Present Progressive Tense Teaching Plan（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊

PresentProgressiveTenseTeachingPlan（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以人教版英語八年級上冊Unit3"I'mmoreoutgoingthanmysister"為基礎(chǔ)，重點教授現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法。通過生動有趣的實例，讓學(xué)生在具體語境中感知、理解并掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法。課程設(shè)計分為三個部分：導(dǎo)入、新知呈現(xiàn)與練習(xí)、總結(jié)與拓展。首先通過歌曲或游戲激發(fā)學(xué)生興趣，引入現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的概念；接著通過講解和示例，讓學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法；最后通過小組活動和練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，并拓展到實際生活中，提高學(xué)生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，學(xué)生能夠正確使用該時態(tài)描述正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)，提高日常交流中的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.文化意識：通過討論與日常生活相關(guān)的情境，學(xué)生能夠了解不同文化背景下現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的使用差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、歸納等邏輯思維過程，理解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，通過合作學(xué)習(xí)和自主探究，提升學(xué)習(xí)英語的興趣和自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是八年級的學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)掌握了一般現(xiàn)在時、一般過去時等基礎(chǔ)時態(tài)，對英語語法有了初步的認(rèn)識。在能力方面，學(xué)生具備一定的英語聽說讀寫能力，能夠進(jìn)行簡單的日常對話和書寫。然而，在語法運用上，尤其是現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的運用，還存在一定的困難。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具有一定的合作意識和探究精神，但個別學(xué)生可能在自主學(xué)習(xí)能力上有所欠缺。在行為習(xí)慣上，學(xué)生們較為活躍，但有時注意力容易分散，需要教師在課堂上進(jìn)行有效的引導(dǎo)和管理。

此外，學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的興趣程度不同，有些學(xué)生對英語充滿熱情，而有些學(xué)生可能因為難度增加而感到挫敗。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

對于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的積極態(tài)度和已有的語言基礎(chǔ)將有助于他們更好地理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，而良好的行為習(xí)慣和合作精神將有助于課堂活動的順利進(jìn)行。然而，個別學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和注意力問題可能會對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定影響，需要教師在教學(xué)中加以關(guān)注和引導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版英語八年級上冊課本，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：收集與現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)相關(guān)的真實語境圖片、音頻和視頻片段，用于情境創(chuàng)設(shè)和練習(xí)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備交互式白板或投影儀，以便展示教學(xué)材料和互動討論。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如筆記本、彩筆等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場通過播放一首英文歌曲，歌曲中包含多個現(xiàn)在進(jìn)行時的句子，讓學(xué)生初步感受現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的語境。

-提問學(xué)生歌曲中聽到了哪些動作正在進(jìn)行，引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-簡要介紹現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的概念和構(gòu)成，通過板書展示現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的標(biāo)志性詞匯“am/is/are”+動詞ing。

-使用課本中的例句，解釋現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)用于描述正在進(jìn)行的動作或當(dāng)前的狀態(tài)。

-通過多媒體展示不同場景的圖片，讓學(xué)生在圖片中發(fā)現(xiàn)并描述正在進(jìn)行的動作。

-進(jìn)行互動練習(xí)，教師提問，學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)回答，如：“Whatisshedoing?”“Sheisreadingabook.”

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)，每組分發(fā)一張包含不同動作的圖片，學(xué)生需要用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述圖片中的動作。

-教師選取幾組學(xué)生進(jìn)行匯報，給予反饋和指導(dǎo)，確保學(xué)生正確運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法和注意事項。

-讓學(xué)生用自己的話復(fù)述現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法，鞏固記憶。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：寫一篇短文，描述自己或家人朋友正在進(jìn)行的某個活動，要求使用至少三句現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的句子。

-強調(diào)作業(yè)的提交時間和評價標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生認(rèn)真完成。知識點梳理1.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的定義：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)用來描述正在進(jìn)行的動作或者某個階段的暫時性狀態(tài)。

2.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)由“am/is/are”+動詞的現(xiàn)在分詞（動詞ing形式）構(gòu)成。

3.動詞現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)則：

-一般情況下，直接在動詞原形后加-ing。

-以不發(fā)音的-e結(jié)尾的動詞，去-e后加-ing（如：take→taking）。

-以輔音字母+y結(jié)尾的動詞，變y為i后加-ing（如：study→studying）。

-重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動詞，雙寫最后一個輔音字母后加-ing（如：sit→sitting）。

4.現(xiàn)在進(jìn)行時的使用場合：

-描述此刻正在進(jìn)行的動作。

-描述在一段時間內(nèi)正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)，但并未完成。

-與always等頻度副詞連用，表示近段時間的狀態(tài)或行為，帶有一定的不滿情緒。

5.常用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的句子結(jié)構(gòu)：

-“Whatareyoudoing?”“Iamreadingabook.”

-“Sheisnotsleeping.Sheisstudying.”

-“Theyareplayingfootballnow.”

6.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)與一般現(xiàn)在時的區(qū)別：

-一般現(xiàn)在時描述經(jīng)常發(fā)生的動作或狀態(tài)，而現(xiàn)在進(jìn)行時描述正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

-一般現(xiàn)在時用動詞原形，現(xiàn)在進(jìn)行時用am/is/are+動詞ing。

7.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)與現(xiàn)在完成時的區(qū)別：

-現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)強調(diào)動作正在進(jìn)行中，而現(xiàn)在完成時態(tài)強調(diào)過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果。

-現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)用am/is/are+動詞ing，現(xiàn)在完成時態(tài)用have/has+動詞過去分詞。

8.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)在語境中的運用：

-通過觀察圖片或視頻，用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述正在發(fā)生的動作。

-在日常生活對話中，使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述正在進(jìn)行的活動。

-在日記或故事中，使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描繪場景或描述角色的動作。

9.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的常見錯誤：

-忽略動詞ing形式的變化規(guī)則，如忘記雙寫輔音字母或改變y為i。

-將現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)與一般現(xiàn)在時態(tài)混淆，使用錯誤的動詞形式。

-在不需要使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的情況下錯誤地使用，如描述過去已經(jīng)完成的動作。

10.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的拓展學(xué)習(xí)：

-學(xué)習(xí)與現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)相關(guān)的副詞和時間狀語，如now,atthemoment,currently等。

-探索現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)在不同語境中的用法和含義，如描述近段時間的狀態(tài)或行為。

-練習(xí)編寫含有現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的對話和短文，提高語言運用能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用英文歌曲來激發(fā)學(xué)生的興趣，這種做法能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，使他們更愿意參與到課堂活動中來。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過分組討論的方式，用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述圖片中的動作，這種互動性強的活動有助于提高學(xué)生的合作能力和語言實踐能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分組討論時容易偏離主題，導(dǎo)致課堂紀(jì)律出現(xiàn)波動。

2.教學(xué)評價方面，我未能充分利用學(xué)生的自我評價和同伴評價，評價方式較為單一，未能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

3.教學(xué)方法方面，雖然使用了多媒體資源，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有時候過多的視覺信息會分散學(xué)生的注意力，影響他們對語言知識的吸收。

（三）改進(jìn)措施

1.對于教學(xué)管理問題，我計劃在分組討論前明確討論的主題和規(guī)則，并在討論過程中加強監(jiān)控，及時引導(dǎo)偏離主題的