Module 1（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級下冊

Module1（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Module1-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級下冊

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時(shí)間：2023年3月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞Module1的課程內(nèi)容進(jìn)行講解，通過生動(dòng)有趣的故事情境，讓學(xué)生掌握本單元的重點(diǎn)詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力和語言表達(dá)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確模仿本單元的詞匯和句型，能在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流。在文化意識方面，學(xué)生能夠理解英語國家的簡單文化背景，尊重文化差異。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生能夠通過觀察、分析和歸納，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在多個(gè)層面上得到提升，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

-詞匯：學(xué)習(xí)并掌握Module1中的關(guān)鍵詞匯，如“family”、“brother”、“sister”等，這些詞匯是本節(jié)課句型構(gòu)建的基礎(chǔ)。

-句型：掌握核心句型“Who'syourbrother/sister?”以及回答“His/Herbrother/sisteris...”的用法，這是學(xué)生進(jìn)行日常交流的基本句型。

-語法：理解和運(yùn)用名詞所有格，如“mybrother'sbook”，這是英語語法中的基礎(chǔ)知識點(diǎn)。

例如，在教學(xué)“family”這個(gè)詞匯時(shí)，教師可以通過展示家庭樹或家庭成員的圖片，幫助學(xué)生理解和記憶單詞。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括以下幾點(diǎn)：

-詞匯發(fā)音：如“brother”和“sister”的發(fā)音，學(xué)生可能會混淆“th”和“s”的發(fā)音，需要通過反復(fù)聽、模仿和練習(xí)來掌握。

-句型運(yùn)用：學(xué)生在實(shí)際對話中可能會忘記使用正確的名詞所有格形式，或者混淆“Who's”和“Whose”的用法。

-語法理解：名詞所有格的概念對于四年級學(xué)生來說可能較為抽象，需要通過具體的例子來幫助學(xué)生理解。

例如，針對名詞所有格的難點(diǎn)，教師可以通過實(shí)際物品的展示，如“mymother'sphone”和“myphone”，讓學(xué)生直觀地理解名詞所有格的用法，并通過練習(xí)句型來加強(qiáng)記憶。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級下冊教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Module1內(nèi)容相關(guān)的圖片、家庭樹圖表、視頻片段等，用于直觀展示詞匯和句型，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備錄音機(jī)、投影儀、白板和馬克筆，以便于播放音頻、展示PPT和板書。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備一張桌子和椅子，便于學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演練習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-“同學(xué)們，大家好！今天我們要開始學(xué)習(xí)新的模塊了。誰能告訴我，我們在Module1中將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“對，我們將要學(xué)習(xí)關(guān)于家庭成員的話題?，F(xiàn)在，請大家翻開教材，我們一起來看一下Module1的內(nèi)容。”

2.課文主旨內(nèi)容探究

-“首先，讓我們來聽一聽這個(gè)故事《MyFamily》。請你們注意聽，看看故事里都有哪些家庭成員?！?/p>

-播放音頻或講述故事，學(xué)生跟隨故事內(nèi)容。

-“故事聽完了，誰能告訴我，故事中的小明有幾位家庭成員？他們分別是誰？”

-學(xué)生回答后，教師板書并引導(dǎo)學(xué)生說出：“Myfamilyhas...”

3.詞匯學(xué)習(xí)與操練

-“接下來，我們來學(xué)習(xí)一些關(guān)于家庭成員的單詞。請大家跟我讀：family,brother,sister,father,mother?！?/p>

-教師展示家庭樹圖表，讓學(xué)生將所學(xué)詞匯與相應(yīng)的家庭成員匹配。

-“現(xiàn)在，請你們分成小組，用這些單詞來描述一下你們自己的家庭成員。比如說，‘Mybrotheris...’”

4.句型練習(xí)

-“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了家庭成員的單詞，現(xiàn)在我們來看看這個(gè)句子‘Who'syourbrother/sister?’。請大家跟我一起讀?！?/p>

-教師通過角色扮演，與學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)：“Who'syourbrother?Mybrotheris...”

-“現(xiàn)在，請你們兩人一組，互相提問并回答。記住要使用我們今天學(xué)到的句子哦?！?/p>

5.語法點(diǎn)講解與練習(xí)

-“在我們今天的句子中，有一個(gè)特別的語法點(diǎn)，那就是名詞所有格。比如‘mybrother'sbook’。誰能告訴我，名詞所有格是什么意思？”

-學(xué)生回答后，教師解釋：“名詞所有格表示某物屬于某人。我們來練習(xí)一下，請用名詞所有格來描述一下你們自己的物品?！?/p>

-學(xué)生練習(xí)并展示答案，教師給予反饋。

6.小組活動(dòng)

-“現(xiàn)在，我們將進(jìn)行一個(gè)小組活動(dòng)。每個(gè)小組要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)小故事，故事中要包含我們今天學(xué)到的詞匯和句型。你們可以自由發(fā)揮，用英語表達(dá)?！?/p>

-學(xué)生分組創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

-各小組展示故事，其他小組聆聽并給予評價(jià)。

7.總結(jié)與復(fù)習(xí)

-“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于家庭成員的詞匯和句型，還練習(xí)了名詞所有格的用法?，F(xiàn)在，讓我們來復(fù)習(xí)一下?！?/p>

-教師通過提問、搶答等方式，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

-“很好，大家都掌握了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。接下來，請大家完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識?！?/p>

8.課后作業(yè)布置

-“今天的課后作業(yè)是：用英語寫一篇關(guān)于你自己的家庭成員的短文，要求使用我們今天學(xué)到的詞匯和句型?！?/p>

-“同時(shí)，請大家預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?！?/p>

9.結(jié)束語

-“好了，同學(xué)們，今天我們學(xué)得很開心。希望大家能在課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，下節(jié)課我們再見！”

-教師微笑揮手，學(xué)生起立，課程結(jié)束。知識點(diǎn)梳理1.詞匯

-family：家庭成員

-brother：哥哥/弟弟

-sister：姐姐/妹妹

-father：父親

-mother：母親

2.句型

-“Who'syourbrother/sister?”：詢問某人的兄弟姐妹是誰

-“Mybrother/sisteris...”：回答某人的兄弟姐妹是誰

-“His/Herbrother/sisteris...”：談?wù)撍说男值芙忝?/p>

3.語法

-名詞所有格：表示某物屬于某人，如“mybrother'sbook”（我哥哥的書）

1.詞匯

-family：家庭成員，包括父親、母親、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等。

-brother：哥哥或弟弟，用來描述家庭中的男性成員，與“sister”相對應(yīng)。

-sister：姐姐或妹妹，用來描述家庭中的女性成員，與“brother”相對應(yīng)。

-father：父親，家庭中的男性家長。

-mother：母親，家庭中的女性家長。

2.句型

-“Who'syourbrother/sister?”：這是一個(gè)特殊疑問句，用來詢問某人的兄弟姐妹是誰。學(xué)生需要學(xué)會如何提問并回答這個(gè)問題。

-“Mybrother/sisteris...”：這是一個(gè)陳述句，用來回答“Who'syourbrother/sister?”這個(gè)問題。學(xué)生需要學(xué)會如何用這個(gè)句型來介紹自己的兄弟姐妹。

-“His/Herbrother/sisteris...”：這是另一個(gè)陳述句，用來談?wù)撍说男值芙忝谩W(xué)生需要學(xué)會如何用這個(gè)句型來描述他人的家庭成員。

3.語法

-名詞所有格：名詞所有格用來表示某物屬于某人。在這個(gè)模塊中，學(xué)生需要學(xué)會如何使用名詞所有格來描述家庭成員的物品。例如，“mybrother'sbook”表示“我哥哥的書”，“hersister'spen”表示“她姐姐的鋼筆”。

在學(xué)習(xí)這些知識點(diǎn)時(shí)，學(xué)生需要注意以下幾點(diǎn)：

-詞匯的發(fā)音和拼寫，尤其是“brother”和“sister”這兩個(gè)單詞的發(fā)音。

-句型的結(jié)構(gòu)，特別是特殊疑問句和陳述句的構(gòu)成。

-名詞所有格的用法，學(xué)生需要理解并能夠正確使用。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體教學(xué)資源，如家庭樹圖表和視頻片段，這些資源的運(yùn)用使得課堂更加生動(dòng)有趣，有助于學(xué)生更好地理解和記憶詞匯及句型。

2.我還引入了小組活動(dòng)，讓學(xué)生通過角色扮演和小組討論的方式練習(xí)英語口語，這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了他們的合作意識和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用名詞所有格時(shí)仍存在困難，可能是因?yàn)檫@個(gè)概念對學(xué)生來說較為抽象。

2.在小組活動(dòng)中，一些學(xué)生可能會因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣辉敢夥e極參與，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。

3.課堂評價(jià)方面，我意識到評價(jià)方式可能過于單一，主要依賴于口頭反饋，缺乏書面評價(jià)，這可能不利于學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.針對名詞所有格的教學(xué)難點(diǎn)，我計(jì)劃在后續(xù)課程中增加更多實(shí)際物品的展示，比如使用學(xué)生自己的物品來展示名詞所有格的用