7-1 《青蒿素人類征服疾病的一小步》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)001

7-1《青蒿素人類征服疾病的一小步》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《青蒿素人類征服疾病的一小步》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)第七單元的第一篇課文。本節(jié)課主要圍繞屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的過(guò)程展開(kāi)，內(nèi)容包括屠呦呦的科研經(jīng)歷、青蒿素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程及其在人類抗擊疾病中的重要作用。通過(guò)講述這一發(fā)現(xiàn)背后的故事，展現(xiàn)科學(xué)家執(zhí)著探索、勇于創(chuàng)新的精神風(fēng)貌。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文本中的關(guān)鍵信息，提高對(duì)科普文章的閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從文本中提取有效信息并進(jìn)行整合。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的過(guò)程，探討科學(xué)探索的方法和精神。

3.文化傳承與理解：通過(guò)了解青蒿素的發(fā)現(xiàn)背景及其對(duì)人類健康的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

4.實(shí)踐創(chuàng)新與發(fā)展：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的積極影響，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中的熱情。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的過(guò)程及其科學(xué)意義。

2.掌握科普文章的閱讀方法和文本信息提取技巧。

難點(diǎn)：

1.青蒿素的提取原理和科研過(guò)程中的具體技術(shù)細(xì)節(jié)。

2.文章中科學(xué)術(shù)語(yǔ)的理解和應(yīng)用。

解決辦法：

1.對(duì)于屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的過(guò)程，通過(guò)制作時(shí)間線或流程圖，直觀展現(xiàn)科研歷程，幫助學(xué)生理解發(fā)現(xiàn)的重要節(jié)點(diǎn)和關(guān)鍵步驟。

2.對(duì)于科普文章的閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生采用“速讀-精讀-總結(jié)”的閱讀策略，先快速把握文章大意，再深入分析細(xì)節(jié)，最后總結(jié)核心觀點(diǎn)。

3.對(duì)于青蒿素的提取原理和技術(shù)細(xì)節(jié)，通過(guò)多媒體教學(xué)展示實(shí)驗(yàn)流程，結(jié)合屠呦呦的科研筆記和相關(guān)資料，講解原理和實(shí)驗(yàn)方法。

4.對(duì)于科學(xué)術(shù)語(yǔ)的理解，通過(guò)課堂討論和小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中解釋術(shù)語(yǔ)含義，加深理解。

突破策略：

-利用案例教學(xué)，將屠呦呦的科研經(jīng)歷與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解和掌握。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT、視頻播放軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：科普文章相關(guān)電子文檔、屠呦呦科研歷程資料

-教學(xué)手段：案例教學(xué)、小組討論、角色扮演、課堂問(wèn)答教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《青蒿素人類征服疾病的一小步》課文電子版和相關(guān)背景資料。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“屠呦呦是如何發(fā)現(xiàn)青蒿素的？”“青蒿素在抗擊瘧疾中起到了什么作用？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)系統(tǒng)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)提交情況，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文和背景資料，了解屠呦呦的科研過(guò)程。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至教學(xué)管理系統(tǒng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)方法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提升自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放屠呦呦獲獎(jiǎng)視頻，引出課題，激發(fā)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解青蒿素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，重點(diǎn)解析科研難點(diǎn)。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論屠呦呦的科研精神，進(jìn)行角色扮演模擬科研過(guò)程。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并思考老師提出的問(wèn)題，積極參與討論。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)科研過(guò)程。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解青蒿素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握科研方法。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與青蒿素相關(guān)的科普文章閱讀和思考題。

-提供拓展資源：提供相關(guān)科研論文和科普視頻，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，深化對(duì)青蒿素的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)青蒿素發(fā)現(xiàn)過(guò)程的理解，掌握科研方法。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野，提高科學(xué)素養(yǎng)。

-通過(guò)反思總結(jié)，提升學(xué)生的自我監(jiān)控和自我提升能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）屠呦呦相關(guān)資料：屠呦呦的個(gè)人簡(jiǎn)介、科研經(jīng)歷、獲得的榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)等，幫助學(xué)生更全面地了解這位科學(xué)家。

（2）青蒿素相關(guān)資料：青蒿素的化學(xué)結(jié)構(gòu)、藥理作用、提取方法以及在臨床上的應(yīng)用等，加深學(xué)生對(duì)青蒿素的認(rèn)識(shí)。

（3）瘧疾相關(guān)資料：瘧疾的病因、傳播途徑、癥狀、預(yù)防方法以及全球瘧疾疫情等，讓學(xué)生了解瘧疾對(duì)人類健康的影響。

（4）科研方法相關(guān)資料：介紹科學(xué)研究的常用方法，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫等，幫助學(xué)生了解科研過(guò)程。

（5）科學(xué)精神相關(guān)資料：科學(xué)家的人格特質(zhì)、科學(xué)精神的內(nèi)涵和價(jià)值等，培養(yǎng)學(xué)生追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《青蒿素人類征服疾病的一小步》的原文，以及屠呦呦的科研論文，提高學(xué)生的文獻(xiàn)閱讀能力。

（2）實(shí)踐拓展：組織學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室，了解實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（3）討論拓展：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的故事，討論科學(xué)精神在科研過(guò)程中的重要性。

（4）研究拓展：鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)與青蒿素相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，如青蒿素的提取方法、藥理作用等。

（5）寫作拓展：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的文章，鍛煉學(xué)生的寫作能力，同時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

（6）社會(huì)拓展：組織學(xué)生參加科普講座、科學(xué)展覽等活動(dòng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高科學(xué)素養(yǎng)。

（7）跨學(xué)科拓展：引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)等多個(gè)學(xué)科角度探討青蒿素的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維。

（8）綜合素質(zhì)拓展：組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽、科學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些許不足之處需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得學(xué)生在課堂上的參與度非常高，他們對(duì)屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生們能夠更好地理解科研過(guò)程和科學(xué)家的人格特質(zhì)。這一點(diǎn)在他們的課堂表現(xiàn)和作業(yè)中都有所體現(xiàn)，他們能夠用屠呦呦的科研精神來(lái)激勵(lì)自己，這是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)所期待的效果。

然而，我也注意到在講解青蒿素的提取原理和科研過(guò)程中的技術(shù)細(xì)節(jié)時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出了一定的困惑。這讓我意識(shí)到，我可能沒(méi)有將復(fù)雜的概念簡(jiǎn)化到他們能夠輕松理解的層面。未來(lái)，我需要更加注重用生動(dòng)的比喻和實(shí)例來(lái)解釋這些難點(diǎn)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上課程的進(jìn)度。

此外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在討論時(shí)的表達(dá)不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)科普文章的閱讀理解不夠深入。我應(yīng)該在課堂上更多地引導(dǎo)學(xué)生如何提取和整合信息，以及如何用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的思考。

在布置作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們能夠按時(shí)完成作業(yè)，但質(zhì)量參差不齊。有的學(xué)生能夠深入分析屠呦呦的科研精神，而有的學(xué)生則停留在表面描述。我需要在今后的教學(xué)中更加明確作業(yè)的要求，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行深入分析和批判性思考。

我也反思了自己的教學(xué)手