三年級語文下冊第七單元24火燒云第2課時教案新人教版

Page124火燒云1．學習火燒云顏色、形態(tài)改變的部分，積累描寫色調(diào)的詞語。2．知道火燒云顏色改變多，形態(tài)改變快的特點，感受火燒云的美。3．背誦課文第3～6自然段。重點1．背誦課文第3～6自然段。2．積累描寫色調(diào)的詞語。難點知道火燒云顏色改變多，形態(tài)改變快的特點，感受火燒云的美。一、談話導(dǎo)入1．同學們，火燒云上來時，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個神奇的童話世界之中。這么刺眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色調(diào)，連天上的云也變得更迷人了，你瞧——(出示句子)天上的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火。2．指名讀句子。你覺得這句話中哪個詞用得好？為什么？(“燒”字用得貼切，在句子中有擴展、擴散的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態(tài)和氣概。)3．師：正是因為這樣，所以我們把這些云叫做——火燒云。二、學習火燒云顏色、形態(tài)改變的部分1．自由讀讀描寫火燒云改變的自然段，說說火燒云的什么在改變。(顏色和形態(tài))2．學習火燒云顏色的改變。(1)你從天空中找到哪些顏色呢？用“——”畫出來。你有什么感覺？(顏色真多呀)(2)這么多的顏色，怎樣把它們印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。①學生分類：A：紅彤彤、金燦燦；B：半紫半黃、半灰半百合色；C：葡萄灰、梨黃、茄子紫②你們能說出類似的詞語嗎？(“開火車”說詞語)③“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”這三種顏色，同學們能不能分別用“像()一樣的()色”的句式描述一下。(指名說)(3)天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來的？(不是的。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。)那么我們試著來說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。①用“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”這種帶比方的形式來說玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……②你還能用其他幾種形式來說說天空中的顏色嗎？(指名說)(4)天空中這么多的顏色交織在一起，多么美呀！你能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色改變多呢？(示例：五彩繽紛、色調(diào)斑斕、五花八門、五彩繽紛……)(5)同學們真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情。(學生自由朗讀第3自然段)(指名兩位同學有感情地朗讀，其他同學閉眼，聽讀，回憶，觀賞)(6)火燒云顏色除了多這個特點外，還有什么特點？(改變快)你是從哪里看出來的？(四個“一會兒”)過渡：火燒云色調(diào)如此繽紛，那它的形態(tài)又是如何改變的呢？3．學習火燒云形態(tài)的改變。(1)默讀描寫形態(tài)改變的部分，想想火燒云形態(tài)改變又有什么特點。(多：馬、大狗、大獅子；快：一會兒、突然、接著)(2)一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬是什么樣子的？它是怎樣改變的？它又是怎樣消逝的？老師引讀。①你覺得這里什么地方寫得好？為什么？(引導(dǎo)學生體會作者的想象，表達的形象，情景的好玩。如：火燒云出現(xiàn)時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)美；“馬腿伸開了，頸項也長了”的動態(tài)美等)②指導(dǎo)朗讀。誰能把這種好玩的情景用朗讀表達出來？(3)自己讀讀“大狗”“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很好玩？重點讓學生體會：“那條狗非常猛烈……大狗也不見了”的情景美；“跟廟門前的石頭獅子一模一樣……很威猛很冷靜地蹲著”的形態(tài)美。(4)把自己覺得最好玩的情景有感情地讀給同桌聽聽。(5)你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景？請你學著作者的寫法，根據(jù)“出現(xiàn)(樣子)—改變—消逝”的依次把你的想象寫下來？(大約5分鐘)寫完后指名溝通。(6)同學們想象得真美！火燒云形態(tài)的改變是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千……)(7)火燒云的形態(tài)如此好玩，誰想用朗讀的方式帶著同學們再去享受一番。(指名讀)三、學習火燒云下去的部分1．自由朗讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？2．溝通反饋。(1)“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了?！蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡?？(指看不真實)這說明白什么？(火燒云瞬息萬變)(2)“可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云就下去了?！焙⒆觽兛蠢哿?，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時孩子們的心情怎樣？(留戀、惋惜)誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？(指名讀)3．師：是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)瞬就消逝了，怎能不使人留戀呢？不過，細心的作者已經(jīng)用美麗的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再次去領(lǐng)會一下吧。(學生閉眼，老師播放課文錄音)四、指導(dǎo)學生按提綱背誦1．師：同學們想把這一刻記錄下來嗎？那我們試著背一背課文第3～6自然段。2．要想既快又精確地背誦課文，可以列背誦提綱。學生邊想邊列提綱。(提示學生“馬”“狗”“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫，而不是照抄課文)老師巡察指導(dǎo)。3．指名學生說說自己列的提綱，其他學生仔細聽，補充完善。4．按提綱背誦第3～6自然段。(1)先嘗試著根據(jù)提綱背誦自己最喜愛的段落，然后同桌相互背，相互訂正。(2)指名背一背。(3)你能根據(jù)提綱把其他幾個自然段也背出來嗎？(給學生肯定的時間)(4)誰來試著背第3～6自然段？(指名背)(5)全班學生一起背?！伴_火車”背，每個學生背一個自然段。5．小結(jié)：同學們真聰慧，這么快就能把課文背出來了。信任火燒云那漂亮的景色，作者那美麗的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛?！敝灰銈兞粜囊暡?，就會發(fā)覺更多的大自然的秀麗景象，就會發(fā)覺我們的世界原來是這樣漂亮！愿你們用光明的眼睛、美妙的心靈不斷地去發(fā)覺美、享受美、創(chuàng)建美?；馃芿q\a\vs4\al(上來了,↓,改變,↓,下去了)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(顏色,,,,,,,形態(tài)))快、多教學本課，我先讓學生自學課文，讀準字音，讀通句子，找出自己喜愛的段落然后重點朗讀。再讓學生邊讀邊想，捕獲關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的漂亮。在學習“火燒云顏色改變”這部分時，從“紅彤彤、金燦燦……”等七個表示顏色的詞，引導(dǎo)學生積累拓展詞語，從“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色改變“多”這一特點；從句子“這地方的火燒云改變極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃