14 文言文二則 《兩小兒辯日》說課稿-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

14文言文二則《兩小兒辯日》說課稿-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《兩小兒辯日》為教學(xué)內(nèi)容，針對六年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：首先，通過導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的文言文知識；其次，帶領(lǐng)學(xué)生逐句解讀文本，理解文章大意，感受文言文的魅力；接著，分析文章中的修辭手法和表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力；最后，通過課堂討論和練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的文言文閱讀和寫作能力。整個教學(xué)過程注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》，學(xué)生將增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的了解，提升文化自信；在解讀和分析文本的過程中，鍛煉邏輯思維和批判性思維；同時，通過欣賞文言文的獨(dú)特美感，提高審美情趣和創(chuàng)造力。具體目標(biāo)為：能夠運(yùn)用所學(xué)知識自主解讀文言文，理解文章內(nèi)涵，感受文言文的文學(xué)魅力；能夠運(yùn)用批判性思維分析文章中的辯證思想，形成自己的見解；能夠創(chuàng)作簡短的文言文段落，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文言文詞匯和句式，能夠進(jìn)行簡單的文言文閱讀。

-學(xué)生對《論語》等經(jīng)典文言文片段有所了解，對文言文的基本語法結(jié)構(gòu)有一定認(rèn)識。

-學(xué)生具備一定的文學(xué)常識，如文章的作者、時代背景等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對故事性的文言文內(nèi)容較感興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)知識。

-學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，能夠通過注釋和工具書輔助理解文言文。

-學(xué)生傾向于合作學(xué)習(xí)，喜歡在小組討論中交流觀點(diǎn)和解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會對文言文中生僻的詞匯和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)感到困惑。

-學(xué)生在理解文言文的深層含義和修辭手法時可能遇到挑戰(zhàn)。

-學(xué)生在嘗試自己創(chuàng)作文言文時，可能會因?yàn)槿狈ψ銐虻膶?shí)踐和經(jīng)驗(yàn)而感到困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版六年級下冊語文教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《兩小兒辯日》的電子文本，以及相關(guān)背景資料，通過投影儀展示，增強(qiáng)直觀理解。

3.教學(xué)工具：使用PPT或白板軟件，設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)，如填空、選擇、討論等，提高課堂互動性。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《兩小兒辯日》的電子文本和預(yù)習(xí)問題，要求學(xué)生提前閱讀并思考。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“兩小兒各自的觀點(diǎn)是什么？你更贊同哪一個？為什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入文本。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀文本，理解文言文的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個相關(guān)的故事，引出《兩小兒辯日》，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文的語法和修辭，結(jié)合文本分析難點(diǎn)。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討兩小兒辯論的合理性。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并參與討論。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解文言文知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用文言文知識。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置翻譯《兩小兒辯日》的作業(yè)，要求學(xué)生用現(xiàn)代漢語表達(dá)文言文內(nèi)容。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生更深入地理解文本。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固文言文翻譯能力。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提高學(xué)習(xí)效率。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于文言文的翻譯和理解，通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，幫助學(xué)生逐步掌握文言文的閱讀技巧和深層含義。知識點(diǎn)梳理《兩小兒辯日》是統(tǒng)編版語文六年級下冊中的一篇文言文，選自《論語·為政》。本文通過兩個小孩辯論太陽在早晚哪個時候距離地球更近的故事，啟發(fā)讀者思考問題的多樣性和相對性。以下是本文的知識點(diǎn)梳理：

1.文本內(nèi)容理解

-文章大意：兩個小孩在討論太陽在早上和中午時距離地球的遠(yuǎn)近，一個認(rèn)為早上近，一個認(rèn)為中午近，兩人各抒己見，最終未能達(dá)成一致。

-文章主旨：通過小孩的辯論，反映了人們觀察問題的角度和立場不同，得出的結(jié)論也不同，提示我們在認(rèn)識世界時要全面、客觀。

2.文言文詞匯

-重點(diǎn)字詞：如“日”、“初”、“車”、“近”、“遠(yuǎn)”等，要求學(xué)生掌握這些字詞在文言文中的含義和用法。

-特殊用法：如“日”在文中既可以表示太陽，也可以表示時間；“初”表示開始或早晨；“車”在這里是指日車的形象，比喻太陽的運(yùn)行。

3.文言文語法

-常見句式：如判斷句、省略句、倒裝句等，要求學(xué)生能夠識別并理解這些句式的用法。

-修辭手法：如對比、設(shè)問等，分析其在文中的作用和效果。

4.文化常識

-《論語》簡介：《論語》是儒家經(jīng)典之一，記錄了孔子及其弟子的言行，是研究儒家思想的重要資料。

-儒家思想：介紹儒家思想的基本內(nèi)容，如仁、義、禮、智、信等，以及其在古代社會的影響。

5.閱讀理解技巧

-理解文章結(jié)構(gòu)：分析文章的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾，理解文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。

-掌握中心思想：通過閱讀，把握文章的中心思想，理解作者的寫作意圖。

6.寫作技能

-文言文翻譯：練習(xí)將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，注意直譯和意譯的運(yùn)用。

-創(chuàng)作能力：嘗試模仿文言文的風(fēng)格，自己創(chuàng)作一段簡短的文言文。

7.思維能力培養(yǎng)

-分析與綜合：通過分析兩個小孩的辯論，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力。

-批判性思維：鼓勵學(xué)生對文章中的觀點(diǎn)提出自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

8.情感態(tài)度價值觀

-尊重多元：通過學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生尊重不同觀點(diǎn)和多元思維方式的態(tài)度。

-勇于探索：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中勇于提出問題，勇于探索真理。

1.文本內(nèi)容理解

-文章開頭：“孔子?xùn)|游，見兩小兒辯日?！苯榻B了故事發(fā)生的背景和主要人物。

-兩小兒觀點(diǎn)：“一兒曰：‘日初出時，近也?！粌涸唬骸粘醭鰰r，遠(yuǎn)也?！闭宫F(xiàn)了兩個小孩的不同觀點(diǎn)。

-辯論過程：兩個小孩分別用自己的理由來支持自己的觀點(diǎn)，但最終沒有達(dá)成一致。

-文章結(jié)尾：孔子對兩小兒說：“言各有志，勿強(qiáng)求同?！斌w現(xiàn)了孔子的教育智慧和包容態(tài)度。

2.文言文詞匯

-“日”：在文中主要指太陽，也可以表示時間，如“日初出”即早晨太陽剛升起。

-“初”：表示開始或早晨，如“日初出”即太陽剛升起的時候。

-“車”：在這里是指日車的形象，比喻太陽的運(yùn)行，如“日車行”即太陽在運(yùn)行。

3.文言文語法

-判斷句：“日初出時，近也?！边@里的“近也”是判斷句的標(biāo)志，表示“是近的”。

-省略句：“一兒曰：‘日初出時，近也?！边@里的“曰”后省略了“之”字，即“一兒曰之：‘日初出時，近也?！?。

-倒裝句：“言各有志，勿強(qiáng)求同?！边@里的“言各有志”是倒裝句，正常語序應(yīng)為“各有志言”。

4.文化常識

-《論語》：《論語》是儒家經(jīng)典之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成，記錄了孔子的言行和思想。

-儒家思想：儒家思想強(qiáng)調(diào)仁愛、忠誠、禮節(jié)、智慧、信用等價值觀，對中國古代社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

5.閱讀理解技巧

-理解文章結(jié)構(gòu)：文章以兩小兒辯論為主線，通過對話的形式展開，結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)密。

-掌握中心思想：文章通過兩小兒辯論，表達(dá)了觀察問題的角度和立場不同，結(jié)論也會不同的主旨。

6.寫作技能

-文言文翻譯：練習(xí)將“日初出時，近也?！钡任难晕木渥臃g成現(xiàn)代漢語，注意保持原意和文風(fēng)。

-創(chuàng)作能力：嘗試模仿文言文的風(fēng)格，創(chuàng)作一段關(guān)于自然現(xiàn)象的簡短文言文，如“月圓之夜，清風(fēng)徐來?！?/p>

7.思維能力培養(yǎng)

-分析與綜合：分析兩小兒辯論的各自理由，綜合文章內(nèi)容，理解不同觀點(diǎn)的合理性。

-批判性思維：鼓勵學(xué)生對兩小兒的觀點(diǎn)提出自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維。

8.情感態(tài)度價值觀

-尊重多元：通過學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生尊重不同觀點(diǎn)和多元思維方式的態(tài)度。

-勇于探索：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中勇于提出問題，勇于探索真理，形成自己的見解。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《兩小兒辯日》的教學(xué)讓我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是值得反思和總結(jié)的。從教學(xué)方法、策略到課堂管理，每一個環(huán)節(jié)都蘊(yùn)含著教育的智慧和挑戰(zhàn)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生提前接觸文本，課上討論則讓他們在互動中深化理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)尤為活躍，他們能夠積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也能夠傾聽他人的意見。這一點(diǎn)讓我感到欣慰，同時也讓我意識到，作為教師，我需要更多地創(chuàng)造這樣的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解文言文知識點(diǎn)時，我可能過于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的實(shí)際接受能力。有些學(xué)生在翻譯文言文時仍然感到困難，這說明我在教學(xué)策略上需要做出調(diào)整。我應(yīng)該在教學(xué)中更多地引導(dǎo)學(xué)生自主探索，而不是單向灌輸知識。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們總體上能夠遵守紀(jì)律，但在小組討論時，有些學(xué)生可能會偏離主題，或者討論過于熱烈而忽視了其他同學(xué)。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地規(guī)劃課堂活動，確保每個學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識、技能和情感態(tài)度等方面都取得了一定的成效。學(xué)生們對文言文的理解有了更深入的認(rèn)識，翻譯能力也有所提高。同時，通過辯論的形式，學(xué)生們學(xué)會了如何從不同角度看待問題，這對于培養(yǎng)他們的批判性思維非常有益。

但是，我也看到了一些不足。例如，有些學(xué)生在翻譯文言文時仍然存在困難，這說明我在教學(xué)過程中可能沒有足夠關(guān)注到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，有些學(xué)生在課堂討論中的參與度不夠，這也需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

針對這些問題和不足，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施是必要的：

1.調(diào)整教學(xué)策略，更加注重學(xué)生的自主探索和實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長。

2.在講解知識點(diǎn)時，更多地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，采用循序漸進(jìn)的方式，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.在課堂管理上，更加細(xì)致地規(guī)劃課堂活動，確保每個學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

4.鼓勵更多的學(xué)生參與到課堂討論中，提高他們的參與度和積極性。

5.加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，特別是對那些在翻譯文言文方面有困難的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識點(diǎn)

-文言文基礎(chǔ)知識：介紹文言文的起源、發(fā)展及特點(diǎn)，讓學(xué)生對文言文有一個基本的認(rèn)識。

-文言文閱讀方法：講解文言文閱讀的基本方法，如斷句、理解詞義、分析句子結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生提高閱讀能力。

-文言文翻譯技巧：介紹文言文翻譯的基本原則和技巧，如直譯、意譯、詞類活用等，提高學(xué)生的翻譯水平。

2.重點(diǎn)詞匯

-“日”字的不同含義：講解“日”字在文言文中的不同含義，如太陽、時