2024年滬科版高三語文上冊階段測試試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年滬科版高三語文上冊階段測試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、【題文】下列沒有通假字的一項是（）A.與其從辟人之士。B.無欲速，無見小利。C.九層之臺，起于累土。D.其大蔽數(shù)千牛，絜之百圍。2、下列詞語中，字形和加點字的讀音都正確的一項是（）A.擎舉變換莫測不落窠臼（kē）處理（chù）B.嘔歌貌合神離夙興夜寐（sù）潛力（qiǎn）C.滄桑英雄備出惟妙惟肖（xiāo）拂曉（fú）D.薈萃動輒得咎同仇敵愾（kài）祛除（qū）3、下列加點字注音正確的一項是（）A.青苔（tāi）忸怩（ní）團箕（qí）桀驁（jié）B.喋血（dié）游說（shuō）叱咤（zhà）薊北（jì）C.弄堂（nòng）揩油（kāi）攢射（zàn）拎包（līn）D.搽粉（chá）長篙（gāo）彳?。╟hù）五卅（sà）4、下列各項中；加點詞語的使用全都正確的一項是（）

①調(diào)查顯示，電商對實體商店的沖擊，不僅體現(xiàn)在服裝、餐飲和超市這些關乎民生的領域，也讓往日顧客盈門的文具店門可羅雀。

②“半由天命半由人力”告訴我們，一個人努力，未必能成功；但一個人不努力，當機會來臨時就不能把握機遇，從而與成功失之交臂。

③一個美國大兵和一只拉布拉多掃雷犬，在阿富汗戰(zhàn)場上結下了生死情誼，戰(zhàn)后他們一起生活，惺惺相惜；互相療傷。

④共享單車從天而降之后；關于共享單車駛入機動車道；隨意停放、被肆意破壞、據(jù)為己有等問題已多有報道和評論。

⑤即將九十歲的袁隆平老驥伏櫪；只要與雜交水稻科研有關的事，他總是很重視，比如奔赴各地考察和指導，雜交水稻試驗示范等。

⑥桂詩春是倡導并組織創(chuàng)建外語教學界內(nèi)聯(lián)網(wǎng)的第一人。莘莘學子都經(jīng)歷過的高考英語，更與他休戚相關。A.①③⑤B.②④⑥C.①②⑤D.③④⑥5、下列各組詞語中，沒有錯別字的一項是（）A.寒暄煙靄不肖子孫興高采烈解鈴還須系鈴人B.嘻鬧消融雕梁畫棟殘羹冷灸橫挑鼻子豎挑眼C.廝打羱羊蘗根禍胎璀璨奪目一年之季在于春D.宵柝瀚墨想象鬼奇普降甘霖多行不義必自斃6、當代西方生態(tài)哲學研究重點圍繞三大主題展開：一是生態(tài)本體論，從環(huán)境主義角度重新審視和闡釋人與自然關系的本質(zhì)，重建與現(xiàn)代文明相適應的生態(tài)自然觀與生態(tài)自我觀；二是生態(tài)認識論，致力于打破近代以來以人與自然二分為基礎的二元論，重新尋找和建構用于理解和定位人與自然關系的哲學架構，重新發(fā)掘近現(xiàn)代重要哲學流派如現(xiàn)象學、實用主義、過程哲學的生態(tài)哲學意蘊；三是生態(tài)價值論，主要從環(huán)境倫理學、環(huán)境美學、生態(tài)政治哲學等維度探討與環(huán)境保護有關的倫理、審美和政治等問題。此外，對不同文明的傳統(tǒng)環(huán)境哲學思想資源進行挖掘、整理和比較，也是當代西方生態(tài)哲學的重要研究主題。根據(jù)其思想邏輯和價值取向，當代西方生態(tài)哲學可以分為深層生態(tài)學、社會生態(tài)學、生態(tài)女性主義三大理論分支。當代西方生態(tài)哲學研究的方向是尋求實現(xiàn)人與自然和解的精神依據(jù)。在形而上層面，深層生態(tài)學與生態(tài)女性主義都強調(diào)一種“關系本體論”，即將人和其他生物均視為生命之網(wǎng)的網(wǎng)結和創(chuàng)造性活動的組成部分，認為所有事物都是相互關聯(lián)的。社會生態(tài)學則主張“辯證的自然主義”，既強調(diào)生態(tài)自然與社會之間的連續(xù)性，認為社會與自然是“連續(xù)體”；又強調(diào)二者的區(qū)別，認為人與自然是“有差異的統(tǒng)一體”。在倫理層面，深層生態(tài)學和生態(tài)女性主義承認生態(tài)共同體中非人類成員的價值和權利，強調(diào)人對自然負有直接倫理義務，倡導一種人與自然相協(xié)調(diào)的新生活方式。社會生態(tài)學則倡導一種“辯證的整體主義”，認為個人在社會共同體和生態(tài)共同體中都承擔相應義務，對生態(tài)共同體的義務與人們自我實現(xiàn)并不矛盾。深層生態(tài)學強調(diào)現(xiàn)代消費主義與自由放任的市場機制對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，反對把環(huán)境價值轉化為經(jīng)濟價值，倡導在生態(tài)上可持續(xù)的綠色經(jīng)濟。社會生態(tài)學和生態(tài)女性主義認為人對自然的壓迫源于社會內(nèi)部的壓迫，只有消除現(xiàn)實社會中的壓迫，生態(tài)危機才能從根本上得到解決；強調(diào)重建更加平等公正的政治經(jīng)濟制度是人類擺脫生態(tài)危機的重要出路。研究借鑒西方生態(tài)哲學思想對于推進生態(tài)哲學中國化具有一定的啟示意義，中國生態(tài)哲學研究應從形而上的維度為人們提供一套認識、理解人與自然關系的概念架構和觀念系統(tǒng)。這套概念架構和觀念系統(tǒng)應注重生態(tài)世界觀研究，既能克服近代西方機械自然觀的局限，又能較好容納和支持生態(tài)文明建設所呼喚的生態(tài)自然觀。就這一點而言，與對生態(tài)價值觀的研究相比，中國生態(tài)哲學對生態(tài)本體論、生態(tài)認識論的研究亟須加強。中國生態(tài)哲學研究應在反思和借鑒西方生態(tài)哲學的基礎上，創(chuàng)造性闡釋和運用我國傳統(tǒng)生態(tài)智慧，用經(jīng)過現(xiàn)代生態(tài)哲學洗禮的“天人合一”等智慧突破西方生態(tài)學局限，引領21世紀生態(tài)哲學研究。中國生態(tài)哲學研究應系統(tǒng)探索人與自然是生命共同體、尊重自然、人與自然和諧共生等理念的深層意涵，扎根建設美麗中國實踐，為我國生態(tài)文明建設提供學術理論支撐。同時，應牢固樹立人類命運共同體理念，積極探索與全球生態(tài)文明建設相適應的體制機制，克服西方生態(tài)哲學研究盲點，為全球生態(tài)文明建設提供思想資源。（摘編自楊通進《研究借鑒西方生態(tài)哲學》）(1)下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(2)下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是(3)根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A.當代西方生態(tài)哲學研究的主題是各傳統(tǒng)環(huán)境哲學的生態(tài)本體論、認識論和價值論。B.當代西方生態(tài)哲學分為三大理論分支，它們劃分的依據(jù)是其思想邏輯和價值取向。C.社會生態(tài)學認為自然和社會是連續(xù)性的共同體，所以個人在共同體中要承擔義務。D.當代西方生態(tài)哲學的缺陷是機械地看待自然，中國能用“天人合一”來破解困局。評卷人得分二、填空題(共6題，共12分)7、閱讀下面的小說；完成下列各題。

老水車旁的風景。

梁曉聲其實；那水車一點兒都不老。

它是一處旅游地最顯眼的標志。旅游地原本是一個村子；兩年前，這地方被房地產(chǎn)開發(fā)商發(fā)現(xiàn)并相中。于是在蓋別墅和豪宅的同時，捎帶著將這里開發(fā)成了旅游景點，使之成了小型的周莊。在雙休日或節(jié)假日，城里人絡繹不絕地駕車來到這里，吃喝玩樂，縱情歡娛。村里人終日里耳濡目染，思想迅速地商業(yè)化著。

城里人成群結隊地來到的時候；必會看到，在那水車旁有一老嫗和一少女。老嫗七十有幾，少女才十六七歲，都穿著清朝的衣裳。老嫗形容枯瘦憔悴；少女人面桃花；目如秋水，顧盼之際，“道是無晴卻有晴”。老嫗紡線，少女刺繡，成為水車的陪襯，景觀中的風景。她們是景區(qū)雇來在那兒給觀光客們看的，若有觀光客與她們照相，或可得些小費。老嫗是村里的一位孤寡老人，在村里有一間半祖宅。村子受益于旅游業(yè)，有了些公款，每月亦給她50元。少女是從外地流落到這兒的。她的家在哪里，家境如何，身世怎樣，沒人知道。

只有老嫗覺得她是個好女孩兒。她們成為“同事”幾天以后；老嫗曾問過少女住在哪兒，少女說住在一家飯店的危房里，每天五元錢，晚上還得幫著干兩個多小時的活。飯店里面有老鼠，她最怕老鼠?！熬褪敲吭?50元，也花去了我半個月的工資，還得看主人兩口子的眼色”少女說得淚汪汪的。

“閨女；住我家吧。我那兒就我一個人，我也喜歡有你這么個伴兒，不會給你氣受?！庇谑?，少女作為老嫗所希望的一個伴兒，住到了老嫗家里。

少女臉上的笑容多了；老嫗臉上的皺紋少了。熟悉她那張老面孔的人，發(fā)現(xiàn)她臉上幾條最深的褶子變淺了，有要舒展開來的跡象了。她腦后的抓髻也好看了，不像以前那么歪歪扭扭的了。她的指甲不再長而不剪。指甲縫也不再黑黢黢的了。她那身“行頭”顯然洗得勤了。她的好心情讓她的小費也多起來了。

有好心人提醒她：“你讓那小人精住你那兒去了？千萬防著點兒；萬一你那點錢被她偷了，臨走連件壽衣都穿不上”

老嫗不愛聽那樣的話；她愛聽少女的話。

少女常對她說：“奶奶；盡量想高興的事兒，那樣您準能活一百多歲?！?/p>

經(jīng)歷了許多年孑然一身；形影相吊的孤寡生活以后，忽然有了一個朝夕相處的女伴兒，老嫗返老還童了似的。

然而有一天老嫗忽然失明；接著咯血了。村里不得不派人把她送到縣醫(yī)院，一診斷是癌癥，早擴散了。那么老的人了，也只有回家挨著。

村里的負責人就對少女說：“她都這樣了；你搬走吧，愛住哪兒往哪兒去吧?！?/p>

少女哭著說：“我不搬走。奶奶對我好；我也要服侍服侍她”

非親非故；來歷不明，還口口聲聲“奶奶，奶奶”叫得挺親，就是不搬走，圖什么呢？村里的負責人想到了老嫗的一間半祖屋。

于是；在老嫗精神狀態(tài)稍好的某日，村里的負責人帶著一男一女來到了老嫗家里，他介紹那男的是縣公證處的，女的是位律師。他開門見山地對老嫗說，她應該在臨死前作出決定，將一間半的祖屋留給村里。那屋子是可以改裝成門面房的，稍加改裝以后，或賣或租，錢數(shù)都很可觀。老嫗說：“行啊！”村里的負責人又說：“那你就在這張紙上按個手印吧!”老嫗不高興了：“我覺得，我一時死不了。”村里的負責人急了：“所以趁你還明白，才讓你按手印嘛！”老嫗就不理他們?nèi)齻€男女，把身子一轉，背朝他們了

村里的負責人沒主意了；找來另外幾個有主意的人商議，他們都認為老嫗完全有可能被那個外省的小人精蠱惑了，把一間半祖屋“贈送”給那小妖精了

于是全村男女老少同仇敵愾起來。沒人愿意去照顧那糊涂的老嫗了；少女就連她那份兒工作也不能干了

十幾天后；老嫗走了。老嫗攢下的錢不夠發(fā)送自己，少女為她買了一件壽衣。

又沒了幾天；那少女也消失了，沒跟村里任何人告別，也沒留下封信

（選自《東南西北》，因原文較長，有刪減）（1）下列對作品的概括與分析，不正確的兩項是____

A．老嫗最初“形容枯瘦憔悴”；在收留少女后，“她腦后的抓髻也好看了，不像以前那么歪歪扭扭的了。她的指甲不再長而不剪。指甲縫也不再黑黢黢的了?！崩蠇灥淖兓?，顯然是源于少女的照顧。作品通過人物外貌的變化，表現(xiàn)人物生活狀況的變化。

B．村里人對少女的稱謂；前后也出現(xiàn)變化，先是“小人精”，這是他們認為少女住到老嫗的家里是為了老嫗的錢，認為她精明；后是稱她為“小妖精”，這是村里人認為老嫗經(jīng)她的蠱惑。作者把村里人對少女的敵意融于稱呼的變化之中，真是匠心獨運。

C．作品最后安排少女為老嫗買一套壽衣的情節(jié)；既回應了上文村里人說的“臨走連件壽衣都穿不上”的無端猜測，同時也表現(xiàn)了少女的心靈之美，少女真正把老嫗當作自己的奶奶，盡了孝心。

D．梁曉聲的作品始終關注人物心靈；展現(xiàn)內(nèi)心世界，主張回歸正義；質(zhì)樸、知足的美好人生，以及對真善美的不懈追求。這也是梁氏作品的價值與靈魂。本文以老嫗和少女隨緣結成情誼、并給彼此帶來幸福與安慰的故事，正延續(xù)了作者一貫的創(chuàng)作理念。

E．關注人的心靈；重新喚起真善美，梁曉聲曾說，他的作品就是要把自己心中最溫馨的那部分寫出來獻給讀者。老嫗忍受村里人的閑言碎語坦然接受少女，少女對老嫗的照顧，以及村里“好心人”的提醒，都是人物內(nèi)心美的體現(xiàn)。

（2）從全文看；文章寫村里人對老嫗接納少女這一行為的種種反應，有什么用意？請說說你的理解。

（3）文章的標題是“老水車旁的風景”，含義深刻，可以喚起讀者更深層次、更豐富意韻的思索，但對標題的理解是本文的一大難點。有人說，主要的難點有兩重，第一重是對“老”的理解；第二重是對“風景”的理解。你是否贊同，并談談你對本文標題的理解。8、閱讀下面的文章；完成下列各題。

橘子。

芥川龍之介。

冬天的一個夜晚；天色陰沉，我坐在橫須賀發(fā)車的上行二等客車的角落里，呆呆地等待開車的笛聲。車里的電燈早已亮了，難得的是，車廂里除我以外沒有別的乘客。我腦子里有說不出的疲勞和倦怠，就像這沉沉欲雪的天空那么陰郁。我一動不動地雙手揣在大衣兜里，根本打不起精神把晚報掏出來看看。

不久；發(fā)車的笛聲響了。我略覺舒展，將頭靠在后面的窗框上，漫不經(jīng)心地期待著眼前的車站慢慢地往后退去。但是車子還未移動，卻聽見檢票口那邊傳來一陣低齒木屐的吧嗒吧嗒聲；霎時，隨著列車員的謾罵，我坐的二等車廂的門咯嗒一聲拉開了，一個十三四歲的姑娘慌里慌張地走了進來。

那是個地道的鄉(xiāng)下姑娘。沒有油性的頭發(fā)挽成銀杏髻；紅得刺目的雙頰上橫著一道道皸裂的痕跡。一條骯臟的淡綠色毛線圍巾一直耷拉到放著一個大包袱的膝頭上，捧著包袱的滿是凍瘡的手里，小心翼翼地緊緊攥著一張紅色的三等車票。我不喜歡姑娘那張俗氣的臉相，那身邋遢的服裝也使我不快。更讓我生氣的是，她竟蠢到連二等車和三等車都分不清楚。因此，點上煙卷之后，也是有意要忘掉姑娘這個人，我就把大衣兜里的晚報隨便攤在膝蓋上。

在燈光映照下；我溜了一眼晚報，上面刊登的凈是人世間一些平凡的事情，媾和問題啦，新婚夫婦啦，瀆職事件啦，訃聞等等，都解不了悶兒--火車進入隧道的那一瞬間，我產(chǎn)生了一種錯覺，仿佛火車在倒著開似的，同時，近乎機械地瀏覽著這一條條索然無味的消息。然而，這期間，我不得不始終意識到那姑娘正端坐在我面前，臉上的神氣儼然是這卑俗的現(xiàn)實的人格化。正在隧道里穿行著的火車，以及這個鄉(xiāng)下姑娘，還有這份滿是平凡消息的晚報--這不是象征又是什么呢？不是這不可思議的；庸碌而無聊的人生的象征，又是什么呢？我對一切都感到心灰意懶，就將還沒讀完的晚報撇在一邊，又把頭靠在窗框上，像死人一般闔上眼睛，打起盹兒來。

過了幾分鐘；我覺得受到了騷擾，不由得四下里打量了一下。姑娘不知什么時候竟從對面的座位挪到我身邊來了，并且一個勁兒地想打開車窗。但笨重的玻璃窗好像不大好打開。她那皸裂的腮幫子就更紅了，一陣陣吸鼻涕的聲音，隨著微微的喘息聲，不停地傳進我的耳際。這當然足以引起我?guī)追滞?。不久，火車發(fā)出凄厲的聲響沖進隧道；與此同時，姑娘想要打開的那扇窗終于咯噔一聲落了下來。姑娘把頭伸到窗外，目不轉睛地盯著火車前進的方向，一任劃破黑暗刮來的風吹拂她那挽著銀杏髻的鬢發(fā)。她的形影浮現(xiàn)在煤煙和燈光當中。

但是；這當兒火車已經(jīng)安然鉆出隧道，正在經(jīng)過夾在滿是枯草的山嶺當中那疲敝的鎮(zhèn)郊的道岔。道岔附近，寒傖的茅草屋頂和瓦房頂鱗次櫛比。這當兒，我看見了在那寂寥的道岔的柵欄后邊，三個紅臉蛋的男孩子并肩站在一起。他們個個都很矮，仿佛是給陰沉的天空壓的。穿的衣服，顏色跟鎮(zhèn)郊那片景物一樣凄慘。他們抬頭望著火車經(jīng)過，一齊舉起手，扯起小小的喉嚨拼命尖聲喊著，聽不懂喊的是什么意思。這一瞬間，從窗口探出半截身子的那個姑娘伸開生著凍瘡的手，使勁地左右擺動，給溫煦的陽光映照成令人喜愛的金色的五六個桔子，忽然從窗口朝送火車的孩子們頭上落下去。我不由得屏住氣，登時恍然大悟。姑娘大概是前去當女傭，把揣在懷里的幾個桔子從窗口扔出去，以犒勞特地到道岔來給她送行的弟弟們。

蒼茫的暮色籠罩著鎮(zhèn)郊的道岔；像小鳥般叫著的三個孩子，以及朝他們頭上丟下來的桔子那鮮艷的顏色--這一切的一切，轉瞬間就從車窗外掠過去了。但是這情景卻深深地銘刻在我心中，使我?guī)缀跬覆贿^氣來。我意識到自己由衷地產(chǎn)生了一股莫名其妙的喜悅心情。我昂然仰起頭，像看另一個人似地定睛望著那個姑娘。不知什么時候，姑娘已回到我對面的座位上，淡綠色的毛線圍巾仍舊裹著她那滿是皸裂的雙頰，捧著大包袱的手里緊緊攥著那張三等車票。

直到這時我才聊以忘卻那無法形容的疲勞和倦??；以及那不可思議的；庸碌而無聊的人生。

（1）下列關于原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項是____

A．文中“（姑娘）臉上的神氣儼然是這卑俗的現(xiàn)實的人格化”一句表達了“我”的看法；認為姑娘是現(xiàn)實社會的具體化，是卑俗現(xiàn)實的化身。

B．文中三次寫到姑娘皸裂的雙頰；意在突顯姑娘的家境貧寒和生活的艱難，渲染烘托“我”的憂郁和厭煩情緒，也是我產(chǎn)生憂郁和厭煩情緒的原因之一。

C．這篇小說敘述“我”通過一件“偶然遇到的小事”；放棄了悲觀厭世的思想，過上充實而有作為的生活。

D．小說中的橘子是親情和愛意的象征；它燭照著灰暗的生活，使人們在沉重的生活重壓之下看到希望之光。

E．小說開頭部分的場景描寫；具有灰暗的色調(diào)，渲染了冷漠的情緒，不僅為后文姑娘拋橘子的細節(jié)作了充分的鋪墊，也揭示了“我”的性格。

（2）情感不僅是小說的感性要素；而且可能具備結構的功能。如果說文中“我”的感情是一條隱藏的線索的話，請你分析“我”感情變化的脈絡。

（3）對比是文章重要的表現(xiàn)手法之一。小說中運用了哪幾組對比？試作簡要分析。

（4）有人認為這篇小說的主人公是“我”，也有人認為是小姑娘，試結合文本，利用學過的知識，加以探究，說一說你的看法。9、（乙）實用類文本閱讀；閱讀下面的文字，完成下列各題。

他這輩子只做了一件事--教書。

謝志浩。

陳岱孫1900年農(nóng)歷閏八月二十七；出生于福州文儒坊簪纓之家。祖父陳寶璐為光緒十六年進士，伯祖父陳寶琛同治七年進士，乃末代帝師，外祖父和舅父為駐外使節(jié)，英語嫻熟。深厚的家學淵源，陳岱孫耳濡目染，中學；西學的根基，自然十分扎實。

1918年；陳岱孫考入清華高等科，經(jīng)過兩年的埋頭苦讀，放洋游美。進入哈佛大學經(jīng)濟系，經(jīng)過導師卜洛克先生特別推薦，陳岱孫得以在校圖書館書庫，使用小隔間，發(fā)奮苦讀，廢寢忘食。1926年3月，博士論文《馬薩諸塞州地方政府開支和人口密度的關系》通過答辯。

1927年夏；得到母校聘書，前往經(jīng)濟系任教，開始了一生中難以忘懷的清華歲月。在清華任教之初，承擔《財政學》；《經(jīng)濟學概論》、《經(jīng)濟學說史》三門課程，立志謀求“學術獨立”，內(nèi)心存在強烈的愿望，使用中文上課。這在當時，除了社會學系的陳達先生，尚不多見。作為堅韌的愛國主義者，陳岱孫特別厭惡中英文夾雜使用，認為那是一種殖民地的心態(tài)。所以，除了為一班舊制學友用英語講授外，全部使用中文授課。這對于英語出口成章的陳先生來說，殊非易事！

聽過陳先生講課的學生；對先生的講課風格，贊不絕口，無不認為條理清晰，邏輯嚴謹，深入淺出，引人入勝。據(jù)西南聯(lián)大的學生陳維仁回憶，每當回憶起西南聯(lián)合大學，都要想到陳岱孫先生的課堂。

他走上講臺；先是放下包，轉身在黑板上用英文寫下所講的題目，然后再轉過身來解開金光閃閃的手表放在講桌上，便開始講課。陳先生講課深入淺出，口若懸河，頭頭是道，且沒有一句費話，一直到最后一句話講完，恰好下課的鐘聲也響了。如果陳先生講課結束鐘卻沒有響，那一定是鐘出了毛病。至今每次回想起聽陳岱孫講課，仍有意猶未盡的感覺。

先生惜墨如金；留下的著作并不多，但，遣詞造句，字斟句酌，議論風生。鄒恒甫，也認為，陳岱孫的著作給人以美的享受。

陳先生認為自己做不到“脅肩諂笑”；所以，一輩子樂育英才；但是，陳先生并不是不諳世事的“書呆子”，而是處事干練，人情練達。

隨著院系調(diào)整；陳先生離開了清華園，短暫在中央財政金融學院任教，追隨好友葉企孫；金岳霖、周培源，于1953年來到了毗鄰清華的燕園，擔任北京大學經(jīng)濟系主任。

由清華到燕園，地理距離也就數(shù)里而已，但是，陳先生開始經(jīng)濟學馬克思主義化的艱難轉型，可謂漫長的跋涉。曾有二十年的時光，陳先生不寫一篇文章，晚輩任繼愈投以欽敬的目光，這里面，有著太多歷史的感慨！

晚歲的陳岱孫；由鏡春園遷徙到燕南園55號，九十五歲依然主持博士生的畢業(yè)答辯，回首平生，老先生認為自己一輩子只做了一件事情--教書。

（摘自2011年4月21日《新京報》；有刪改）

（1）下列對文章的分析與概括，不符合原文意思的兩項是____

A；文章開關介紹陳岱孫的出身；是為了說明由于他的家學淵源，他的學問根基十分扎實。

B；在介紹陳岱孫的求學經(jīng)歷時；突出了他的發(fā)奮苦讀，廢寢忘食。體現(xiàn)了他笨鳥先飛的精神。

C；文中引用西南聯(lián)大學生陳維仁對陳岱孫先生的課堂回憶；使文章更真實感人。

D；陳岱孫受聘清華任教一輩子；一人教三門課程，不辱使命，為清華大學的發(fā)展貢獻了自己畢生精力。

E；陳岱孫認為自己做不到“脅肩諂笑”；所以樂育英才，一輩子只做了一件事--教書。

（2）陳岱孫教書有什么特點？請簡要概括。

（3）結合文本，說說你對“這里面，有著太多歷史的感慨”的理解。10、閱讀下面兩首詩；完成下列各題。

西湖梅。

（元）馮子振。

蘇老堤邊玉一林；六橋風月是知音。

任他桃李爭歡賞；不為繁華易素心。

昌谷北園新筍?其一。

（唐）李賀。

籜落長竿削玉開；君看母筍是龍材。

更容一夜抽千尺，別卻池園數(shù)寸泥。（1）這兩首詩都使用了____的抒情手法。

（2）這兩首詩表達了作者怎樣的思想情感？請作簡要賞析。11、下面一段文字中橫線處的語句順序已經(jīng)打亂；請重新排列．（只寫序號即可）

文學創(chuàng)作離不開技巧和形式，但是，它又不僅僅是技巧和形式，____，____，____，____，____，____．

①不能從更深的層次上發(fā)揮文學對文明進步；社會進步的作用。

②技巧再高超；形式再華麗。

③沒有對人的心靈的震撼和提升。

④也只能使作品停留在“悅耳悅目”的初級階段。

⑤文學更核心的力量和價值來源于它所提供的精神內(nèi)涵。

⑥而不能“悅心悅意”“悅神悅志”12、閱讀下面的文字；完成下列各題。

蔡元培：引領時代風氣的大先生1916年；蔡元培是應教育總長范源濂的電報回國的。這位他當年的舊部言辭懇切：“國事漸平，教育宜急?，F(xiàn)以首都最高學府尤賴大賢主宰”當時的北大還是老樣子，是個“臭蟲窩”；“大染缸”。對于北大這種狀態(tài)，幾任校長都無能為力?；蛟S是“國事漸平，教育宜急”打動了蔡元培，這與他這么多年來教育救國的奮斗歷程不謀而合。

1917年1月4日；蔡元培踏入北大。從此，北大這一潭死水掀起大波瀾。蔡元培開始了他一生最為輝煌和偉大的教育改革。先生在此，北大重生。他廣延積學與熱心的教員，激起學生學習的興趣。在學術為天責的前提下，他倡導思想自由，兼容并包。隨后，陳獨秀來了，胡適來了，梁漱溟來了一時間，北京大學集合了當時最優(yōu)秀的學術頭腦。

蔡元培留學德國；發(fā)現(xiàn)德國的大學管理十分民主，而且，他發(fā)現(xiàn)學校不會因為校長的去留而出現(xiàn)教學秩序；教學質(zhì)量大的波動，因為學校是由教授來管理的，校長和各學科長由教授會公選出來。

早在1912年；蔡元培起草頒布的《大學令》中就提出教授治校的相關內(nèi)容，如第十六條提出：“大學設評議會，以各科學長及各科教授五選若干人為會員，大學校長可隨時召集評議會，自為議長?！?/p>

蔡元培來到北大當校長時；北大仍沒有評議會，因為當時的教育部始終不允許成立。這次蔡元培據(jù)理力爭，得到當局的同意。在北大的第一年，蔡元培就制定了《北京大學評議會規(guī)則》，組建了大學評議會，作為學校最高立法機關和權力機關，以讓更多的教授議決立法方面的事。隨后，北大評議會決定在北大各學科（系）設立教授會，規(guī)劃各學科的工作。

從此；舊北大官僚衙門般的管理體制被教授治校的體制取代。經(jīng)歷思想自由，兼容并包，教授治校的洗禮，北京大學脫胎換骨。蔡元培被譽為引領時代風氣的“大先生”

蔡元培成功地革新了北大；他的辦學理念深得高等教育界的認同和效仿。蔡元培之后的北大校長蔣夢麟，在任期間始終奉行蔡先生的辦學理念和主張。清華大學校長梅貽琦在抗戰(zhàn)后期籌劃復校時重溫蔡元培的經(jīng)驗，刻意模仿。

直至今日；蔡元培改革北大的往事仍被反復提起，后人渴望予以復制甚至超越，但人們往往失望地發(fā)現(xiàn)，有很多無法復制的東西，比如先生的人格魅力。

他是一位謙謙君子；但仍時有金剛怒目的一面。1922年10月，北大發(fā)生了“講義風潮”，蔡元培的校長室外聚集了幾百名學生，起哄吶喊，要求廢除收取講義費的決定，蔡元培對學生破壞紀律十分生氣，他向學生吼道：“我跟你們決斗！”直到逼得學生慢慢散去。

更多時候；先生是個“老好人”，馮友蘭；羅家倫在回憶文章中多次提到聆聽先生的教誨時如沭春風的感覺。蔡元培經(jīng)常寫介紹信，哪怕只有一面之緣，只要有一技之長無不相助，其提攜后輩之心讓人為之動容。

在混亂的民國時代；爭名逐利；愛財弄權是時代的底色。蔡元培是開國功臣，是教育總長，是北大校長，是中央研究院院長，足可謂位高權重，但大先生蔡元培竟沒有自己的房子。

從紹興山陰縣筆飛弄走出來；求學；入仕、從教、革命、游學，到回身教育，蔡元培懷著救治病中之家國的熱切，努力培養(yǎng)大寫的人，為時代營造風氣。

（摘編自《中國教育報》）【相關鏈接】：

①蔡元培改革北大的影響不僅局限于教育領域。孫中山先生也從北大改革中受到巨大啟發(fā)；認識到思想學術帶動社會政治變革的內(nèi)在規(guī)律，于是他后來大力改組國民黨采取切實舉措，為國民黨注入了新的活力?？梢?，北大在思想文化方面的改革影響到中國社會層面的變化。

（摘自《我們怎樣才能更靠近蔡元培》）②在北大改革中；祖父遵循“思想自由，兼容并包”的方針。他主張，“無論何種學派，茍其言之成理，持之有故，尚不達自然淘汰之運命，即使彼此相反，也聽任他們自由發(fā)展”。為了扭轉北大的學術風氣，祖父憑借其淵博的學識，融合中西文化的眼界，以兼容并包的用人方針，使北大聚攏了一批學有專長的教授。

（摘自蔡磊砢《我是祖父的追隨者》）

（1）下列對材料有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検莀___

A．蔡元培一直渴望“教育救國”。1916年；教育總長范源濂邀請蔡元培回國主持北大，這與蔡元培的想法不謀而合，于是欣然應邀。

B．蔡元培努力改革學校的管理方式。他起草《大學令》提出設立大學評議會；任職北大時；不顧教育部反對，組建了大學評議會。

C．在北大改革中；蔡元培主張的開放；包容，并非沒有限制。各種學派首先要言之成理，持之有故，才聽任它們自由發(fā)展。

D．蔡元培治理北大；具有國際化的視野。他借鑒德國民主管理大學的經(jīng)驗，由教授管理學校，大學評議會規(guī)劃各學科的工作。

E．他是一位謙謙君子；但在處理特殊情況時，也有自己的底線。他面對不守紀律的學生，毫不退縮，最終使“講義風潮”平息。

（2）文中說“先生在此；北大重生”，請簡要概括蔡元培是如何使北大獲得“重生”的。

（3）為什么說蔡元培在北大的改革“引領時代風氣”？請結合材料；簡述其原因。

（4）蔡元培的“人格魅力”表現(xiàn)在哪些方面？請結合材料談談你的看法。評卷人得分三、補充句子(共8題，共16分)13、在下面橫線處補寫恰當?shù)恼Z句；使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

語言的形式之所以能是美的，因為它有整齊的美、抑揚的美、回環(huán)的美。____，所以語言的形式美也可以說是語言的音樂美。在音樂理論中，有所謂“____”；在語言形式美的理論中，也應該有所謂“語言的音樂”。音樂和語言不是一回事，但是二者之間有一個共同點：____。聲音和諧了就美，不和諧就不美。整齊、抑揚、回環(huán)，都是為了達到和諧的美。在這一點上，言和音樂是有著密切的關系的。14、在下面橫線處補寫恰當?shù)恼Z句；使整段文字完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

《現(xiàn)代漢語詞典》說，國學就是我國傳統(tǒng)的學術文化，包括哲學、歷史學、考古學、文學、語言學等。按照這個解釋，（1）____，中國非傳統(tǒng)的學術文化和非中國的學術文化都不叫做“國學”。并且，還可以這樣理解，只要是中國的傳統(tǒng)學術文化就可以叫做“國學”。醫(yī)學、數(shù)學、天文學（星相學）、化學（煉丹術）等，（2）____。依此類推，凡是中國古已有之的、只要能夠進入“學術文化”圈子的東西都可以叫做“國學”，（3）____。15、在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句；使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

現(xiàn)在不少大學生課堂上用手機拍攝教學內(nèi)容，不想用筆記。但很多世界知名的大學有明確規(guī)定，①____。斯坦福大學教室的現(xiàn)代化教學設備應有盡有，然而很多學科的教學完全不用電腦，②____，就是老師在黑板上用粉筆板書，學生記筆記。斯坦福的老師為什么堅守傳統(tǒng)？這是由學科的性質(zhì)決定的。像數(shù)學這種課程，如果老師只是展示事先準備好的PPT，學生就沒有機會領悟推導的過程，再加上自己不動手抄寫，上課內(nèi)容成了過眼煙云，③____，結果根本無法掌握好這些學科。16、在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句；使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。

喜歡書的人，起初是見到喜歡的書，總要想辦法買下來。____，還時常反復回味；有些書買了看了幾頁就擱下來，從此不想再看下去。在書店里買到一部新書，似乎說不上是“偶得”，____，這才可稱“偶得”。前者是花錢誰都買得到的，是理所當然的事；后者花錢很少，且平添一份喜出望外的樂趣，仿佛是閱世之一得。私下想想，買書藏書，其實完全是為了自己開心。17、在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句；使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。不少于15個字。

幸福是一種質(zhì)樸的感覺。人生就是這樣：①____。我覺得真正的幸福源于自己對不幸的領悟，“福兮禍兮”，我們只有正確地面對幸和不幸，理智地剖析它，肯定應該肯定的，②____，這樣，我們才能學會去感覺，學會去甄別，學會去珍惜，學會去放棄。只有善于感受幸福的存在，③____，而不是把它當成一種痛苦。18、在橫線處補寫出恰當?shù)恼Z句。

語言的形式之所以能是美的，因為它有整齊的美、抑揚的美、回環(huán)的美。____，所以語言的形式美也可以說是語言的音樂美。在音樂理論中，有所謂“____”；在語言形式美的理論中，也應該有所謂“語言的音樂”。音樂和語言不是一回事，但是二者之間有一個共同點：____。聲音和諧了就美，不和諧就不美。整齊、抑揚、回環(huán)，都是為了達到和諧的美。在這一點上，言和音樂是有著密切的關系的。19、在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句；使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。

上下五千年，能立足于書壇的無一不是其個性風格獨樹一幟使然。盛唐“王書”一統(tǒng)天下，被視為正宗，但____。這一說法，說明其影響之廣、特點之巨，但也說明出現(xiàn)之初人們對其評價____。隨著人們審美觀念的更新；狂草書派終于確立了其在書法史上應有的地位，一度褒貶兼有的“張顛；素狂”之說不但沒。

有了貶義，反而成為____的評語。20、在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句；使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。

夏季最佳的運動是游泳，游泳不僅可以鍛煉人體的手、腳、腰、腹，①____，如心、脾、肺、肝等；②____，所以游泳又被譽為血管體操。在水中消耗的熱量要明顯高于在陸地，故③____。評卷人得分四、名句默寫(共4題，共40分)21、根據(jù)語境提示；補寫句中空缺部分。

（1）李清照的詞《醉花陰》____一句和《聲聲慢》____一句都出現(xiàn)了“黃花”這一意象；

（2）“風流”在蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》____句中有杰出之意，在辛棄疾《永遇樂京口北固亭懷古》____句中有英雄業(yè)績之意。

（3）蘇軾《定風波》中運用雙關表達無論逆境還是順境都要泰然處之內(nèi)容的句子：____。

（4）柳永《雨霖鈴》中詞人想象酒醒之后情形的句子____？____，____。22、名句默寫。

（1）羌管弄晴，菱歌泛夜，____。（柳永《望海潮?東南形勝》

（2）尋尋覓覓，冷冷清清，____。（李清照《聲聲慢》）

（3）____；盡西風，季鷹歸未。（辛棄疾《水龍吟?登建康賞心亭》）

（4）人生如夢，____。（蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》）

（5）今兩虎共斗，____。（《廉頗藺相如列傳》）

（6）吾所以為此者，____。（《廉頗藺相如列傳》）23、補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（任選3個小題）

（1）子曰：“知之者不如好之者，____?！保ā墩撜Z?雍也》）

____；長河落日圓。（王維《使至塞上》）

（2）昔我往矣，____。（《詩經(jīng)?采薇》）

____；處涸轍以猶歡。（王勃《滕王閣序》）

（3）逝者如斯，而未嘗往也；____；而卒莫消長也。（蘇軾《赤壁賦》）

____；化作春泥更護花。（龔自珍《已亥雜詩》）

（4）楚天千里清秋，____。（辛疾棄《水龍吟》）

____，反誤了卿卿性命。（《紅樓夢》）24、名篇名句默寫。

補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（4句都要默寫）

（1）《荀子?勸學》中，“____，____”兩句表達了君子本性與普通人沒有什么不同；只是他們善于借助外物的觀點。

（2）《逍遙游》中莊子引用《齊諧》關于大鵬向南遷徙的句子，其中描寫大鵬起飛時壯觀場景的句子是“____，____”。

（3）杜牧在《阿房宮賦》中用比喻和反問的手法描寫樓閣之間通道壯麗之美的句子是“____，____？”

（4）諸葛亮在《出師表》中先敘述自己的布衣身份和所受先帝之殊遇，后用對偶句式，以“____，____”兩句寫自己臨危受命、勇于擔當。評卷人得分五、名著導讀(共1題，共10分)25、（1）請指出《茶館》中臺詞分別出自何人之口。

①大英帝國的煙；日本的“白面兒”，兩大強國侍候著我一個人，這點福氣還少嗎______

②我看見您二位的灰大褂呀；就想起了前清的事兒！不能不請安！______

③改良！改良！越改越?jīng)?；冰涼！______

④這個年月還值得感謝！聽著有點不搭調(diào)！______

（2）閱讀下面的《紅樓夢》選段；完成后面的題目。

賈母因向王夫人道：“你回來告訴你老爺；就說我的話，這張家的親事是作不得的?！?/p>

王夫人答應了。賈母因把剛才的話告訴鳳姐。鳳姐笑道：“不是我當著老祖宗太太們跟前說句大膽的話；現(xiàn)放著天配的姻緣，何用別處去找?！?/p>

“張家的親事”指的是什么事？賈母與鳳姐如何促成“天配的姻緣”？請簡述相關情節(jié)。評卷人得分六、寫作題(共4題，共32分)26、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。山石對卵石說：我才是真正的石頭。你看我體膚糙礪，棱角分明，血性方剛，我們才能構成雄壯的大山，凝成挺拔的峰巒，展現(xiàn)自然的粗獷。卵石對山石說：經(jīng)年累月，水蝕沙磨，我體膚平滑，肌理瑩潤，雖已脫胎換骨，不還是石頭嗎？脫離了大山，我卻有機會走進人間，裝點人們的生活。要求：全面理解材料，選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文；不要套作，不得抄襲。27、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。上帝召開一個會議,想了解賜給動物們翅膀后,它們是如何使用的。鷹說:我用翅膀在天空中飛翔,一切獵物都逃不過我的眼睛,我因此生活無憂。鴕鳥說:我用雙腿在荒漠里奔跑,翅膀從未派過用場,它已成了沉重的負擔。企鵝說:我已把翅膀變作鰭,它使我和魚一樣,能夠在海洋遨游。上帝忽然發(fā)現(xiàn)還坐著一個人,便奇怪地問:你沒有翅膀,來這兒干啥?人說:上帝啊,雖然你沒有賜予我翅膀,但我的靈魂可以飛翔,它帶我飛翔到任何腳步不能到達的地方。要求:選擇一個角度構思作文,自定立意,自擬標題,自選文體。不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。28、作文閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。如果錯過太陽時你流了淚，那么你也將錯過群星了——泰戈爾請根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。要求：①自定立意；②自擬標題；③除詩歌外文體不限；④文體特征鮮明.29、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。李開復剛成為微軟公司的市場經(jīng)理時，曾帶著微軟某個著名的軟件產(chǎn)品參加了一次軟件展示會。會后，他興高采烈地給整個產(chǎn)品組的員工發(fā)了一封電子郵件，他在郵件中說：“我很高興地告訴大家，在此次展示會上我們?nèi)〉昧巳?0項大獎中的9項！讓我們一起慶祝和狂歡吧!”但是，他萬萬沒有想到，僅僅一個小時之內(nèi)，他就收到了幾十封回信，回信的內(nèi)容竟驚人地一致，所有人都在問他：“我們沒有得到的是哪一個獎項？為什么沒有得到？別人比我們好在哪里？從這個失掉的獎項里，我們能得到什么教訓？明年，我們怎么才能包攬全部10個獎項？”李開復后來說道：“在收到郵件的那一刻，我?guī)缀躞@呆了！直到那時我才真正理解微軟為什么能夠持續(xù)地取得成功!”要求選好角度，確定立意，文體自選（詩歌除外），自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、D【分析】【解析】

試題分析：A辟；通“避”。B無，通”毋”。C累，通“縲”。

考點：本題考查學生理解文言文實詞在文含義的能力；能力層次為B級。

點評：通假字是古漢語中存在的普遍現(xiàn)象，古人說“訓沽之旨，在乎言”，這就是說可以利用字形特點掌握通假字。了解漢字的結構特點，熟悉形聲結構規(guī)律。這為利用漢字形體結構掌握通假字打下了基礎。其實，利用字形掌握通假字的方法同聲訓掌握通假字的方法比較，只是強調(diào)字形，從字形入手罷了。同音通假的原則決定了通假字與形聲字有著密切的關系。聲旁相同的形聲字往往音同音近，因此往往相互通假。通假字與形聲字的密切關系，主要表現(xiàn)在三個方面。一是形聲字的聲旁本身與形聲字形成通假，即通假字是本字的聲旁字。如“政通人和，百廢具興”，這句話中用聲旁字“具”代替本字“俱”。二是聲旁相同的形聲字互相代替形成通假。如：“被明月兮佩寶璐”。這句中“被”字代替本字“披”。三是用形聲字代替聲旁字造成通假。【解析】【答案】D2、D【分析】【分析】此題考查字音和字形，答題時選項的字音字形都要注意．【解析】【解答】A：“變換莫測”的“換”應寫作“幻”；“處理”的“處”應該讀“chǔ”．

B：“嘔歌”的“嘔”應寫作“謳”；“潛力”的“潛”應該讀“qián”．

C：“英雄備出”的“備”應寫作“輩”；“惟妙惟肖”的“肖”應該讀“xiào”．

D：正確．3、D【分析】【分析】此題考查語音．考點主要涉及偏旁誤讀、多音字．【解析】【解答】A“青苔”的“苔”應讀tái；“團箕”的“箕”應讀jī；

B“游說”的“說”應讀shuì；

C“弄堂”的“弄”應讀lòng；“攢射”的“攢”應讀cuán；

D正確；

故選D．4、C【分析】①門可羅雀：原指門外可張網(wǎng)捕雀．后形容為官者休官失勢后；門庭冷落車馬稀少；或形容事業(yè)由盛而衰，賓客稀少之況．

②失之交臂：胳膊碰胳膊；指擦肩而過．形容當面錯過．

③惺惺相惜：原來指的是一種美好；動聽的聲音．在這里是指聰慧的人．惺惺相惜是指性格、志趣、境遇相同的人互相愛護、同情、支持．有才能的人互相仰慕；相互欣賞．句子說的是戰(zhàn)士們歷經(jīng)危險，互相幫扶，而成語則是說的互相仰慕，使用對象錯誤．

④從天而降：比喻出于意外；突然出現(xiàn)．句子說的是共享單車的出現(xiàn)，并非是一個意外，使用錯誤．

⑤老驥伏櫪：年老力衰的千里馬雖臥躺在馬槽邊；卻仍激蕩著馳騁千里的雄心壯志．

⑥休戚相關：一般指人或事物關系密切．句子說的高考考生得到了桂詩春的幫助；并非是關系密切，使用錯誤．

答案：C．

解答此題的關鍵是掌握相關成語的意思；正確辨別他們的感情色彩；修飾對象、使用范圍等．解答時聯(lián)系上下文，從詞語與語境的語意關系、搭配關系等方面篩選，再運用排除法排除不符合句意的選項．

此題主要考查正確使用詞語（成語）的能力．在平時的復習中應養(yǎng)成規(guī)范使用漢語言文字的習慣，不要被一些媒體的錯誤用法所誤導，并注重積累．積累一些常見的近義詞、易錯詞，注意區(qū)分近義詞中不同語素的含義，做題時根據(jù)語境分析哪個更合適；更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語感，注意基本詞語使用的語境．【解析】C5、A【分析】【分析】B嬉鬧；殘羹冷炙；C孽根禍胎、一年之計在于春；D翰墨、想象詭奇。字形題考核的主要內(nèi)容是形似音異字、音同形異字、音近形似字。字形題的答題方式是先確定如果存在錯別字應該是哪個；正確的應該如何去寫，然后比較二者的差別?！拔焙汀版摇笨捎谩靶闻员媪x法”區(qū)分，“嬉”從“女”，“嘻”從“口”是擬聲詞，如“嬉皮笑臉”是描摹狀態(tài)的詞語，所以“嬉”更合適；“灸”和“炙”用“讀音法”區(qū)分，“灸”讀“jiǔ”，沒有“殘羹冷灸”這個詞語；“蘗”和“孽”也可用“形旁辨義法”區(qū)分，“孽”從“子”，應和“后代”有關，“蘗”從“木”和“樹木”有關，詞義看“孽”更合適；“計”和“季”可用“組詞法”區(qū)分，“計”組詞“計劃”，“季”組詞“季節(jié)”，“計劃”更合適；“翰”和“瀚”可用組詞法區(qū)分，“瀚”組詞“浩瀚”此處不合適；“鬼”和“詭”也可用“組詞法”區(qū)分，“鬼”組詞“鬼怪”，“詭”組詞“詭秘”，“詭秘”更接近詞義。

【點評】做字形題，要積累詞語，注意書寫。特別是同音異形字在應用時非常容易混淆，因此在學習過程中一定要記扎實。6、【小題1】B【小題2】C【小題3】A【分析】此題考查學生把握原文內(nèi)容和篩選整合信息的能力。每一個選項的內(nèi)容都來自原文，只有找到選項相對應的內(nèi)容區(qū)間，然后從關鍵詞、關鍵語句等入手，將選項的表述與原文加以比較，辨析其細微差別。A項，概括不全，從第一段可以看出，當代西方生態(tài)哲學圍繞的主題很多，除三大主題外，還有挖掘、整理、比較不同文明的傳統(tǒng)環(huán)境哲學思想資源等。C項，強加因果，原文從形而上層面解釋生態(tài)自然和社會之間具有連續(xù)性的特征，從倫理層面解釋個人在社會共同體、生態(tài)共同體中的義務，二者之間沒有因果關系。D項，“當代西方生態(tài)哲學的缺陷是機械地看待自然”錯誤，原文有“克服近代西方機械自然觀的局限”“突破西方生態(tài)哲學局限”，但不能說西方生態(tài)哲學的局限就是機械地看待自然。故選B。

本題考查學生對文章論證的分析能力。此類題要求學生在理解文章大意和文章論證方法的基礎上，結合選項加以分析，得出正確結論。C項，顛倒主客體，由文章第四段、第五段內(nèi)容可知，要推進中國生態(tài)哲學的研究，應繼承中國傳統(tǒng)生態(tài)智慧。故選C。

本題考查把握文章內(nèi)容要點和作者觀點態(tài)度的能力。先要對作品有整體的了解和準確的把握。要善于抓住關鍵語句，理解作品內(nèi)容，把握作者觀點。解答本題，可將各選項表述同文本相關內(nèi)容加以比照，確定答案。A項，“重新定位人與自然的主次關系”錯誤，文中說“重新尋找和建構用于理解和定位人與自然關系的哲學架構”，沒有說人與自然誰主誰次。故選A?！窘馕觥俊！拘☆}1】B【小題2】C【小題3】A二、填空題(共6題，共12分)7、AE【分析】【分析】（1）本題考查分析概括小說內(nèi)容與表現(xiàn)手法的能力；能力層級為分析綜合C．

（2）本題考查欣賞作品的形象；賞析作品的內(nèi)涵、領悟作品的藝術魅力的能力；能力層級為鑒賞評價D．

（3）本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力，能力層級為探究F．【解析】【解答】（1）本題考查分析概括小說內(nèi)容與表現(xiàn)手法的能力；能力層級為分析綜合C．

A．“作品通過人物外貌的變化；表現(xiàn)人物生活狀況的變化”錯，作品通過人物外貌的變化，不僅表現(xiàn)人物生活狀況的變化，更突出表現(xiàn)了精神世界的變化．

E．“村里‘好心人’的提醒；都是人物內(nèi)心美的體現(xiàn)”錯，“好心人”的提醒，表現(xiàn)的是商業(yè)大潮對村里人的人情美；人性美的扭曲與摧毀．

（2）本題考查欣賞作品的形象；賞析作品的內(nèi)涵、領悟作品的藝術魅力的能力；能力層級為鑒賞評價D．

解答此題；應先從文中找到村里人對老嫗接納少女的反應相關的語段，然后根據(jù)作者對作品中人物的態(tài)度分析，可知作者寫村里人的上述反應，是為了表明對村里人種種行為的不滿和批判，襯托出老嫗和少女的善良和仁愛，折射出在商業(yè)化大潮的影響下，人與人之間關系的扭曲，并呼吁人與人之間的信任；理解和關愛，呼喚拋開了金錢和利益的最純真的感情的回歸．

（3）本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力；能力層級為探究F．

解答此題；首先要明確自己的觀點，即贊同還是不贊同，然后根據(jù)自己的觀點，結合著文本具體內(nèi)容，闡述自己的理解與看法．

首先說“老”字．從文本中可知；其實水車并不老，說其“老”，是因為水車見證了老嫗和少女之間純真的感情，這種感情是古老的，也是永恒的．

其次說“風景”；這“風景”，既指自然風景，更指人文風景．老嫗和少女用自己的善良與關愛，譜寫了一曲信任；理解和關愛的高歌，彰顯了心靈的純凈和人性的光輝，因此說這是老水車旁最美的風景．言之有理即可．

參考答案：

（1）AE（5分；答對一項得2分，全對得5分．）

（2）①表明對村里人種種行為的不滿和批判．

②襯托出老嫗和少女的善良和仁愛．

③折射出在商業(yè)化大潮的影響下；人與人之間關系的扭曲．呼吁人與人之間的信任；理解和關愛，呼喚拋開了金錢和利益的最純真的感情的回歸．

（答對一點得1分）

（3）答案示例：贊同．（（1分）；只表示贊同與否，沒有分析不得分）水車并不老，（1分）說其“老”，是因為水車見證了老嫗和少女之間純真的感情，這種感情體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，它源遠流長，是古老的，也是永恒的．（1分）

“風景”既是指自然風景之美；更是指老嫗與少女的人文風景之美．（1分）老嫗和少女用自己的善良與關愛，譜寫了一曲信任；理解和關愛的高歌，彰顯了心靈的純凈和人性的光輝，成為老水車旁最美的風景．（2分）

（意思對即可．其他理解，言之成理亦可．）8、BC【分析】【分析】（1）本題考查文章內(nèi)容的分析和概括．

（2）本題考查文章的情感線索和變化．

（3）本題考查對比的分析和作用．

（4）本題考查文章的主人公的探究．【解析】【解答】（1）B項無“渲染烘托”作用；且只有第一次描寫是“產(chǎn)生憂郁和厭煩情緒”的原因；C項“我”只是暫時忘卻，有對美好生活的憧憬，“放棄”“過上”言過其實，有些夸大．

（2）找出文中能體現(xiàn)我的情感變化的句子；如“我腦子里有說不出的疲勞和倦怠，就像這沉沉欲雪的天空那么陰郁”“我不喜歡姑娘那張俗氣的臉相，那身選遏的服裝也使我不快．更讓我生氣的是，她竟蠢到連二等車和三等車都分不清楚”“我意識到自己由衷地產(chǎn)生了一股莫名其妙的喜悅心情”，歸納為：“我”的感情先抑后揚．獨自在車廂時是陰郁和煩悶，看到俗氣的小姑娘時是不屑和輕蔑，到小姑娘拋橘子給弟弟時是震撼和喜悅．

（3）所謂對比；就是把兩種相對立的東西，放在一起，突出其中的一方．文章一開頭，以再強調(diào)天空的憂郁；陰暗、厭煩的色調(diào)，這與后一部分孩子的紅臉蛋、五六個黃燦燦的橘子形成的明亮、鮮艷、樂觀的色調(diào)進行對比．“我”和小姑娘的對比．“我”憂郁、冷漠、悲觀，小姑娘心中有愛、對生活充滿希望．“我”的前后心態(tài)對比．之前“我”憂郁、悲觀，看到小姑娘拋橘子后“我意識到自己由衷地產(chǎn)生了一股莫名其妙的喜悅心情”，前后形成對比．

（4）如果認為主人公是“我”；要回答出“我”在文中的作用，對表達主題的作用．如，“我”的感情變化，是小說的主線，串連起小說的情節(jié)，也表達了對人世的悲憫，形成了小說的情感內(nèi)蘊．小說的主要“意象”--橘子的情感意義也是通過“我”的視角賦予的，“我”才是小說中人生的覺悟者．小姑娘只是引發(fā)“我”的反思和情感變化的一個外部因素，不能視為小說主要形象．

如果認為主人公是“小姑娘”；要回答出“小姑娘”在文中的作用，對表達主題的作用．小說的主要描寫對象是小姑娘．小說的主要意象“橘子”，正是小姑娘姐弟之情的象征．小姑娘拋散橘子，是小說的中心情節(jié)．“我”在小姑娘拋散橘子之前之后的情感敘述，只是為了烘托小姑娘不同于“我”的人生態(tài)度，目的是突出小姑娘的形象：雖然生活在底層，卻有著精神的光芒．小姑娘才是“我”人生的啟蒙者．“我”只是一個敘述者；觀察者，不宜看作小說的主要形象．

答案：

（1）BC

（2）“我”的感情先抑后揚．獨自在車廂時是陰郁和煩悶；看到俗氣的小姑娘時是不屑和輕蔑，到小姑娘拋橘子給弟弟時是震撼和喜悅．（6分．先抑后揚2分，具體分析4分．）

（3）①有色彩的對比．小說前一部分的憂郁；陰暗、厭煩的色調(diào)；與后一部分孩子的紅臉蛋、五六個黃燦燦的橘子形成的明亮、鮮艷、樂觀的色調(diào)進行對比，給人以強烈的視覺沖擊力，也預示著心情的變化．②“我”和小姑娘的對比．“我”憂郁、冷漠、悲觀，小姑娘心中有愛、對生活充滿希望，是小姑娘的愛喚起“我”對生活的憧憬．③“我”的前后心態(tài)對比．之前“我”憂郁、悲觀，看到小姑娘拋橘子后“我”產(chǎn)生了莫名其妙的喜悅，有了對美好生活的憧憬．（6分．每點2分．）

（4）觀點一：主人公是“我”．小說的主體內(nèi)容；是通過“我”的反思，揭示兩種不同的人生感受，一者無聊倦怠，一者溫暖堅定．“我”的感情變化，是小說的主線，串連起小說的情節(jié)，也表達了對人世的悲憫，形成了小說的情感內(nèi)蘊．小說的主要“意象”--橘子的情感意義也是通過“我”的視角賦予的，“我”才是小說中人生的覺悟者．小姑娘只是引發(fā)“我”的反思和情感變化的一個外部因素，不能視為小說主要形象．

觀點二：主人公是小姑娘．小說的主要描寫對象是小姑娘．小說的主要意象“橘子”；正是小姑娘姐弟之情的象征．小姑娘拋散橘子，是小說的中心情節(jié)．“我”在小姑娘拋散橘子之前之后的情感敘述，只是為了烘托小姑娘不同于“我”的人生態(tài)度，目的是突出小姑娘的形象：雖然生活在底層，卻有著精神的光芒．小姑娘才是“我”人生的啟蒙者．“我”只是一個敘述者；觀察者，不宜看作小說的主要形象．

（8分．若有考生認為，兩個人物形象無主人公和非主人公之分別，只要言之成理，也可以給分．）9、BD【分析】【分析】對于篩選并整合文中的信息，首先要確定答題范圍．確定了答題范圍后，根據(jù)分值劃分出相應的層次，盡量用原文當中的原句篩選整合出答案．如果原句太長，要加以概括總結，一定要體現(xiàn)出原文中的關鍵詞語．【解析】【解答】（1）B．“體現(xiàn)了他笨鳥先飛的精神”純屬無中生有．D．“受聘清華任教一輩子”有誤；他先在清華，后還到中央財政金融學院；北京大學任教過．

（2）此題考查了篩選并整合文中信息．篩選對象為“教書的特點”相關內(nèi)容在文章3到7小節(jié)．抓住每小節(jié)主要內(nèi)容進行概括即可．

（3）此題考查了學生理解文中重要句子含義的能力．理解“這里面；有著太多歷史的感慨”這句話要抓住代詞“這”和“歷史的感慨”，聯(lián)系這一句的上下文進行理解，要分析說這句話的原因．

答案：

（1）BD（B．“體現(xiàn)了他笨鳥先飛的精神”純屬無中生有．D．“受聘清華任教一輩子”有誤；他先在清華，后還到中央財政金融學院；北京大學任教過．）（答對一項得3分，答對兩項得5分．）

（2）①用中文授課．②條理清晰；邏輯嚴謹，深入淺出，引人入勝．③口若懸河，頭頭是道，沒有廢話．④上課時間把握準確．（每點1分）

（3）示例一：欽敬．陳岱孫20年不寫一篇文章；專注于經(jīng)濟學馬克思主義化的艱難轉型，忘我；無私，令人佩服．

示例二：遺憾．陳岱孫本可以在自己熟悉的經(jīng)濟學領域中有更高建樹，也可以著書立說，但為了教書他都放棄了，不能不說是一種損失．10、托物言志（借物抒情）【分析】【分析】（1）此題考查學生把握詩歌的表現(xiàn)手法的基本能力．

（2）此題考查學生把握詩人的思想情感的基本能力．【解析】【解答】（1）此題考查學生把握詩歌的表現(xiàn)手法的基本能力．解答此類題目需要學生把握詩歌的表現(xiàn)手法有哪些；特別要注重結合詩歌的情感態(tài)度進行具體分析，重點把握詩歌的思想內(nèi)涵．兩首詩歌都使用了托物言志的手法，寫竹又似寫人，其旨趣在有意無意之間，撲朔迷離，使人捉摸不定，然而風神高雅，興寄深微，遠非一般直抒胸臆的詩篇可比．

（2）此題考查學生把握詩人的思想情感的基本能力．解答此類題目需要學生準確細致把握詩歌的情感態(tài)度以及詩歌的主要內(nèi)容錳結核重要詩句進行具體分析．從頭至尾寫竹；卻又無處沒有詩人自己的面目精神在．竹的愁顏宛如人的愁顏，竹的哀情也與人的哀情相通．寫竹又似寫人，其旨趣在有意無意之間，撲朔迷離，使人捉摸不定，然而風神高雅，興寄深微，遠非一般直抒胸臆的詩篇可比．

答案：

（1）托物言志（借物抒情）

（2）馮詩用對比手法；將梅花與桃李進行對比，表達了對梅花淡泊品性的贊美之情，借以表達自身堅守本心；固守節(jié)操的決心．

李詩用比喻；夸張手法；將新筍比喻成“削玉”，“一夜抽千尺”則是用到了夸張手法．詩人以新筍自喻，表達了高潔的志向：希望能作輔佐君王治國安邦的龍材．

賞析：

詩的前兩句描述自己在竹上題詩的情景；語勢流暢而又含蘊深厚．句中的“青光”指代竹皮，同時把竹皮的顏色和光澤清楚地顯現(xiàn)出來：“楚辭”代指作者自己創(chuàng)作的歌詩．詩人從自身的生活感受聯(lián)想到屈原的遭遇，這里因借“楚辭”含蓄地表達了郁積心中的怨憤之情．首句短短七個字，既有動作，又有情思，蘊意十分豐富．次句運用了對比映照的手法：新竹散發(fā)出濃烈的芳香，竹節(jié)上下布滿白色粉末，顯得生機勃勃，俊美可愛；可是題詩的地方青皮剝落，墨汁淋漓，使竹的美好形象受到污損．這里，詩人巧妙地以“膩香春粉”和“黑離離”這一對矛盾的形象，表現(xiàn)內(nèi)心的幽憤．

后兩句著重表達怨恨的感情．“無情有恨”；似指在竹上題詩的事．詩人毀損了新竹俊美的容顏，可說是“無情”的表現(xiàn)，而這種“無情”乃是郁積心中的怨憤無法抑制所致．對此，姚文燮有一段很精彩的評述：“良材未逢，將殺青以寫怨；芳姿點染，外無眷愛之情，內(nèi)有沉郁之恨．”（《昌谷集注》）詩人曾以“龍材”自負，希望自己能象新筍那樣，夜抽千尺，直上青云，結果卻無人賞識，僻處鄉(xiāng)里，與竹為鄰．題詩竹上，就是為了排遣心中的怨恨．然而無情也好，有恨也好，卻無人得見，無人得知．“無情有恨何人見？”這里用疑問句，而不用陳述句，使詩意開闔動蕩，變化多姿．末句含蓄地回答了上句提出的問題，措語微婉，然而感情充沛．它極力刻畫竹的愁慘容顏：煙霧繚繞，面目難辨，恰似傷心的美人掩面而泣；而壓在竹枝竹葉上的積露，不時地向下滴落，則與哀痛者的垂淚無異．表面看起來，是在寫竹的愁苦，實則移情于物，把人的怨情變成竹的怨情，從而創(chuàng)造出物我相契；情景交融的動人境界來．

此詩通篇采用“比”、“興”手法，移情于物，借物抒情．就表現(xiàn)手法而言，寫竹的形態(tài)是實，人的感情是虛；而從命意來說，則正好相反，寫人的感情是實，竹的形態(tài)是虛，因為詩人寫竹，旨在表達自己心中郁積已久的哀怨之情．讀者在領悟了詩的題旨以后，竹的形象就與詩人自己直接抒情的形象迭合起來，不再是獨立自在的實體．這樣寫，有實有虛，似實而虛，似虛而實，兩者并行錯出，無可端倪，給人以玩味不盡之感．11、⑤③②④⑥①【分析】【分析】多個句子的排序；為確保其快捷性和精確性，可先從大的方面把握其內(nèi)部層次（粗排），然后再在同一層次內(nèi)調(diào)整（細排）．如果標點符號已經(jīng)明確表明了層次，則更要牢牢抓?。詈蟀堰@幾個層次的語句組合成正確答案．

同理，在給句子排順序，感到比較困難時，我們還可以先將意思上有緊密聯(lián)系的句子組合成句子“單元”，化零為整；然后按照這段話的思路和層次把句子“單元”進行組接整合，從而完成排序．這實質(zhì)上是層次分解法的具體運用．【解析】【解答】文段闡明：文學創(chuàng)作離不開技巧和形式；但文學更核心的力量和價值來源于它所提供的精神內(nèi)涵．

⑤“更”緊承上文“它不僅僅是”；②③④聯(lián)系緊密；強調(diào)了文學“對人的心靈的震撼和提升”的作用，③“心靈”緊承⑤的“精神”，②③是條件，④是結果，三者順序為③②④；⑥“而不能”緊承④的“也只能”，且和①“不能”緊密銜接，連用否定句結尾．

故正確排序為：⑤③②④⑥①12、CE【分析】【分析】（1）本題考查理解文章重要詞語；歸納和篩選信息的能力．

（2）此題考查學生篩選并整合文中的信息的能力．

（3）此題考查學生篩選并整合文中的信息的能力．

（4）此題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力．【解析】【解答】（1）本題考查理解文章重要詞語；歸納和篩選信息的能力．這類題目首先要速讀題干；明確對象及要求，然后瀏覽選項，之后到文中找到選項所在的位置，并將選項與其進行比較，這類題目編題者會故意曲解文意或以偏概全，特別要關注句中限制性的副詞，經(jīng)比較即可得知．A項，偷換概念．蔡元培的想法是“教育救國”而不是主持北大．B項，“不顧教育部反對”錯，原文表述為“這次蔡元培據(jù)理力爭，得到當局的同意”；D項，“大學評議會規(guī)劃各學科的工作”錯，原文表述為“北大評議會決定在北大各學科（系）設立教授會，規(guī)劃各學科的工作”．故選CE．

（2）此題考查學生篩選并整合文中的信息的能力．這是一道考查篩選信息能力的題目．題干問“蔡元培是如何使北大獲得‘重生’的”；可以確定答題范圍在第二；三段，可以從師資、理念和管理三個方面加以簡要概括．如“他廣延積學與熱心的教員，激起學生學習的興趣”“在學術為天責的前提下，他倡導思想自由，兼容并包”“隨后，陳獨秀來了，胡適來了，梁漱溟來了一時間，北京大學集合了當時最優(yōu)秀的學術頭腦”“因為學校是由教授來管理的，校長和各學科長由教授會公選出來”，然后分條概括即可．

（3）此題考查學生篩選并整合文中的信息的能力．這也是一道概括內(nèi)容要點題；要結合文本的所有內(nèi)容篩選概括，找出相應區(qū)間，分點概括，要準確；全面．速讀題干“為什么說蔡元培在北大的改革‘引領時代風氣’”，確定本題的答案區(qū)間在文章的中后部分，可分三點來概括其在三個方面“引領時代風氣”．“蔡元培成功地革新了北大，他的辦學理念深得高等教育界的認同和效仿．蔡元培之后的北大校長蔣夢麟，在任期間始終奉行蔡先生的辦學理念和主張．清華大學校長梅貽琦在抗戰(zhàn)后期籌劃復校時重溫蔡元培的經(jīng)驗，刻意模仿”“孫中山先生也從北大改革中受到巨大啟發(fā)，認識到思想學術帶動社會政治變革的內(nèi)在規(guī)律，于是他后來大力改組國民黨，采取切實舉措，為國民黨注入了新的活力”，然后分條概括即可．

（4）此題考查學生探究文本中的某些問題；提出自己的見解的能力．本題為探究題，開放性較大，言之成理即可．這實際是一道分析概括人物形象的題目，此類有關人物形象的分析題，在分析時，要在整體把握文意的基礎上，抓住人物的性格特征進行分析．此題可以從原文中找出有關語段，通過語言描寫；心理描寫等把人物性格展現(xiàn)出來．

答案：

（1）CE

（2）①在師資方面；延攬積學與熱心的教員；②在治校理念上，堅持“思想自由，兼容并包”的方針；③在管理方式上，推行教授治校．

（3）①蔡元培通過改革；改變舊北大官僚衙門般的管理體制，使北京大學脫胎換骨；②蔡元培的辦學理念深得高等教育界的認同和效仿；③北大的改革影響到中國社會層面的變化．

（4）①心系國家，在國家需要的時候歸國主政北大；②堅守原則，斥退不守紀律的學生；③熱心提攜后輩，經(jīng)常寫介紹信推薦人才；④淡泊名利，身在高位卻沒有自己的房產(chǎn)．三、補充句子(共8題，共16分)13、些美都是音樂性的音樂的語言音樂和語言都是靠聲音來表現(xiàn)的【分析】【分析】本題考查了學生表達簡明、連貫、得體的能力，考生做該題前，要認真讀題，分析空白處與前后語句的關系，做到瞻前顧后，準確填寫．【解析】【解答】前句是談的語言美的內(nèi)容；后面說這種美是音樂美，那么①句談的應該是這些美和音樂的關系，所以①句應該是“這些美都是音樂所具備的”或者“這些美都是音樂性的”．②根據(jù)“也應該有所謂‘語言的音樂’”就可以判斷應該為“音樂的語言”．③是談音樂和語言的共同點，后文又是談聲音和諧，可以判斷這句是音樂和語言在聲音上的共性，即“音樂和語言都是靠聲音來表現(xiàn)的”．

答案：

①“這些美都是音樂所具備的”或者“這些美都是音樂性的”（2分）；②音樂的語言（1分）；③音樂和語言都是靠聲音來表現(xiàn)的（2分）（“答音樂和語言都是有聲音的”給1分）14、只有中國傳統(tǒng)學術文化才叫“國學”無疑也屬于國學范疇“國學”是可以包羅萬象的【分析】【分析】連貫的題目應注意時空語序、邏輯語序、陳述對象一致、句子結構對稱等問題，答題是先確定某幾組句子肯定是挨著的，據(jù)此排除其它選項，然后總體審查．本語段闡述“國學”的定義和依此涵蓋的范圍．（1）根據(jù)“都不叫做”可以得出答案；（2）根據(jù)“只要是中國的傳統(tǒng)學術文化就可以叫做‘國學’”可以得出答案；（3）是對整個語段的概括，根據(jù)語段大意“國學的定義和依此涵蓋的范圍”可以得出答案．【解析】【解答】答案：

（1）只有中國傳統(tǒng)學術文化才叫“國學”

（2）無疑也屬于國學范疇。

（3）“國學”是可以包羅萬象的15、課堂上禁止用手機拍攝教學內(nèi)容仍然堅持傳統(tǒng)的教授方式腦子里留下的印象會很淺【分析】【分析】本題考查語言的運用，填寫時要結合前后語境．【解析】【解答】①根據(jù)前一句的語境“現(xiàn)在不少大學生課堂上用手機拍攝教學內(nèi)容”；這里用了“但是”，說明情況正好相反，所以這里填的內(nèi)容應是禁用手機．②根據(jù)后面的句子“斯坦福的老師為什么堅守傳統(tǒng)”中的“堅守傳統(tǒng)”，第二個空格應填與“堅持傳統(tǒng)的教授方式”相關的內(nèi)容．③根據(jù)前后語境，這一句應是“上課內(nèi)容成了過眼煙云”的結果，后一句“結果根本無法掌握好這些學科”的原因，“過眼煙云”說明印象不深，這正好是無法掌握學科的原因，所以這里填“腦子里留下的印象會很淺”．

答案：

①課堂上禁止用手機拍攝教學內(nèi)容②仍然堅持傳統(tǒng)的教授方式③腦子里留下的印象會很淺16、有些書買了很快就看完在舊書攤里淘到自己喜歡的書【分析】【分析】此題考查學生補寫語句的基本能力．解答時要認真體會各道橫線的上下文，根據(jù)具體的語境補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密．【解析】【解答】作答時注意聯(lián)系好前后文．根據(jù)后文“有些書買了看了幾頁就擱下來；從此不想再看下去．”可知①有些書買了很快就看完．根據(jù)前文“在書店里買到一部新書”可知②在舊書攤里淘到自己喜歡的書．

參考答案：

①有些書買了很快就看完②在舊書攤里淘到自己喜歡的書．17、幸和不幸常常是不可避免的才能否定應該否定的我們才會將不幸視為一種財富【分析】【分析】本題主要考查語句的簡明、連貫、得體，解答本題首先要明確題目要求，然后認真閱讀語段，明確語段討論的話題，分析句子之間的管系，根據(jù)語句之間的關系，認真分析空白處和上下文的關系，根據(jù)語句的前瞻后顧填寫空白處就得心應手了．【解析】【解答】本語段介紹的話題是“幸?！保徽Z段首先介紹了真正的幸福的含義，然后介紹如何面對“幸”和“不幸”，最后介紹正確面對不幸；

①前“幸福是一種質(zhì)樸的感覺．人生就是這樣”；空白處后“我覺得真正的幸福源于自己對不幸的領悟”，由此可以看出此處應填寫“幸和不幸常常是不可避免的”；②前“我們只有正確地面對幸和不幸，理智地剖析它，肯定應該肯定的”，空白處后“這樣，我們才能學會去感覺，學會去甄別，學會去珍惜，學會去放棄”，由此可以看出此處應填寫“才能否定應該否定的”；

③前“只有善于感受幸福的存在”；空白處后“而不是把它當成一種痛苦”，由此可知此處應填寫“我們才會將不幸視為一種財富”；

根據(jù)以上分析可知①②③處可填寫：

參考答案：

①幸和不幸常常是不可避免的；

②才能否定應該否定的；

③我們才會將不幸視為一種財富18、這些美都是音樂性的音樂的語言音樂和語言都是靠聲音來表現(xiàn)的【分析】【分析】本題考查了學生表達簡明、連貫、得體的能力，考生做該題前，要認真讀題，分析空白處與前后語句的關系，做到瞻前顧后，準確填寫．【解析】【解答】前句是談的語言美的內(nèi)容；后面說這種美是音樂美，那么①句談的應該是這些美和音樂的關系，所以①句應該是“這些美都是音樂所具備的”或者“這些美都是音樂性的”．②根據(jù)“也應該有所謂‘語言的音樂’”就可以判斷應該為“音樂的語言”．③是談音樂和語言的共同點，后文又是談聲音和諧，可以判斷這句是音樂和語言在聲音上的共性，即“音樂和語言都是靠聲音來表現(xiàn)的”．

答案：

①“這些美都是音樂所具備的”或者“這些美都是音樂性的”（2分）；②音樂的語言（1分）；③音樂和語言都是靠聲音來表現(xiàn)的（2分）（“答音樂和語言都是有聲音的”給1分）19、“張顛、素狂”一說也出現(xiàn)了略帶貶義狂草至上【分析】【分析】本題考查了學生表達簡明、連貫、得體的能力，考生做該題前，要認真讀題，分析空白處與前后語句的關系，做到瞻前顧后，準確填寫．【解析】【解答】第一空的填寫注意后文“這一說法”；再結合“一度褒貶兼有的‘張顛；素狂’之說”，可知，這里應填“‘張顛、素狂’一說也出現(xiàn)了”；第二空的填寫根據(jù)“