xué)方法上，我意識到講授部分可能過多，沒有給予學(xué)生足夠的思考和表達的空間，導(dǎo)致課堂互動不足。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)較為單一，主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，忽視了學(xué)生在情感態(tài)度和價值觀方面的進步。

（三）改進措施

1.為了解決學(xué)生參與度不高的問題，我將在分組討論時更加細(xì)致地考慮學(xué)生的興趣和能力，確保每個學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的作用，同時調(diào)整討論主題，使其更加貼近學(xué)生的生活體驗。

2.為了增加課堂互動，我計劃在講授過程中設(shè)置更多的問題和討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)