2022年教師招聘考試班級管理試題及參考答案

教師招聘班級管理復(fù)習(xí)題

一、選擇題：在每題給出的四個選項中，只有一項是符合題目

規(guī)定的，把所選選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

1.下列有關(guān)班集體的概念說法不對時的一項是（）o

A.班集體就是班群體

B.集體是群體發(fā)展的高檔階段

C.紀(jì)律松弛、松散的群體算不了集體

D.不是任何一種班都能稱得上班集體

2.班級管理的重要對象是（）o

A.班級公共財產(chǎn)

B.班級信息

C.學(xué)生

D.班級資料

3.率先正式使用“班級”一詞的是出名教育家（）o

A.埃拉斯莫斯

B.夸美紐斯

C.洛克

D.盧梭

4.奠定了班級組織的理論基本的是《大教學(xué)論》的作者（）。

A.夸美紐斯

B.埃拉斯莫斯

C.杜威

D.覬洛夫

5.“導(dǎo)生制”的管理模式最早出目前19世紀(jì)初時（）。

A.美國

B.英國

C.日本

D.法國

6.學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）。

A.共青團(tuán)組織

B.教導(dǎo)處

C.總務(wù)處

D.班級

7.班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是（。）。

A.交往

B.學(xué)習(xí)

C.課堂

D.課外活動

8.班集體在育人方面突出價值的實現(xiàn)是通過（）o

A.班主任

B.班干部

C.男女學(xué)生

D.集體教育

9.訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動

的最佳載體是（）o

A.班主任

B.愛好小組

C.少先隊

D.班集體

10.在學(xué)生集體形成的初始階段，重要任務(wù)是（）o

A.組織和團(tuán)結(jié)集體

B.建設(shè)學(xué)生干部隊伍

C.提出共同目的

D.形成對時的集體輿論

11.學(xué)生在班級中的活動重要是通過交往來展開時，活動的過

程就是（）o

A.交往的過程

B.學(xué)習(xí)的過程

C.德育的過程

D.結(jié)識的過程。

12.班級成員在結(jié)識上、行動上保持高度一致，互相之間形成

一定的依存性，而增強班級的凝聚力，推動班級的發(fā)展，是指班

集體的基本特性應(yīng)當(dāng)具有（）。

A.共同統(tǒng)一的準(zhǔn)則

B.共同時目的

C.共同的組織機構(gòu)

D.平等、相容的氛圍

13.班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者是（）o

A.校長

B.教導(dǎo)主任

C.班主任

D.任課教師

14.班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心是（）。

A.班主任

B.班委會

C.共青團(tuán)

D.少先隊

15.學(xué)生集體的特性一方面是要有（）o

A.集體輿論

B.共同目的

C.干部隊伍

D.活動

16.班級建設(shè)的起始階段重點在（）o

A.建制

B.培養(yǎng)班干部

C.思想教育

D.班級文化

17.班主任為組織管理而開展班級活動時，最重要的是要樹立

（）o

A,發(fā)揮班干部領(lǐng)導(dǎo)作用的思想

B.班級全面質(zhì)量管理的思想

C.師生合伙的思想

D.在自主活動中進(jìn)行自我教育的思想

18.班級管理的重要功能是（）。

A.實現(xiàn)教學(xué)目的、提高學(xué)習(xí)效率

B.維持班級秩序

C.形成良好的班風(fēng)

D.鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會自治自理

19.班級管理常用的幾種模式（）。

A.常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目的管理

B.制度管理、平行管理、民主管理、目的管理

C.制度管理、交叉管理、民主管理、目的管理

D.制度管理、交叉管理、教師管理、目的管理

20.班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個

人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合的管

理方式是（）o

A.平行管理

B.常規(guī)管理

C.民主管理

D.目的管理

21.班主任與學(xué)生共同確立班級總體目的，然后轉(zhuǎn)化為小組目

時和個人目的，使其與班級總體目的融為一體，形成目的體系，

以此推動班級管理活動，實現(xiàn)班級目的的管理措施屬于（）o

A.平行管理

B.常規(guī)管理

C.民主管理

D.目的管理

22.出名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是（）o

A.民主管理

B.常規(guī)管理

C.平行管理

D.目的管理

23.目的管理由美國管理學(xué)家（）提出。

A.德魯克

B.馬卡連柯

C.皮亞杰

D.布魯納

24.班主任理解學(xué)生的重要措施是（）o

A.觀測法

B.調(diào)查法

C.問卷調(diào)查法

D.學(xué)生作品分析法

25.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.組織和培養(yǎng)班集體

B.建立學(xué)生檔案

C.理解學(xué)生

D.操行評估

26.班主任工作的首要任務(wù)是（）。

A,增進(jìn)全班學(xué)生的全面發(fā)展

B.建立班集體

C.培養(yǎng)學(xué)生健康的精神和民主作風(fēng)

D.形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

27.班主任以教育目的為指引思想，以“學(xué)生守貝/為基本根據(jù),

對學(xué)生一叩學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動，生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與

評價。這項工作是（）o

A.建立學(xué)生檔案

B.班主任工作總結(jié)

C.班主任工作籌劃

D.操行評估

28.（）方式不屬于一般的班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式。

A.權(quán)威時

B.民主歐）

C.專斷時

D.放任時

29.教師根據(jù)一定的目的規(guī)定，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班

級學(xué)生，對班級中多種資源進(jìn)行籌劃、組織、協(xié)調(diào)、控制以實現(xiàn)

教育目的的組織活動過程是（）。

A.教學(xué)

B.德育

C.班級管理

D.常規(guī)管理

30.班主任接管一種教育基本較差的班級時，一方面要做好哪

些工作？（）o

A.擬定班集體的發(fā)展目的

B.建立班集體核心隊伍

C.建立班集體的正常秩序

D.組織形式多樣的集體活動

31.班級建設(shè)的設(shè)計最重要的是制定（）o

A.建設(shè)的目的

B.實現(xiàn)目的的途徑

C.具體措施

D.工作程序

32.主張對班級管理但是多干預(yù)，以容忍的態(tài)度看待班級生活

中的決定，不積極組織班級活動，屬于班主任（）領(lǐng)導(dǎo)方式。

A.權(quán)威時

B.民主的）

C.放任時

D.隨意時

33.班主任在領(lǐng)導(dǎo)班級的過程中，不是以直接的方式管理班級,

而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生屬于（）領(lǐng)導(dǎo)方式。

A.權(quán)威時

B.民主的）

C.放任時

D.遷就時

34.“學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持”的課堂氛圍屬于（）

類型

A.專制型

B.自由型

C.放任型

D.民主型

35.班主任教育工作的重點應(yīng)當(dāng)放在（）o

A.階段性班級活動

B.平常性班級活動

C.課外班級活動

D.校外班級活動

36.班主任時常常性工作之一是設(shè)計并開展（）o

A.小組活動

B.少先隊活動

C.班級教育活動

D.課外活動

37.如下有關(guān)課外活動的論述，對的附是（）o

A.自習(xí)課屬于課外活動

B.課外活動涉及選修課

C.課外活動即我們常常所說的“第二課堂”

D.課外活動是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的地對學(xué)生進(jìn)

行的多種多樣的教育活動

38.班級建設(shè)設(shè)計以（）最為重要。

A.實現(xiàn)目的的途徑

B.實現(xiàn)目的的具體措施

C.實現(xiàn)目的的工作程序

D.班級建設(shè)目的時制定

39.班會的特點重要有集體性、針對性和（）o

A.自主性

B.開放性

C.時效性

D.教育性

40.開好班會的基本是（）o

A.精心準(zhǔn)備

B.擬定主題

C.具體實行

D.效果深化

41.課外活動不涉及（）o

A.社會活動

B.科技活動

C.文學(xué)藝術(shù)活動

D.選修課

42.課外活動歐I主體部分是（）。

A.科技活動

B.學(xué)科活動

C.體育活動

D.社會活動

43.課外活動的主體是（）。

A.教師

B.學(xué)生

C.少先隊組織

D.學(xué)校管理人員

44.課外活動的基本特點是（）o

A.自愿性

B.強制性

C.規(guī)范性

D.隨意性

45.以實踐作業(yè)為主的愛好小組屬于（）o

A.技術(shù)小組

B.學(xué)科小組

C.藝術(shù)小組

D.體育小組

46.在教育管理的理論導(dǎo)向中，特別注重教育的作用，使教育

成為改造人類靈魂的具體（）o

A.科學(xué)主義的

B.工具主義時

C.人文主義時

D.抱負(fù)主義時

47.在學(xué)校常常浮現(xiàn)的報告和講座，多種集會和比賽以及公益

活動，這些課外活動屬于（）o

A.群眾性活動

B.小組活動

C.個別活動

D.科技活動

48.課外活動要避免為活動而活動的傾向，應(yīng)規(guī)定（）o

A.學(xué)生積極性、積極性與教師指引相結(jié)合

B.有明確目的

C.注重培養(yǎng)學(xué)生實踐精神

D.活動內(nèi)容精彩，形式多樣

49.課外活動的項目、形式、方式、參與人數(shù)不受學(xué)校教育籌

劃、教學(xué)大綱的限制，內(nèi)容豐富多彩，活動項目廣泛，形式靈活

生動。這闡明課外活動具有（）。

A.自主性

B.實踐性

C.綜合性

D.靈活性

50.以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和發(fā)明精神為主的課外活動是

（）o

A.學(xué)科活動

B.文學(xué)藝術(shù)活動

C.科技活動

D.社會活動

51.在集體發(fā)展的幾種階段中，集體真正成為教育手段的階段

是（）。

A.集體形成初始階段

B.集體形成正規(guī)化階段

C.集體發(fā)展區(qū)域成熟發(fā)展階段

D.健全班集體形成時期

52.目前世界范疇內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是（）。

A.個別教學(xué)

B.小組教學(xué)

C.班級授課制

D.復(fù)式教學(xué)

53.如下不屬于班級組織管理工作時是（）o

A.指引學(xué)生成立自治組織

B.豐富班級管理角色

C.班級小干部的崗位轉(zhuǎn)換

D.形成班級管理角色的動態(tài)分派制度

二、填空題：把答案填在題中橫線上。

1.是學(xué)校中開展各類活動的最基本的基層組織。

2.班級一般由教師、一群學(xué)生及構(gòu)成。

3.班級具有滿足學(xué)生規(guī)定、增進(jìn)、校正學(xué)生行為等功

能。

4.班級管理的重要對象是o

5.班級管理手段有籌劃、組織、協(xié)調(diào)和o

6.班級管理體現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的雙向活動，是一種

________關(guān)系O

7.平行管理理論是的教育思想。

8.班級管理的實質(zhì)就是要讓都成為班級的主人。

9.老式的班級管理強調(diào)以教師為核心，現(xiàn)代班級管理強調(diào)以

________為核心。

10?班集體的發(fā)展目的一般可分為近期的、中期時、

三種，目時時提出由易到難、由近到遠(yuǎn)、逐漸提高。

11.班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和。

12.班級目的的設(shè)計重要根據(jù)兩方面的因素，一是國家的教育

方針政策和學(xué)校的培養(yǎng)目的;二是班級群體的0

13.隨著學(xué)校教育的不斷發(fā)展，逐漸成為學(xué)校教育的

基本單位，并對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生越來越大的作用。

14.老式班級管理所追求的目的是紀(jì)律、秩序、控制和

15.現(xiàn)代班級管理的實質(zhì)是建立以為本的班級管理機

制。

16.對時時班集體輿論對班集體的每個成員均有約束、感染、

同化、時作用。

17.班級建設(shè)設(shè)計的內(nèi)涵涉及班級建設(shè)的目的、實現(xiàn)目的的途

徑、具體措施和工作程序，其中以的制定最為重要。

18.在班級管理中，班主任既通過對集體的管理去間接影響個

人，又通過對個人的直接管理去影響集體，以增強管理效果的管

理方式被稱為管理。

19.要建立以學(xué)生為本的班級管理機制，除確立學(xué)生在班級中

的主體地位、以學(xué)生發(fā)展需要為目的外，還要訓(xùn)練學(xué)生

班級的能力。

20.班級目的管理是一種以為中心的管理，目的是為

了更好地調(diào)動被管理者的積極性。

21.班主任的工作非常繁雜，其中貫穿于班主任各項

工作之中。

22.班主任對學(xué)生的理解涉及對學(xué)生個體的理解和對學(xué)生的

理解兩部分。

23.在學(xué)校中，全面負(fù)責(zé)一種教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康

與生活等工作的教師一般稱之為o

24.班主任產(chǎn)生于o

25?班集體時正常秩序涉及必要的規(guī)章制度，共同時

以及一定的活動節(jié)律。

26.班主任理解學(xué)生涉及對學(xué)生個體的理解和對的理

解兩部分。

27.班主任領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為權(quán)威的、、民主的

三種。

28.對教育對象個體來說，班主任的職能可歸結(jié)為“靈魂的工程

師”，但對教育對象群體來說，班主任更多的是班級建設(shè)時

者。

29.”班主任要理解和研究學(xué)生”指的是班主任不僅要理解和研

究學(xué)生個人還要理解和研究學(xué)生的群體關(guān)系，并理解和研究學(xué)生

的O

30.班主任建立學(xué)生檔案一般分四個環(huán)節(jié)：收集、、

鑒定和保管。

31.操行評估一般涉及學(xué)生自評、小組評議、班主任評價和

等四個環(huán)節(jié)。

32.學(xué)校課外活動的基本組織形式是活動。

33.按一定的教育目的、教學(xué)籌劃和教育規(guī)定組織起來的學(xué)生

群體是，它是學(xué)校中開展各類活動的最基本的基本組

織。

34.小學(xué)課外活動的主體是。

35.是以班級為單位，在班主任的指引下由學(xué)生自己

主持進(jìn)行的全班性會務(wù)活動。

36.班會一般有三類：常規(guī)班會、生活班會和?

37.班會的形式涉及：主題報告會、主題報告會、主

題討論會、科技小制作成果展評會、主題競賽、主題晚會等。

38.主題班會的組織涉及、精心準(zhǔn)備、具體實行、效

果深化等幾種階段。

39.組織主題班會注意的問題涉及：主題不能過雜;要有時放矢;

班主任要做好“”而不是“演員”。

40.規(guī)章制度是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中必須遵守的行為準(zhǔn)

則，它具有管理、控制和作用。

41.與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系的課外活動是。

42.學(xué)生參與課外活動不具有強制性，而具有。

43.課外活動籌劃實行的終結(jié)性環(huán)節(jié)是。

44.課外活動內(nèi)容和組織形式的擬定重要根據(jù)的是學(xué)生時

、愛好和身心發(fā)展特點。

45.根據(jù)課外活動的人數(shù)和規(guī)模可將課外活動分為群眾性活

動、小組活動和三類。

46.是課外活動的基本，體現(xiàn)了因材施教的特點。

47.課外小組活動重要可分為小組、技術(shù)小組、藝術(shù)

小組和體育小組。

48.現(xiàn)代社會，制將成為學(xué)校任用教師的重要方式。

49.班主任進(jìn)一步理解每一種學(xué)生，并根據(jù)各自的特點進(jìn)行教

育，使她們最大限度得到發(fā)展的工作形式被稱為,它是

班主任的常規(guī)工作之一。

50.對后進(jìn)生的教育，除了關(guān)懷愛惜和尊重她們的人格，還應(yīng)

注意培養(yǎng)和激發(fā)她們的。

51.課外活動對于提高教師自身的素質(zhì)具有重要作用，為此，

教師應(yīng)注收集有關(guān)資料和認(rèn)真記錄和自己所指引的課

外活動，不斷提高活動質(zhì)期

52.群眾性課外活動涉及報告和講座、多種集會、比賽、參觀

訪問、調(diào)查、旅行和社會公益活動等，它是組織多數(shù)或全體學(xué)生

參與的一種帶有性的活動。

53.與課堂教學(xué)不同的是，教師應(yīng)向?qū)W生簡介多種課

外活動，誘發(fā)學(xué)生的動機并予以指引，但學(xué)生參與活動與否并不

具有強制性，這體現(xiàn)了課外活動性的特點

54.現(xiàn)代班級管理強調(diào)以為核心，建立一套可以持久

地激發(fā)學(xué)生積極性，積極性的管理機制。

55.班級管理過程涉及、組織實行、評價反思基本環(huán)

節(jié)。

三、簡答題。

1.簡述國內(nèi)中小學(xué)班級管理的重要模式。

2.班級管理的作用重要體目前哪些方面？

3.簡述建立以學(xué)生為本的班級管理新機制的規(guī)定。

4.如何建立良好的學(xué)生集體？

5.簡述班級組織的社會化功能。

6.聯(lián)系自己的親身感受,談?wù)勀壳鞍嗉壒芾碇写嬖谀男┲匾獑?/p>

題，應(yīng)當(dāng)如何解決這些問題。

7.簡述班主任的作用。

8.班主任班級管理的內(nèi)容與措施是什么？

9.小學(xué)班主任的職責(zé)與任務(wù)有哪些？

10.班主任的常規(guī)工作重要涉及哪些方面？

11.班主任學(xué)期工作籌劃涉及哪些部分?除學(xué)期籌劃外，班主任

工作籌劃尚有哪些形式？

12.簡述先進(jìn)生的心理特點和教育規(guī)定。

13.教育過程中班主任如何做好后進(jìn)生的工作？

14.何謂主題班會?主題班會時形式重要有哪些？

15.何謂操行評估?操行評估時一般環(huán)節(jié)是什么？

16.組織好學(xué)生的課外活動對教師有哪些方面的規(guī)定？

17.簡述課外活動的特點。

18.開展好課外活動的基本規(guī)定有哪些？

19.某校幾名同窗以“我市文化市場的現(xiàn)狀及其調(diào)查”為課題開

展課外活動?；顒有〗M在擬定了要訪談的報社主編后來，心里有

一種說不出的興奮?？僧?dāng)小構(gòu)成員去采訪那位主編，來到報社傳

達(dá)室，門衛(wèi)卻覺得她們是“瞎搗亂”，拒之外。最后，同窗們只得

敗興而歸，非常委屈地說：“白跑了一趟！門衛(wèi)不讓進(jìn)，說‘瞎搗

亂」

問題:如果你是她們的班主任，你應(yīng)當(dāng)如何協(xié)助學(xué)生去解決呢?

并闡明理由。

20.李四是班里的數(shù)學(xué)課代表，是一種理解能力特別強、善解

人意的學(xué)生。她從小學(xué)一年級起就在學(xué)校里吃“小飯桌”，自己很

會照顧自己。她每天總是早早地收拾好作業(yè)，將交作業(yè)的狀況很

細(xì)致地報告給科任教師。但她常常捉弄同窗，拿走她人的文具盒、

乘車卡等物品。她屬于那種在師長面前和師長背后體現(xiàn)出完全兩

面性的學(xué)生。請你幫李四的班主任分析分析，出出主意，如何將

這樣的孩子培養(yǎng)成一種真正的好學(xué)生呢？

四、論述題。

1.論述班集體的基本特性和教育作用。

2.論述班級組織構(gòu)造的構(gòu)成及構(gòu)建班級的原則。

3.論述作為一名班主任應(yīng)具有的素質(zhì)。

4.論述課外活動的作用。

5.論述課外活動的組織形式。

6.林教師今年接了一種新班，她應(yīng)當(dāng)如何帶領(lǐng)同窗們組建班集

體？

7.張教師是一位青年教師，工作熱情非常高，她對學(xué)生的規(guī)定

十分嚴(yán)格。她常常規(guī)定學(xué)生不要講臟話;不要亂扔廢紙……而這

位教師授課情急時常?！氨控i”、“死腦子”不絕于耳;吸煙后，隨

手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級會如何呢？雖然張教師

沒少磨嘴皮子，沒少用多種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話大

有人在，紙屑雜物隨處可見。張教師百思不得其解。

問題：請你協(xié)助分析一下，張教師教育的班級為什么會產(chǎn)生這

樣的后果?作為一名班主任應(yīng)如何教育學(xué)生才干有良好的效果？

8.于教師作為一名班主任，每天要管的事情實在太多，常常感

到分身乏術(shù)，真但愿有個助手能助一臂之力。有一天，于教師忽

然想到，能不能讓學(xué)生來替代自己這個教師行使班主任“職權(quán)”呢?

于是她決定試試，通過認(rèn)真考慮，選了平時在班上威信較高的鄭

莉莉做第一種“實驗”對象。這使鄭莉莉既感到驕傲，又感到了壓

力,她自然不敢有絲毫的松懈。在她的“任期”內(nèi)，她從早自習(xí)到

晚放學(xué)事事操心，儼然一種教師模樣。對她的工作，于教師絕不

插手。但是暗地里，卻時時刻刻盯著，對她解決得較好或不當(dāng)時

地方都會找機會指出。她不久適應(yīng)了角色，除了管理好平常班級

工作外，還把每周的班會課主持得有聲有色，把多種活動組織得

生動有趣。接著，班里又產(chǎn)生了第二位、第三位……“班主任”。

自從學(xué)生來當(dāng)“班主任”的措施誕生后，在學(xué)校的各項評比中，班

上獲得“流動紅旗”的次數(shù)越來越多，來自任課教師和家長的夸獎

也越來越多。

于教師讓學(xué)生來當(dāng)“代理班主任”體現(xiàn)出她如何的教育思想?達(dá)

到了如何的良好效果?試用教育學(xué)基本原理加以分析。

【參照答案】

一、選擇題

1.A2.C3.A4.A5.B6.D7.A8.D9.DIO.All.A12.B13.C14.A15.B16

.A17.D18.A19.A20.A21.D22.C23.A24.A25.A26.B27.D28.C29.C3

0.C31.A32.C33.B34.D35.B36.C37.D38.D39.A40.B41.D42.B43.B

44.A45.A46.D47.A48.B49.D50.C51.C52.C53.A

二、填空題

1.班級2.環(huán)境3.學(xué)生發(fā)展4.學(xué)生5.控制6.互動7.馬卡連柯8.

每個學(xué)生9.學(xué)生10.遠(yuǎn)期的11.教育者12.現(xiàn)實發(fā)展水平13.班級

14.服從15.學(xué)生16.鼓勵17。班級建設(shè)目的18.平行19.自我管理

20.自我管理21.德育22.群體23.班主任24.20世紀(jì)前期25.生活

準(zhǔn)則26.學(xué)生群體27.放任的28.設(shè)計29.學(xué)習(xí)和生活30.整頓31.

信息反饋32.小組33.正式群體34.學(xué)生35.班會36.主題班會37.

主題38.擬定主題39.導(dǎo)演40.教育41.學(xué)科活動42.自愿性43.總

結(jié)44.愛好45。個人活動46.個人活動47.學(xué)科48.聘任49.個別教

育50.學(xué)習(xí)動機51.總結(jié)52.普及53.自愿選擇54.學(xué)生55.制定籌

劃

三、簡答題

1.（1）常規(guī)管理；（2）平行管理；（3）民主管理；（4）目的管理。

2.（1）實現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)效率；（2）維持班級秩序，形成

良好班風(fēng)；（3）鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。

3.建立以學(xué)生為本的班級管理新機制是新課程下倡導(dǎo)的“以人

為本”的教育理念時體現(xiàn)，建立以學(xué)生為本的班級管理新機制的

規(guī)定如下：（1）以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。學(xué)生的發(fā)展是班

級管理的核心。在現(xiàn)代學(xué)校教育中，班級活動完全是一種培養(yǎng)人

的實踐活動，滿足學(xué)生發(fā)展的需要既是班級活動的出發(fā)點，又是

班級活動時最后歸宿。（2）確立學(xué)生在班級中的主體地位。發(fā)展

學(xué)生的主體性是學(xué)校管理的宗旨?，F(xiàn)代教育的發(fā)展，從主線上增

進(jìn)了新型班級的建立，從而為以學(xué)生為本的班級管理提供了保

證。（3）有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級管理的能力。實行班級干部

的輪流執(zhí)政制，讓每個學(xué)生均有鍛煉的機會，并學(xué)會與人合伙。

以訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力為主的班級管理制度改革的重點是：把

以教師為中心的班級教育活動轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我教育，即把班級

集體作為學(xué)生自我教育的主體。

4.學(xué)生集體并不是通過簡樸的道德說教就能培養(yǎng)和建立起來

的。建立良好集體應(yīng)采用如下某些基本手段和措施：（1）善于向

學(xué)生提出教育規(guī)定。對學(xué)生提出教育規(guī)定，有助于不久地整頓學(xué)

生集體的秩序和紀(jì)律，使剛剛建立起來的集體迅速走上正軌。⑵

樹立明確的共同目的。集體的特性一方面是有共同奮斗目的。明

確的鼓舞人心的奮斗目的仿佛是黏合劑，它可以把全體成員心連

心地緊緊匯集在一起，形成一種堅強的集體。（3）建設(shè)一支好時

學(xué)生干部隊伍。良好集體的形成，在很大限度上取決于學(xué)生干部

隊伍的水平，由于她們是集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，是群眾的帶頭人。學(xué)

生干部應(yīng)是學(xué)生中最有活動能力的、在學(xué)生中最受尊敬的人。⑷

培養(yǎng)健康的集體輿論。學(xué)生集體與否形成了健康的輿論，這是集

體與否成熟的重要標(biāo)志。培養(yǎng)健康的輿論，一方面，要常常進(jìn)行

正面教育，使學(xué)生對是非、善惡、美丑、榮辱有正面的結(jié)識。第

二，要結(jié)合實際事例引導(dǎo)學(xué)生作出對的評價。第三，要注意控制

多種信息，表揚和宣傳積極的共產(chǎn)主義思想行為，對悲觀落后的

言行，要引導(dǎo)學(xué)生對的結(jié)識，并加以抵制。第四，要特別注重教

師言傳身教的作用。

5.班級組織的社會化功能重要體目前如下幾種方面：(1)傳遞

社會價值觀，指引生活目的。班級組織按照社會需要和教育目的,

在組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)、交往、游戲、勞動和社會實踐活動中，向

學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、道德觀、審美觀和知識觀教育，引導(dǎo)

學(xué)生對的解決個人目的、集體目的與社會目的的關(guān)系，在社會主

體價值觀和公民精神的指引下，把個人的愛好、需要、愿望升華

為符合社會盼望的生活抱負(fù)、職業(yè)抱負(fù)和社會抱負(fù)，使學(xué)生成為

熱愛祖國、造福人民的集體主義者。

(2)傳授科學(xué)文化知識，形成社會生活的基本技能。班級教學(xué)

目的的規(guī)范性、課程構(gòu)造的系統(tǒng)性以及教學(xué)過程的簡約性和可控

性，是學(xué)生學(xué)習(xí)社會經(jīng)驗，獲取科學(xué)文化知識、技能的獨特條件。

教育者通過班級組織將人類社會長期積累的科學(xué)文化知識傳遞

給學(xué)生，使她們獲得社會生產(chǎn)生活的經(jīng)驗和技能，并為進(jìn)一步發(fā)

展社會文化科學(xué)知識奠定基本。

（3）教導(dǎo)社會生活規(guī)范、訓(xùn)練社會行為方式。班級組織的教育、

教學(xué)活動是在師生交往及同齡伙伴交往中展開的，而班集體的人

際交往和社會關(guān)系必然形成相應(yīng)的社會規(guī)范。

（4）提供角色學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)社會角色。一種人要符合社會的

規(guī)定，獲得社會成員的資格，就必須通過學(xué)習(xí)合適的角色進(jìn)入社

會，獲得一定的地位。班級組織為學(xué)生的角色學(xué)習(xí)提供了多方面

的條件。

6.目前班級管理中存在的問題：（1）由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師

權(quán)威的制約，班主任對班級實行管理的方式偏重于專斷型。（2）

班級管理制度缺少活力，學(xué)生參與班級管理的限度較低。

解決目前班級管理中存在的這些問題，就要建立以學(xué)生為本的

班級管理機制：（1）以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。（2）確立學(xué)生

在班級中的主體地位。（3）訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力。

7.在班級管理中，班主任扮演著多重角色，肩負(fù)著多種責(zé)任，

發(fā)揮著特殊的作用。小學(xué)班主任的作用品體體目前如下方面：（1）

班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。（2）班主任是校

長、教導(dǎo)主任時有力助手。（3）班主任是各任課教師的協(xié)調(diào)者。

（4）班主任是學(xué)校、家庭、社會的溝通者。

8.（1）理解學(xué)生，研究學(xué)生；（2）組織和培養(yǎng)班集體；（3）協(xié)調(diào)校

內(nèi)外多種教育力量。

9.（1）對學(xué)生進(jìn)行品德教育；（2）教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)；（3）指引學(xué)

生課外、校外生活和活動；(4)管理班集體，指引少先隊工作；(5)

協(xié)調(diào)各任課教師的工作。

10.班主任工作的內(nèi)容非常多，其常規(guī)工作重要涉及如下方面:

(1)理解學(xué)生。班主任理解學(xué)生涉及對學(xué)生個體的理解和對學(xué)

生群體的理解兩部分。班主任對學(xué)生個體的理解涉及如下幾種方

面：個體的|思想品德、個體的學(xué)習(xí)、個體的身體狀況、個體的I心

理、個體的家庭。對群體的理解涉及對正式群體和非正式群體的

理解。

(2)組織和培養(yǎng)班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中

心環(huán)節(jié)，涉及確立班集體的發(fā)展目的，建立班集體的核心隊伍，

建立班集體的正常秩序，組織形式多樣的教育活動。

(3)建立學(xué)生檔案。建立學(xué)生檔案一般分四個環(huán)節(jié)：收集一整

頓一鑒定一保管。

(4)個別教育。班主任要使每個學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展就

必須進(jìn)一步理解每一種學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個別特點進(jìn)行教育。

(5)班會活動。班會活動是班主任進(jìn)行教育活動的重要手段，

是培養(yǎng)優(yōu)良班集體的重要措施，也是養(yǎng)成學(xué)生活動能力的基本途

徑，因此它成為班主任工作的重要內(nèi)容。

(6)協(xié)調(diào)多種教育影響。個體的發(fā)展受到多種因素的影響，家

庭、社會、學(xué)校等都對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生各自的影響。班主任應(yīng)協(xié)

調(diào)校內(nèi)外多種因素的影響。(7)操行評估。(8)班主任工作籌劃與

總結(jié)。

11.(1)基本狀況;班級工作的內(nèi)容、規(guī)定和措施;本學(xué)期重要活

動與安排。(2)月籌劃或周籌劃;活動籌劃。

12.(1)先進(jìn)生的心理特點。在一種班中那些思想好、學(xué)習(xí)好、

紀(jì)律好、勞動好、身體好的學(xué)生一般被稱作先進(jìn)生。她們一般有

如下心理特點：自尊好強，布滿自信;強烈的榮譽感;較強的超群

愿望與競爭意識。

5.班級組織的社會化功能重要體目前如下幾種方面：(1)傳遞

社會價值觀，指引生活目的。班級組織按照社會需要和教育目的,

在組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)、交往、游戲、勞動和社會實踐活動中，向

學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、道德觀、審美觀和知識觀教育，引導(dǎo)

學(xué)生對的解決個人目的、集體目的與社會目的的關(guān)系，在社會主

體價值觀和公民精神的指引下，把個人的愛好、需要、愿望升華

為符合社會盼望的生活抱負(fù)、職業(yè)抱負(fù)和社會抱負(fù)，使學(xué)生成為

熱愛祖國、造福人民的集體主義者。

(2)傳授科學(xué)文化知識，形成社會生活的基本技能。班級教學(xué)

目的的規(guī)范性、課程構(gòu)造的系統(tǒng)性以及教學(xué)過程的簡約性和可控

性，是學(xué)生學(xué)習(xí)社會經(jīng)驗，獲取科學(xué)文化知識、技能的獨特條件。

教育者通過班級組織將人類社會長期積累的科學(xué)文化知識傳遞

給學(xué)生，使她們獲得社會生產(chǎn)生活的經(jīng)驗和技能，并為進(jìn)一步發(fā)

展社會文化科學(xué)知識奠定基本。

(3)教導(dǎo)社會生活規(guī)范、訓(xùn)練社會行為方式。班級組織的教育、

教學(xué)活動是在師生交往及同齡伙伴交往中展開的，而班集體的人

際交往和社會關(guān)系必然形成相應(yīng)的社會規(guī)范。

（4）提供角色學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)社會角色。一種人要符合社會的

規(guī)定，獲得社會成員的資格，就必須通過學(xué)習(xí)合適的角色進(jìn)入社

會，獲得一定的地位。班級組織為學(xué)生的角色學(xué)習(xí)提供了多方面

的條件。

6.目前班級管理中存在的問題：（1）由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師

權(quán)威的制約，班主任對班級實行管理的方式偏重于專斷型。（2）

班級管理制度缺少活力，學(xué)生參與班級管理的限度較低。

解決目前班級管理中存在的這些問題，就要建立以學(xué)生為本的

班級管理機制：（1）以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。（2）確立學(xué)生

在班級中的主體地位。（3）訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力。

7.在班級管理中，班主任扮演著多重角色，肩負(fù)著多種責(zé)任，

發(fā)揮著特殊的作用。小學(xué)班主任的作用品體體目前如下方面：（1）

班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。（2）班主任是校

長、教導(dǎo)主任時有力助手。（3）班主任是各任課教師的協(xié)調(diào)者。

（4）班主任是學(xué)校、家庭、社會的溝通者。

8.（1）理解學(xué)生，研究學(xué)生；（2）組織和培養(yǎng)班集體；（3）協(xié)調(diào)校

內(nèi)外多種教育力量。

9.（1）對學(xué)生進(jìn)行品德教育；（2）教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)；（3）指引學(xué)

生課外、校外生活和活動；（4）管理班集體，指引少先隊工作；（5）

協(xié)調(diào)各任課教師的工作。

10.班主任工作的內(nèi)容非常多，其常規(guī)工作重要涉及如下方面:

(1)理解學(xué)生。班主任理解學(xué)生涉及對學(xué)生個體的理解和對學(xué)

生群體的理解兩部分。班主任對學(xué)生個體的理解涉及如下幾種方

面：個體的思想品德、個體的學(xué)習(xí)、個體的身體狀況、個體的心

理、個體的家庭。對群體的理解涉及對正式群體和非正式群體的

理解。

(2)組織和培養(yǎng)班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中

心環(huán)節(jié)，涉及確立班集體的發(fā)展目的，建立班集體的核心隊伍，

建立班集體的正常秩序，組織形式多樣的教育活動。

(3)建立學(xué)生檔案。建立學(xué)生檔案一般分四個環(huán)節(jié)：收集一整

頓一鑒定一保管。

(4)個別教育。班主任要使每個學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展就

必須進(jìn)一步理解每一種學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個別特點進(jìn)行教育。

(5)班會活動。班會活動是班主任進(jìn)行教育活動的重要手段，

是培養(yǎng)優(yōu)良班集體的重要措施，也是養(yǎng)成學(xué)生活動能力的基本途

徑，因此它成為班主任工作的重要內(nèi)容。

(6)協(xié)調(diào)多種教育影響。個體的發(fā)展受到多種因素的影響，家

庭、社會、學(xué)校等都對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生各自的影響。班主任應(yīng)協(xié)

調(diào)校內(nèi)外多種因素的影響。(7)操行評估。(8)班主任工作籌劃與

總結(jié)。

11.(1)基本狀況；班級工作的內(nèi)容、規(guī)定和措施；本學(xué)期重要活

動與安排。(2)月籌劃或周籌劃;活動籌劃。

12.(1)先進(jìn)生的心理特點。在一種班中那些思想好、學(xué)習(xí)好、

紀(jì)律好、勞動好、身體好的學(xué)生一般被稱作先進(jìn)生。她們一般有

如下心理特點：自尊好強，布滿自信;強烈的榮譽感;較強的超群

愿望與競爭意識。

（2）先進(jìn)生的教育規(guī)定。①嚴(yán)格規(guī)定，避免自滿。班主任對她

們不能偏愛，而要嚴(yán)格規(guī)定，對其缺陷和所犯的錯誤不能容易放

過，要及時批評，避免先進(jìn)生產(chǎn)生自滿心理。②不斷鼓勵，彌補

挫折。班主任應(yīng)努力滿足先進(jìn)生的補償心理，使先進(jìn)生沿著“偶

爾失敗多次次體現(xiàn)一體現(xiàn)成功一自信心增強一不懈努力，，的良

性循環(huán)軌道邁進(jìn)。③消除嫉妒，公平競爭。競爭無所不在，先進(jìn)

生由于其各方面的體現(xiàn)，往往在競爭中處在優(yōu)勢地位，與其她同

窗進(jìn)行不公平競爭。班主任應(yīng)營造一種團(tuán)結(jié)互助、你爭我趕的良

性競爭意識，讓學(xué)生在公平的前提下進(jìn)行競爭。④發(fā)揮優(yōu)勢，全

班進(jìn)步。班主任可運用先進(jìn)生時長處，讓全班學(xué)生模仿，即發(fā)揮

先進(jìn)生的楷模作用，讓全班同窗都獲得進(jìn)步。

13.后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作應(yīng)從后進(jìn)生的心理特性人手，采用

恰當(dāng)?shù)慕逃胧?，方可獲得較好的成績。

后進(jìn)生的心理特性是：（1）不適度的自尊心。（2）學(xué)習(xí)動機不強。

（3）意志力單薄。

針對以上心理特性，教育應(yīng)注意如下兩方面：（1）關(guān)懷愛惜后

進(jìn)生，尊重她們的人格。后進(jìn)生特別需要溫暖和熱愛，由于她們

常常遭到同窗的自眼，家長時嫌棄。人格上得不到尊重，就會與

教師、同窗、家長處在對抗?fàn)顟B(tài)。教師只有愛她們，才干轉(zhuǎn)化她

們。

(2)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機。強化學(xué)習(xí)動機，啟發(fā)自覺學(xué)習(xí)；運用

原有學(xué)習(xí)動機的轉(zhuǎn)移，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要;運用學(xué)習(xí)成果的反饋作

用；提高辨別是非能力，形成對時的是非觀。班主任要一分為二

地看待后進(jìn)生，運用其長處作為推動她們邁進(jìn)的動力和轉(zhuǎn)化的良

好開端。

14.(1)主題班會的定義。主題班會是班主任根據(jù)教育目的，指

引學(xué)生環(huán)繞一定主題，由學(xué)生自己主持、組織進(jìn)行的班會活動。

主題班會是班級活動的重要形式。

(2)主題班會的形式。①主題報告會。選定一種主題，請人作

專項報告。這種形式聽者處在被動地位，具有灌輸性。②主題報

告會。組織學(xué)生進(jìn)行一定的活動(如參觀、讀一本書、訪問等)

后來，班主任組織學(xué)生將所見、所聞、所思在班上交流報告。這

種形式具有交溢性。③主題討論會。為解決某一問題或達(dá)到某種

共識而進(jìn)行的討論會。這種形式具有廣泛的民主性。④科技小制

作成果展評會。這種形式具有明顯的競技性。⑤主題競賽。如智

力競賽、演講比賽、跳棋比賽等，這種形式具有很強的趣味性。

⑥主題晚會。如詩歌朗讀會、野營晚會等，這種形式具有很大的

娛樂性。

15.(1)操行評估的定義。操行評估是以教育目的為指引思想，

以“學(xué)生守貝IJ”為基本根據(jù)，對學(xué)生一種學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生

活、品行等方面的小結(jié)與評價。它重要由班主任負(fù)責(zé)。

(2)操行評估的一般環(huán)節(jié)。①學(xué)生自評。根據(jù)《小學(xué)生平常行

為規(guī)范》設(shè)計編寫測試題，內(nèi)容涉及思想品德、文化學(xué)習(xí)、遵守

紀(jì)律、勞動態(tài)度、體育鍛煉等方面。學(xué)生對照自己的體現(xiàn)進(jìn)行自

評，填好測試題。②小組評議。班主任可以組織一種評議小組對

每個學(xué)生的自評成果進(jìn)行復(fù)議。③班主任評價。小組評議后，班

主任根據(jù)小組評議和班級工作記錄，綜合分析，給每個學(xué)生寫出

切合實際的評語，并給定級別。④信息反饋。班主任把評估時成

果用口頭或書面的形式告訴學(xué)生，必要時，做出解釋。

16.教師若要杰出地完畢組織和指引課外活動的任務(wù)，必須做

多方面的準(zhǔn)備和努力。要開展好課外活動，教師必須做到如下幾

八占、、??

(1)教師至少要在某一方面具有特長和愛好愛好，有能使學(xué)生

嘆服的“絕招”，這是指引教師的地位能否在學(xué)生心目中真對的立

的保證。

(2)教師要對自己指引的活動領(lǐng)域有足夠的、超過于學(xué)生的理

解，涉及歷史與現(xiàn)實、知識與人物，這樣才干發(fā)揮征詢的作用。

(3)教師要調(diào)節(jié)與學(xué)生的關(guān)系。在課外活動中，師生間的關(guān)系

更具平等、合伙、互相尊重的特點，學(xué)生的年級越高，就越是如

此。

(4)課外活動規(guī)定教師有比課堂教學(xué)更強的組織能力。教師不

僅要理解學(xué)生愛好愛好的一般傾向，并且要掌握學(xué)生的個別差

別。不僅要組織好學(xué)術(shù)型、科技型、藝術(shù)型的學(xué)生及相應(yīng)的活動,

并且更要關(guān)往那些沒有突出才干和明顯的愛好愛好的學(xué)生.

(5)為了豐富課外活動的內(nèi)容和經(jīng)驗，為了進(jìn)一步開展有關(guān)課

外活動的教育研究，教師還需注意收集有關(guān)資料和認(rèn)真記錄、總

結(jié)自己所指引的課外活動，不斷提高活動質(zhì)量。

17.課外活動是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有籌劃、

有組織地對學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動，它是學(xué)生課余生活

的良好形式，是實現(xiàn)教育目的的重要途徑。課外活動的重要特點

如下：①靈活性;②綜合性;③實踐性;④自主性。

18.學(xué)生的活動不僅有課堂的學(xué)習(xí)活動，并且有課外生活，認(rèn)

真組織學(xué)生的課外生活，是學(xué)校教育的重要方面。開展好課外活

動的基本規(guī)定如下：

(1)要有明確的目的性和籌劃性。組織小學(xué)課外活動必須從全

面貫徹教育目的，貫徹小學(xué)培養(yǎng)目的的高度擬定每一項課外活動

的具體目的規(guī)定，要仔細(xì)周到地考慮每一具體活動可以使學(xué)生受

到哪一方面思想品德教育，要使學(xué)生掌握何種類型的知識與技

能，發(fā)展什么樣的智力與非智力因素。

(2)活動要豐富多彩，富有吸引力。要使學(xué)生自愿參與課外活

動，就要使活動自身具有吸引力。吸引力來自活動符合學(xué)生的多

種愛好和需要，來自活動內(nèi)容的豐富多彩和方式的變化多樣。

(3)充足發(fā)揮學(xué)生的積極積極性和發(fā)明精神。課外活動是學(xué)生

的自主性活動，因此要充足依托和發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性和

積極性。要讓學(xué)生以自主的姿態(tài)來組織、參與活動，使她們從中

學(xué)會自治、自理和培養(yǎng)獨立思考、獨立工作的能力。

19.面對學(xué)生們的“碰壁”，一方面應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分析“碰壁”的

因素，然后鼓勵學(xué)生以增長其信心；另一方面指引學(xué)生重新修改

采訪籌劃。

課外活動給學(xué)生提供了更多的嘗試和摸索的機會，如果學(xué)生只

是單純的假設(shè)了研究成功的方案時，作為班主任還要讓她們看到

成功中的坎坷，勝利中的曲折，抱負(fù)和現(xiàn)實的差距;在遭遇挫折

時，還想方設(shè)法讓她們?nèi)シ此?、去體味，才干讓她們從失敗中崛

起，從挫折中起飛。

20.分析：如果是單純的惡作劇，隨著年齡的增大，這些毛病

會逐漸消失;如果是心理問題，教師要幫她找到“情結(jié)”，教給她

某些發(fā)泄、轉(zhuǎn)移、升華的措施;如果是品德問題，教師要讓學(xué)生“搬

起石頭砸自己的腳”才有助于使她改正錯誤。

四、論述題

1.班級是學(xué)校中開展各類活動的最基本的行政組織，是按一定

的教育目的、教學(xué)籌劃和教育規(guī)定組織起來的學(xué)生群體。

(1)班集體的基本特性。①明確的共同目的。當(dāng)班級成員具有

共同時目的定向時，群體成員在實現(xiàn)目的的過程中便會在結(jié)識

上、行動上保持一致，互相之間形成了一定的依存性。這是班集

體形成的基本。②一定的組織構(gòu)造。班級中的每個成員都是通過

一定的班級機構(gòu)組織起來的。按照組織構(gòu)造建立相應(yīng)的機構(gòu)，維

持和控制著班級成員之間的關(guān)系，從而完畢共同的任務(wù)和實現(xiàn)共

同時目的。一定的組織構(gòu)造是一種班集體所不可缺的。③一定時

共同生活的準(zhǔn)則。健全的集體不僅要有一定的組織構(gòu)造，并且受

到相應(yīng)的規(guī)章制度的約束，并把獲得集體成員認(rèn)同的、為人們自

覺遵守的行為準(zhǔn)則作為完畢共同任務(wù)和實現(xiàn)共同目的的保證。在

一種班集體中，準(zhǔn)則可以是明文規(guī)定的，也可以是無形的。④集

體成員之間平等、心理相容的氛圍。在集體中，成員之間在人格

上應(yīng)處在平等的地位，在思想感情和觀點信念上是比較一致的;

成員個體對集體有自豪感、依戀感、榮譽感等肯定的情感體驗。

(2)班集體的教育作用。在學(xué)校教育中，良好的班集體對學(xué)生

健康成長是非常重要的。班集體的教育作用重要表目前：①有助

于形成學(xué)生的群體意識。每個學(xué)生都是集體中的一員，學(xué)生的發(fā)

展與集體的發(fā)展密切有關(guān)。在一種良好的班集體中，學(xué)生會感受

到集體對她們的關(guān)懷與尊重，體會到能從集體生活中獲得知識、

友誼和實現(xiàn)她們的某種心愿，學(xué)生的群體意識、集體榮譽感就會

得到大大的強化。②有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力。班

集體是學(xué)生活動與交往的基本場合，通過班級的集體活動和學(xué)生

群體之間的交往?？墒箤W(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗，學(xué)會交往與合

伙，學(xué)會對環(huán)境的適應(yīng)。③有助于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。班

集體是學(xué)生自己的集體，每個學(xué)生在所屬的班集體中都掘有一定

的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動。因此，班集

體是訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動

的最佳載體。

2.(1)班級組織構(gòu)造的構(gòu)成要素。實行對班級時有效管理，組

織構(gòu)造的貫徹是必不可少的。好的班級組織構(gòu)造，將有助于班級

整體合力的形成，有助于班級管理中各項措施的貫徹。班級組織

構(gòu)造的構(gòu)成一般涉及如下幾部分：①團(tuán)支部。團(tuán)支部一般由團(tuán)支

部書記、組織委員、宣傳委員構(gòu)成。②班委會。班委會一般由班

長、副班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員、文娛委員、體育委員、勞動

委員構(gòu)成。③小組。小組是班級管理中的基層組織。一般班級分

為四個小組，組長一人，成員若干。④科代表。每學(xué)科一人。班

級在加強團(tuán)支部、班委會建設(shè)的基本上，更應(yīng)當(dāng)突出小組建設(shè)。

由于所有的班級成員，都是小構(gòu)成員。也只有設(shè)計好小組構(gòu)造，

才干將班級所有成員涉及進(jìn)來。

(2)班級組織構(gòu)造的構(gòu)建原則。班級組織構(gòu)造的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)著眼

于實現(xiàn)學(xué)生是班級的主人的管理目的，充足調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積

極性和積極性，能動地發(fā)掘?qū)W生的個性特長，應(yīng)著力于班級目的

時實現(xiàn)。其構(gòu)建原則重要有如下幾點：①全面性原則。班集體的

建設(shè)必須面向全體學(xué)生，著力于全體學(xué)生的全面發(fā)展和積極發(fā)

展。在班級目的和班級規(guī)章制度的制定中強化全體意識。②自主

性原則。學(xué)生是班級發(fā)展的主體，也是班級管理的主人?！鞍寻?/p>

級還給學(xué)生”重要是讓學(xué)生意識到主人地位，肩負(fù)起班級組織和

管理的職責(zé)。③民主性原則。發(fā)揚民主，增強班級的民主意識是

班級建設(shè)獲得成功的重要途徑。班級的自主、自立、自我評價必

須建立在民主管理的基本上。廣開言路，充足聽取學(xué)生的意見，

實現(xiàn)決策民主化，才干制定出切實有效的班級發(fā)展規(guī)劃和規(guī)章制

度。④發(fā)展性原則。教育是不斷適應(yīng)和向前發(fā)展的，因此，作為

班級組織構(gòu)造的構(gòu)建，也應(yīng)當(dāng)具有發(fā)展的眼光，班級目的的制定

也應(yīng)是從近期目的到遠(yuǎn)期目的發(fā)展的過程。

3.提示：（1）崇高的思想品德；（2）堅定的教育信念；（3）愛生如

子的教育情懷；（4）較強的組織能力；（5）多方面的愛好與才干；（6）

善于待人接物。（具體分析略）

4.課外活動是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有籌劃、有

組織地對學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動，它是學(xué)生課余生活時

良好形式，是實現(xiàn)教育目的的重要途徑。課外活動有其自身特點

和獨特的教育作用，具體表目前如下幾種方面：

（1）充實學(xué)生的生活，擴(kuò)大學(xué)生活動領(lǐng)域，密切學(xué)生與社會的

聯(lián)系。組織豐富多彩的課外活動，能使學(xué)生的課余生活更充實、

健康，更生動活潑，富于樂趣。學(xué)生參與選種活動，不僅可以避

免社會上不良風(fēng)氣的影響，并且可以把她們旺盛的精力、濃厚的

愛好愛好，引導(dǎo)到健康發(fā)展的軌道上來，滿足她們多種多樣的精

神需求。這對社會、對個人均有積極意義。

（2）激發(fā)學(xué)生的愛好愛好，發(fā)展學(xué)生的特長。課外活動使學(xué)生

可以根據(jù)自己的愛好愛好，有選擇地參與學(xué)科知識、科學(xué)技術(shù)、

文學(xué)藝術(shù)、體育運動或社會調(diào)查、社會實踐等方面的活動。而課

外活動的內(nèi)容、形式也是學(xué)生喜聞樂見時，富有吸引力，能引起

她們的濃厚愛好，激發(fā)她們的求知欲望，滿足她們的精神需要。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、摸索意識和發(fā)明才干。課外活動給

學(xué)生提供了展示才干的廣闊天地，活動雖然需要教師的指引，但

是重要靠學(xué)生自己努力學(xué)習(xí)、實踐，自己動腦筋克服困難，解決

問題，解決矛盾。在活動中，閱讀、觀測、收集資料、記錄、設(shè)

計、實驗、制作、表演等都是由學(xué)生獨立進(jìn)行的。這就可以使學(xué)

生在實際鍛煉中培養(yǎng)獨立性和自主能力，并通過活動進(jìn)一步結(jié)識

自己的特點，看到自己的力量，樂于進(jìn)取和開拓。課外活動還可

以發(fā)揮學(xué)生的發(fā)明性，培養(yǎng)學(xué)生積極摸索、敢于發(fā)明的精神。

5.學(xué)校課外活動的組織形式和措施是多種多樣的，按活動的人

數(shù)和規(guī)?？煞譃槿缦氯N重要形式：

(1)群眾性活動。群眾性課外活動是組織多數(shù)或全體學(xué)生參與

的一種帶有普及性質(zhì)的活動。這種活動有全校性的或校際性時，

有全班性的或班際性的。參與活動的具體人數(shù)，則根據(jù)活動的目

的、內(nèi)容而定。這種活動適合青少年小朋友的特點，能激發(fā)學(xué)生

時參與熱情，有助于活動的開展。群眾性活動涉及：報告和講座、

多種集會、多種比賽、參觀、訪問、調(diào)查、旅行、社會公益活動

空卒

寸寸O

(2)小組活動。小組活動是學(xué)校課外活動的基本組織形式。課

外活動小組是以自愿結(jié)合為主，根據(jù)學(xué)生的愛好愛好和學(xué)校的具

體條件而構(gòu)成的，進(jìn)行有目的、有籌劃時常常性活動。小組活動

小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學(xué)生不同的愛好、愛

好，發(fā)展學(xué)生時才干，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉的機會。小

組活動重要涉及：學(xué)科小組、技術(shù)小組、藝術(shù)小組和體育小組。

(3)個人活動。個人活動是學(xué)生在課外進(jìn)行單獨活動的形式。

它往往與小組或群眾性活動相結(jié)合，由小組或班級分派任務(wù)，根

據(jù)個人的愛好、才干，個別單獨地進(jìn)行。個人活動的重要內(nèi)容是:

閱讀多種書籍、寫讀書心得、記日記、進(jìn)行某種觀測或小實驗、

采集制作標(biāo)本、唱歌、體育鍛煉、小發(fā)明、小制作、小論文、小

改革活動等等。其作用在于充足發(fā)揮每個學(xué)生的積極性和發(fā)明

性，豐富學(xué)生的個人生活，培養(yǎng)她們獨立工作的能力，擴(kuò)大和加

深她們的知識，養(yǎng)成讀書的愛好和習(xí)慣，提高獨立從事藝術(shù)創(chuàng)作

和體育鍛煉的習(xí)慣。

6.(1)擬定班集體的發(fā)展目的。目的是集體發(fā)展的方向和動力,

只有一種班集體有共同的目的，才干使班級成員在結(jié)識上和行動

上保持統(tǒng)一，才干推動班集體的發(fā)展。為此，教師要精心設(shè)計班

級發(fā)展的目的。

(2)建立班集體的核心隊伍。一種良好的班集體都會有一批團(tuán)

結(jié)在教師周邊的積極分子，她們是帶動全班同窗實現(xiàn)集體發(fā)展目

時的核心。因此，建立一支核心隊伍是培養(yǎng)班集體的一項重要工

作。

(3)建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維特和控制

學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。

(4)組織形式多樣的教育活動班集體是在全班同窗參與和種教

育活動中逐漸成長起來的，而多種教育活動又可使每個人均有機

會為集體出力并顯示自己的才干。設(shè)計并開展班級教育活動是教

師常常性工作之一。

(5)培養(yǎng)對時的輿論和良好的班風(fēng)。班集體輿論是班集體生活

與成員意愿的反映。對的時班集體輿論是一種巨大的教育力量，

對班集體每個成員均有約束、感染、同化、鼓勵作用，是形成、

鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。教師要注意培養(yǎng)對的輿

論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班集體的某些現(xiàn)象與行為進(jìn)行評議，要努力

把輿論中心引至對時時方向。

7.(1)張教師教育的班級產(chǎn)生這樣的后果的元兇：①沒有“身

教”。沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力?！吧斫獭奔瓤梢栽鲩L“言

教”的可信性和感染力，還能像春雨潤物同樣起著細(xì)微的、不易

察覺的耳濡目染、潛