第1課時(shí) 筆算除法（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)人教版

第1課時(shí)筆算除法（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《第1課時(shí)筆算除法（說課稿）》——2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)人教版

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為三年級下冊數(shù)學(xué)人教版第三章《筆算除法》的第一課時(shí)。主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算一位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，掌握筆算除法的運(yùn)算步驟和注意事項(xiàng)；

2.能夠正確書寫除法豎式，理解除法的算理；

3.通過實(shí)際例題，學(xué)習(xí)如何解決生活中的簡單除法問題；

4.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，通過筆算除法的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)符號表示運(yùn)算過程的能力；培養(yǎng)邏輯推理素養(yǎng)，使學(xué)生能夠通過觀察、分析豎式除法的步驟，推理出正確的商和余數(shù)；增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，確保在除法運(yùn)算中的準(zhǔn)確性；同時(shí)，通過解決實(shí)際問題，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握一位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法步驟，能夠正確書寫豎式并進(jìn)行計(jì)算。

②能夠理解并運(yùn)用除法豎式中的試商、調(diào)整商和計(jì)算余數(shù)的方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生可能會在試商過程中出現(xiàn)困難，難以確定合適的商。

②在調(diào)整商和計(jì)算余數(shù)時(shí)，學(xué)生可能會混淆步驟，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。

③學(xué)生可能難以將筆算除法的理論知識應(yīng)用到解決實(shí)際問題的過程中，需要通過大量的練習(xí)來提高解題能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用講授法，系統(tǒng)地講解筆算除法的步驟和注意事項(xiàng)，確保學(xué)生理解除法的基本概念。

②運(yùn)用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)討論試商過程中的困惑，共同尋找解決方法。

③利用練習(xí)法，通過大量的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握除法運(yùn)算技巧。

2.教學(xué)手段

①使用多媒體設(shè)備展示除法豎式的動態(tài)演示，幫助學(xué)生形象地理解除法過程。

②利用教學(xué)軟件設(shè)計(jì)互動練習(xí)，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上實(shí)際操作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

③利用實(shí)物模型或教具，如小棒或計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生直觀地理解除法運(yùn)算中的邏輯關(guān)系。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.各位同學(xué)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過表內(nèi)乘法和除法，今天我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)一位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法。請大家先回憶一下，我們之前是如何進(jìn)行除法計(jì)算的？

二、探究新知

1.現(xiàn)在我們來探究一位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法。請大家翻開教材第XX頁，我們一起來看這個(gè)例題：12÷3。首先，我們要確定商的位置。因?yàn)?是一位數(shù)，所以商要寫在被除數(shù)的哪一位上呢？（學(xué)生回答：十位上）

2.接下來，我們開始試商。請大家用手指指著被除數(shù)和除數(shù)，跟我一起數(shù)：1、2。我們發(fā)現(xiàn)，3不能除盡1，所以我們要把2也拉下來，變成12?，F(xiàn)在請大家思考，3乘以幾等于12？（學(xué)生回答：4）所以，商就是4。

3.我們把商4寫在十位上，然后用3乘以4，得到12。接下來，我們要計(jì)算余數(shù)。請大家用12減去12，得到0。這說明3能夠除盡12，沒有余數(shù)。

4.下面請大家看第二個(gè)例題：25÷4。這次我們同樣先確定商的位置，然后進(jìn)行試商。請大家用手指指著被除數(shù)和除數(shù)，跟我一起數(shù)：2、5。我們發(fā)現(xiàn)，4不能除盡2，所以我們要把5也拉下來，變成25?，F(xiàn)在請大家思考，4乘以幾等于或最接近25，但不超過25？（學(xué)生回答：6）所以，商就是6。

5.我們把商6寫在個(gè)位上，然后用4乘以6，得到24。接下來，我們要計(jì)算余數(shù)。請大家用25減去24，得到1。這說明4除以25的商是6，余數(shù)是1。

6.通過這兩個(gè)例題，我們已經(jīng)學(xué)會了如何進(jìn)行一位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法?，F(xiàn)在請大家拿出練習(xí)本，我們來鞏固一下這個(gè)知識點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)

1.請大家完成練習(xí)題1：36÷6。

（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)）

2.請大家完成練習(xí)題2：81÷9。

（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)）

3.請大家完成練習(xí)題3：47÷7。

（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)）

四、課堂小結(jié)

1.各位同學(xué)，通過今天的學(xué)習(xí)，我們掌握了如何進(jìn)行一位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法。請大家回顧一下，我們在計(jì)算過程中需要注意哪些事項(xiàng)？

（學(xué)生回答：確定商的位置、試商、計(jì)算余數(shù)）

2.下面請大家分享一下在練習(xí)過程中遇到的困難和問題，我們一起討論解決。

（學(xué)生分享，教師引導(dǎo)解答）

五、課后作業(yè)

1.請大家完成課后作業(yè)：教材第XX頁的練習(xí)題4和練習(xí)題5。

2.家長簽字確認(rèn)，明天帶回學(xué)校。

六、拓展延伸

1.請大家思考一下，如果是一位數(shù)除以三位數(shù)，我們應(yīng)該如何進(jìn)行筆算除法呢？

（學(xué)生思考，教師引導(dǎo)）

2.下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一位數(shù)除以三位數(shù)的筆算除法，希望大家提前預(yù)習(xí)，做好準(zhǔn)備。

七、結(jié)束語

1.各位同學(xué)，今天的課程就到這里。希望大家能夠通過今天的學(xué)習(xí)，掌握一位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法，并在課后加強(qiáng)練習(xí)，不斷提高自己的計(jì)算能力。

2.下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的相關(guān)知識，希望大家能夠積極參與，共同進(jìn)步。

（教師結(jié)束語，學(xué)生整理課本，準(zhǔn)備下課）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的效果：

1.掌握了一位數(shù)除以兩位數(shù)筆算除法的基本步驟，能夠獨(dú)立完成類似的除法題目。學(xué)生們能夠正確地確定商的位置，進(jìn)行試商，并計(jì)算出余數(shù)。

2.學(xué)生們通過大量的練習(xí)，提高了除法計(jì)算的準(zhǔn)確性。他們在計(jì)算過程中能夠熟練地運(yùn)用除法豎式，減少了運(yùn)算錯(cuò)誤的發(fā)生。

3.學(xué)生們的數(shù)學(xué)抽象能力和邏輯推理素養(yǎng)得到了提升。他們能夠通過觀察和分析豎式除法的步驟，推理出正確的商和余數(shù)，這對于他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展具有重要意義。

4.學(xué)生們學(xué)會了如何將筆算除法的知識應(yīng)用到解決實(shí)際問題的過程中。通過解決生活中的除法問題，學(xué)生們不僅加深了對除法的理解，也提高了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

5.學(xué)生們在課堂討論和練習(xí)中，積極表達(dá)自己的思考過程，提高了他們的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。他們在小組討論中能夠互相幫助，共同解決問題，形成了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

6.學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識得到了增強(qiáng)。在課后，他們能夠主動完成作業(yè)，通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識，形成了一種自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

7.學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，逐漸培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。他們在面對新的除法題目時(shí)，能夠自主嘗試解題方法，而不是完全依賴教師的指導(dǎo)。

8.學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們體會到了數(shù)學(xué)計(jì)算的樂趣，對于后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了期待。

9.學(xué)生們能夠理解并掌握除法豎式中的試商、調(diào)整商和計(jì)算余數(shù)的方法，這對于他們后續(xù)學(xué)習(xí)更高難度的除法知識奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

10.學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們在課堂上認(rèn)真聽講，積極互動，課后按時(shí)完成作業(yè)，保證了學(xué)習(xí)效果的最大化。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

這節(jié)課我嘗試了多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法。我使用了講授法來系統(tǒng)地講解除法的基本概念和步驟，討論法來鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，以及練習(xí)法來鞏固學(xué)生的計(jì)算能力。通過觀察和學(xué)生的反饋，我發(fā)現(xiàn)以下幾方面的得失：

在教學(xué)過程中，我注意到有些學(xué)生在試商環(huán)節(jié)遇到了困難。我意識到，我在這個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)可能不夠細(xì)致，導(dǎo)致學(xué)生難以確定合適的商。下次教學(xué)時(shí)，我計(jì)劃在這個(gè)環(huán)節(jié)提供更多的示例和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解試商的過程。

我也發(fā)現(xiàn)，雖然我使用了多媒體設(shè)備來展示除法豎式的動態(tài)演示，但并不是所有學(xué)生都能跟上節(jié)奏。這讓我反思，是否應(yīng)該更加注意學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)支持。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上。

此外，我在課堂管理方面也有一些不足。有時(shí)候，學(xué)生在討論時(shí)過于興奮，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些混亂。我意識到，我需要在保證學(xué)生積極參與的同時(shí)，也要維護(hù)好課堂秩序。我計(jì)劃在下次教學(xué)中，設(shè)定更明確的討論規(guī)則，確保課堂活動有序進(jìn)行。

2.教學(xué)總結(jié)

從整體上看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們基本掌握了筆算除法的步驟，能夠獨(dú)立完成相關(guān)的計(jì)算題目。他們在課堂上的參與度較高，對于除法的理解也有所加深。以下是對本節(jié)課教學(xué)效果的客觀評價(jià)：

學(xué)生們在知識方面取得了顯著的進(jìn)步。他們不僅學(xué)會了如何進(jìn)行一位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法，還能夠?qū)⑦@一知識應(yīng)用到解決實(shí)際問題中。這表明，他們在理解除法概念和應(yīng)用方面都有所收獲。

在技能方面，學(xué)生們的計(jì)算能力得到了提高。他們能夠熟練地運(yùn)用除法豎式，減少了運(yùn)算錯(cuò)誤。這也說明，通過大量的練習(xí)，學(xué)生們在計(jì)算技能上有了明顯的提升。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有所增強(qiáng)。他們在課堂上積極互動，對于數(shù)學(xué)問題的解決充滿了好奇心和探索欲。這種積極的態(tài)度對于他們未