Module 10 Unit 1 Dont talk in the library（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Module10Unit1Don’ttalkinthelibrary（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module10Unit1Don’ttalkinthelibrary（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Module10Unit1"Don’ttalkinthelibrary"。本節(jié)課將學(xué)習(xí)圖書(shū)館規(guī)則的表達(dá)方式，以及如何禮貌地提醒他人遵守規(guī)則。具體內(nèi)容包括單詞"library"、"quiet"、"don’t"、"talk"等，以及句型"Don’ttalkinthelibrary"和"Pleasebequiet"。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所學(xué)的圖書(shū)館規(guī)則與學(xué)生在日常生活中已接觸到的公共場(chǎng)所規(guī)則有所關(guān)聯(lián)，如在學(xué)校、電影院等場(chǎng)所保持安靜。此外，本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型是在學(xué)生已掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法和詞匯基礎(chǔ)上進(jìn)行的拓展，有助于鞏固和提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠正確理解并在實(shí)際情境中運(yùn)用圖書(shū)館規(guī)則相關(guān)的詞匯和句型，提高用英語(yǔ)表達(dá)規(guī)則和提醒他人的能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解圖書(shū)館等公共場(chǎng)所的基本規(guī)則，培養(yǎng)尊重他人、遵守公共秩序的良好習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生通過(guò)觀察、分析和模仿，能夠理解并創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，提高解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，培養(yǎng)獨(dú)立思考和自我提升的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握?qǐng)D書(shū)館規(guī)則相關(guān)的詞匯，如"library"、"quiet"、"talk"、"don’t"等。

②學(xué)會(huì)使用"Don’ttalkinthelibrary"和"Pleasebequiet"等句型來(lái)提醒他人遵守規(guī)則。

③能夠在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，如在學(xué)校圖書(shū)館或公共圖書(shū)館等場(chǎng)合。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①正確運(yùn)用否定祈使句"Don’ttalkinthelibrary"，理解其中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和用法。

②在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用禮貌用語(yǔ)"Pleasebequiet"，并根據(jù)不同情境調(diào)整語(yǔ)氣和表達(dá)方式。

③培養(yǎng)學(xué)生在公共場(chǎng)所自覺(jué)遵守規(guī)則的習(xí)慣，以及對(duì)他人的尊重和關(guān)心。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和小組討論，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在圖書(shū)館的場(chǎng)景，練習(xí)使用"Don’ttalkinthelibrary"和"Pleasebequiet"等句型；通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享在圖書(shū)館遵守規(guī)則的重要性。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示真實(shí)的圖書(shū)館環(huán)境圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容；使用互動(dòng)式白板，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性和學(xué)生的參與度。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.我首先通過(guò)播放一段圖書(shū)館的安靜氛圍視頻，讓學(xué)生直觀感受圖書(shū)館的環(huán)境，并提問(wèn)：“你們?cè)趫D書(shū)館里應(yīng)該注意什么？”

2.學(xué)生思考并回答后，我總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們要學(xué)習(xí)如何在圖書(shū)館里保持安靜，以及如何禮貌地提醒他人?！?/p>

二、新課呈現(xiàn)

1.我展示教材中的圖片和例句"Don’ttalkinthelibrary"，引導(dǎo)學(xué)生觀察并詢問(wèn)：“這是什么地方？我們應(yīng)該在這里做什么？不應(yīng)該做什么？”

2.學(xué)生回答后，我解釋并板書(shū)單詞"library"、"quiet"、"don’t"、"talk"的含義和用法。

3.我演示如何正確使用"Don’ttalkinthelibrary"這個(gè)句型，并讓學(xué)生模仿跟讀。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.我展示教材中的對(duì)話，讓學(xué)生聽(tīng)錄音并理解對(duì)話內(nèi)容。

2.學(xué)生聽(tīng)后，我提問(wèn)：“對(duì)話中的人物在哪里？他們?cè)谟懻撌裁矗俊?/p>

3.學(xué)生回答后，我引導(dǎo)他們分析對(duì)話中使用的句型和詞匯，如"Don’ttalkinthelibrary"、"Pleasebequiet"等。

4.我讓學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，并指導(dǎo)他們注意語(yǔ)氣和表情。

四、重點(diǎn)句型練習(xí)

1.我設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在圖書(shū)館的場(chǎng)景，使用所學(xué)句型提醒他人遵守規(guī)則。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，我巡回指導(dǎo)并提供反饋。

3.我挑選幾組學(xué)生進(jìn)行全班展示，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn)。

五、拓展活動(dòng)

1.我讓學(xué)生分組討論，思考在哪些公共場(chǎng)所還需要遵守類似規(guī)則，并分享他們的想法。

2.每組學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，我給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

六、鞏固與復(fù)習(xí)

1.我通過(guò)多媒體展示一些公共場(chǎng)所的圖片，讓學(xué)生用所學(xué)句型和詞匯描述這些場(chǎng)所的規(guī)則。

2.學(xué)生回答后，我進(jìn)行總結(jié)并復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

七、作業(yè)布置

1.我布置兩項(xiàng)作業(yè)：一是讓學(xué)生編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于在圖書(shū)館保持安靜的對(duì)話；二是讓他們觀察并記錄在家庭或?qū)W校中遵守公共場(chǎng)所規(guī)則的情況。

2.我提醒學(xué)生作業(yè)要求和提交時(shí)間。

八、課堂小結(jié)

1.我回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圖書(shū)館規(guī)則的重要性。

2.我鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做一個(gè)遵守公共場(chǎng)所規(guī)則的好孩子。

九、課后反思

1.我反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)和存在的問(wèn)題。

2.我根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料

-《圖書(shū)館的規(guī)則與禮儀》：介紹圖書(shū)館的基本規(guī)則和禮貌行為，讓學(xué)生了解在圖書(shū)館應(yīng)該如何表現(xiàn)，以及如何尊重他人。

-《公共場(chǎng)所規(guī)則小故事》：收錄一系列關(guān)于在公共場(chǎng)所遵守規(guī)則的有趣小故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)規(guī)則意識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生觀察并記錄在不同公共場(chǎng)所（如電影院、博物館、公園等）的規(guī)則，并分析這些規(guī)則的目的和重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生采訪家人、朋友或老師，了解他們對(duì)公共場(chǎng)所規(guī)則的看法，并分享自己的感受和經(jīng)驗(yàn)。

-讓學(xué)生查閱資料，了解不同國(guó)家和文化背景下的圖書(shū)館規(guī)則，比較差異并思考其原因。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生分組去附近的圖書(shū)館進(jìn)行調(diào)查，了解圖書(shū)館的實(shí)際情況和規(guī)則執(zhí)行情況，然后撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與公共場(chǎng)所規(guī)則相關(guān)的繪畫(huà)、海報(bào)或小冊(cè)子，通過(guò)藝術(shù)的形式表達(dá)對(duì)規(guī)則的理解和宣傳。

-安排一次家長(zhǎng)講座，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校分享他們?cè)诠矆?chǎng)所遵守規(guī)則的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以及如何教育孩子遵守規(guī)則。

-讓學(xué)生參與制定學(xué)校圖書(shū)館的規(guī)則，通過(guò)實(shí)際參與，讓學(xué)生感受到規(guī)則制定的嚴(yán)肅性和重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加與公共場(chǎng)所規(guī)則相關(guān)的社區(qū)活動(dòng)或志愿服務(wù)，如圖書(shū)館志愿者，以實(shí)踐的方式加深對(duì)規(guī)則的理解和遵守。

-定期組織學(xué)生進(jìn)行公共場(chǎng)所規(guī)則的知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

-讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于公共場(chǎng)所規(guī)則的反思日志，思考自己在遵守規(guī)則方面的表現(xiàn)和改進(jìn)空間。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬的圖書(shū)館環(huán)境中實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，這種沉浸式教學(xué)提高了學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。

2.我引入了家長(zhǎng)講座這一環(huán)節(jié)，通過(guò)家長(zhǎng)的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)分享，讓學(xué)生從不同角度理解公共場(chǎng)所規(guī)則的重要性，增強(qiáng)了教育的實(shí)效性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)角色扮演活動(dòng)感到拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)槿狈ψ孕呕驅(qū)τ⒄Z(yǔ)表達(dá)不夠熟練。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我注意到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為單一，主要依賴于學(xué)生的口語(yǔ)表現(xiàn)，未能全面反映學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.教學(xué)媒體的使用有時(shí)過(guò)于依賴多媒體設(shè)備，一旦設(shè)備出現(xiàn)故障，教學(xué)進(jìn)程可能會(huì)受到影響。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的拘謹(jǐn)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加入更多的自信心建設(shè)活動(dòng)，如小組合作、同伴互助等，讓學(xué)生在小組內(nèi)先進(jìn)行練習(xí)，逐漸增強(qiáng)自信。

2.為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，我將引入多元化的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生的書(shū)面作業(yè)、課堂參與度、小組合作表現(xiàn)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言能力。