Unit 1 Hello 第三課時（說課稿）-2024-2025學年湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊001

Unit1Hello第三課時（說課稿）-2024-2025學年湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊一、教材分析

“Unit1Hello第三課時（說課稿）-2024-2025學年湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊”本節(jié)課主要圍繞“Hello”這一主題展開，教學內(nèi)容包括學習字母Hh、Ii的發(fā)音和書寫，以及掌握簡單的問候語如“Hello,howareyou?”等。本節(jié)課旨在幫助學生掌握基本的英語交際用語，培養(yǎng)他們與人打招呼和詢問對方狀態(tài)的能力，為后續(xù)學習打下基礎。同時，通過生動有趣的教學活動，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高他們的語言表達能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學習本單元，學生將能夠在真實語境中正確使用問候語進行交流，提升語言運用能力；了解不同文化背景下的問候方式，增強跨文化交際意識；同時，通過觀察、模仿和創(chuàng)造性的語言實踐，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新思維，為形成國際視野和終身學習的能力奠定基礎。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的字母發(fā)音和書寫，能夠識別簡單的英語單詞，對英語課堂有一定的適應能力。

2.學生對英語學習充滿好奇心，喜歡通過游戲和互動的方式學習。他們在聽覺和視覺上具有較強的學習傾向，善于模仿和參與小組活動。但每個學生的學習能力和風格存在差異，有的學生可能更善于口語表達，而有的學生可能在書寫方面表現(xiàn)更好。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對英語字母和單詞發(fā)音的不熟悉，以及對英語句型的理解和使用。此外，由于三年級學生正處于語言學習的初期階段，他們可能在記憶單詞、理解和運用新句型時遇到困難，需要教師在教學過程中給予適當?shù)囊龑Ш凸膭?。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備湘少版英語三年級上冊教材，以便跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與“Hello”單元相關(guān)的圖片、單詞卡片和音頻資料，用于展示問候場景和輔助發(fā)音練習。

3.教學工具：準備電腦、投影儀和白板，以便展示多媒體資源，增強教學互動性。

4.教室布置：將教室分為小組活動區(qū)，方便學生進行角色扮演和小組討論，營造良好的學習氛圍。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布本節(jié)課預習內(nèi)容，包括字母Hh、Ii的發(fā)音規(guī)則和簡單問候語“Hello,howareyou?”的用法。

設計預習問題：設計問題如“你能用‘Hello’和‘howareyou’與朋友打招呼嗎？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群互動，了解學生的預習情況，及時給予反饋。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，了解字母發(fā)音和問候語。

思考預習問題：學生嘗試用所學知識回答問題，記錄疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群，以便教師了解預習效果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立學習的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段外國朋友問候的視頻，引出本節(jié)課主題。

講解知識點：詳細講解字母Hh、Ii的發(fā)音規(guī)則，以及問候語的使用場景。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬情景使用問候語。

解答疑問：對學生在活動中出現(xiàn)的錯誤進行糾正，并解答學生的疑問。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并積極參與課堂討論。

參與課堂活動：學生分成小組，進行角色扮演，練習問候語。

提問與討論：學生在活動中遇到問題，向教師提問，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解字母發(fā)音規(guī)則和問候語用法。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置書寫字母Hh、Ii和練習問候語的作業(yè)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)英語動畫片或故事書，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成書寫和問候語練習作業(yè)。

拓展學習：學生觀看動畫片或閱讀故事書，增強英語學習興趣。

反思總結(jié)：學生總結(jié)本節(jié)課的學習收獲，反思學習過程中遇到的問題。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生總結(jié)學習經(jīng)驗，提出改進措施。

本節(jié)課的重難點在于正確掌握字母Hh、Ii的發(fā)音和問候語“Hello,howareyou?”的準確運用，通過以上教學實施過程，旨在幫助學生克服這些難點，提升英語交際能力。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.字母發(fā)音的掌握：經(jīng)過本節(jié)課的學習，學生能夠正確發(fā)出字母Hh和Ii的音，并能夠區(qū)分這兩個字母的發(fā)音。在教師的引導下，學生通過反復聽、模仿和練習，對字母發(fā)音有了更加深入的理解，能夠獨立準確地發(fā)音。

2.問候語的運用：學生在本節(jié)課中學會了如何用“Hello,howareyou?”進行問候。通過角色扮演和實際操練，學生能夠在不同的場景中恰當?shù)厥褂眠@個問候語，與同學進行簡單的英語交流。

3.語言表達能力的提升：通過本節(jié)課的學習，學生在使用英語進行問候時，語言表達能力得到了提升。他們能夠更加自信地開口說英語，表達自己的意思，并且在交流中能夠注意語調(diào)、語速等細節(jié)，使交流更加自然流暢。

（1）課堂參與度提高：學生在課堂上積極參與討論和活動，表現(xiàn)出對英語學習的濃厚興趣。他們愿意主動開口說英語，與同學進行互動，課堂氛圍活躍。

（2）學習成果可視化：學生在課后完成的作業(yè)中，能夠正確書寫字母Hh和Ii，并且能夠用“Hello,howareyou?”進行問候。這些成果表明學生在本節(jié)課中確實掌握了相應的知識點。

（3）自主學習能力增強：學生在本節(jié)課中不僅學會了知識點，還學會了如何自主學習。他們在課后能夠主動復習課程內(nèi)容，查找相關(guān)資料進行拓展學習，自主學習能力得到了提升。

（4）跨文化交流意識增強：通過本節(jié)課的學習，學生了解了不同文化背景下的問候方式，對跨文化交流有了更加深入的認識。他們在與外國朋友交流時，能夠尊重對方的文化習慣，展現(xiàn)出良好的跨文化交流素養(yǎng)。

（5）團隊合作能力提升：在本節(jié)課的角色扮演和小組討論活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們的團隊合作能力得到了提升，為今后的學習打下了堅實的基礎。七、板書設計

①字母學習重點：

-字母Hh、Ii的書寫示范

-字母Hh、