《習作：讓真情自然流露》第一課時 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

《習作：讓真情自然流露》第一課時說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《習作：讓真情自然流露》第一課時，教學(xué)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊。本節(jié)課主要圍繞“習作：讓真情自然流露”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何在寫作中表達真情實感。內(nèi)容包括：觀察生活，捕捉生活中的真實情感；運用生動的細節(jié)和動作描寫，使文章更具感染力；學(xué)會抒發(fā)內(nèi)心感受，讓讀者產(chǎn)生共鳴。通過本節(jié)課的學(xué)習，使學(xué)生能夠在寫作中自然地流露真情，提升寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生將能夠運用觀察、體驗、思考等方法，捕捉生活中的真實情感，并在寫作中自然表達；同時，學(xué)會運用生動細節(jié)和動作描寫，提升文章的表現(xiàn)力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；在審美上，學(xué)生能夠感受真情流露的美感，提高文學(xué)鑒賞能力，從而全面提高語文核心素養(yǎng)。三、學(xué)習者分析三、學(xué)習者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的語文學(xué)習中，已經(jīng)接觸過描寫情感和事件的習作訓(xùn)練，掌握了基本的寫作技巧，如記敘文的六要素、描寫方法等。此外，他們也有了一定的觀察生活、體驗情感的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：

六年級的學(xué)生對周圍世界充滿好奇心，對于寫作有一定的興趣，但可能對于如何深入挖掘情感和細膩描寫存在一定的困難。他們在學(xué)習能力上已經(jīng)具備了一定的獨立思考和創(chuàng)新能力，喜歡通過實踐和體驗來學(xué)習。學(xué)生的個體差異導(dǎo)致學(xué)習風格多樣，有的學(xué)生善于觀察和表達，有的則更擅長思考和內(nèi)省。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在寫作中可能遇到如何捕捉和表達真情實感的難題，可能不知道如何通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)情感。此外，部分學(xué)生可能在組織語言、構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)上存在挑戰(zhàn)，需要引導(dǎo)他們?nèi)绾魏侠戆才挪牧希刮恼聴l理清晰、情感真摯。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標和學(xué)習者特點，采用講授法、討論法和案例研究法。通過講授法引導(dǎo)學(xué)生理解寫作技巧；通過討論法激發(fā)學(xué)生思考和交流情感體驗；通過案例研究法分析優(yōu)秀作品，學(xué)習真情流露的表達方式。

2.教學(xué)活動：設(shè)計寫作工作坊，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享個人情感經(jīng)歷，并進行寫作練習。通過角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同情境下的情感反應(yīng)，增強情感體驗的真實性。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示情感描寫案例，以及利用電子白板進行互動式寫作指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習資料，包括情感描寫的案例文本和寫作指導(dǎo)視頻，明確要求學(xué)生預(yù)習時關(guān)注情感的真實表達。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“你認為怎樣的描寫能夠讓讀者感受到作者的情感？”“舉例說明你生活中的一次情感體驗?！?/p>

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺檢查學(xué)生提交的預(yù)習筆記和問題回答，了解學(xué)生的預(yù)習情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學(xué)生閱讀案例文本，觀看視頻，理解情感描寫的要點。

-思考預(yù)習問題：學(xué)生結(jié)合個人經(jīng)驗，思考并記錄對問題的答案。

-提交預(yù)習成果：學(xué)生將預(yù)習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個情感豐富的故事引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：講解情感描寫的方法和技巧，結(jié)合實例進行分析。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享個人情感描寫練習，互相評價和修改。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考情感描寫的要點。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的寫作片段。

-提問與討論：學(xué)生提出自己在寫作中遇到的問題，并參與討論尋找解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解情感描寫的技巧。

-實踐活動法：通過寫作練習，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習。

-合作學(xué)習法：小組討論促進學(xué)生互相學(xué)習和提高。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一篇以“我的情感故事”為主題的作文，要求學(xué)生運用本節(jié)課學(xué)到的技巧。

-提供拓展資源：提供一些情感描寫的經(jīng)典文學(xué)作品，供學(xué)生閱讀和欣賞。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，針對學(xué)生的寫作進行反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，完成情感故事的寫作。

-拓展學(xué)習：學(xué)生閱讀提供的文學(xué)作品，學(xué)習并借鑒作者的寫作手法。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的寫作過程和成果進行反思，總結(jié)學(xué)習經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的寫作過程，提升寫作能力。

本節(jié)課的重難點在于引導(dǎo)學(xué)生捕捉和表達真情實感，以及如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)情感。在教學(xué)實施過程中，通過課前預(yù)習、課中實踐和課后拓展，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握情感描寫的技巧。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《小石潭記》：柳宗元的這篇文章通過對小石潭的描寫，表達了作者被貶之后的孤寂悲涼之情。

-《背影》：朱自清的這篇散文通過對父親背影的描寫，表達了兒子對父親深深的思念之情。

-《賣火柴的小女孩》：安徒生的這篇童話通過小女孩點燃火柴尋找溫暖和光明的描寫，展現(xiàn)了她在艱苦生活中的渴望與幻想。

2.課后自主學(xué)習和探究：

-觀察練習：鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察，捕捉身邊發(fā)生的小事，嘗試用文字表達自己的真實感受。

-情感日記：建議學(xué)生每天寫一篇情感日記，記錄自己在日常生活中的情感變化，培養(yǎng)敏銳的情感洞察力。

-創(chuàng)作練習：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇以情感為主題的短文，可以是散文、小說或詩歌形式，鼓勵他們大膽表達內(nèi)心的情感。

-讀寫結(jié)合：鼓勵學(xué)生閱讀更多優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)習作者如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)情感，并將所學(xué)應(yīng)用到自己的寫作中。

（1）情感描寫工作坊：

組織學(xué)生參加情感描寫工作坊，邀請作家或教師指導(dǎo)學(xué)生如何通過細節(jié)和動作來描寫情感。學(xué)生可以帶來自己的寫作作品，進行現(xiàn)場修改和討論。

（2）情感主題閱讀周：

在班級中開展情感主題閱讀周活動，每天推薦一篇情感描寫出色的文學(xué)作品，讓學(xué)生閱讀并分享自己的感悟。

（3）寫作挑戰(zhàn)：

發(fā)起一次寫作挑戰(zhàn)，要求學(xué)生在一周內(nèi)每天寫一篇短文，每篇短文都要圍繞一個情感主題。鼓勵學(xué)生嘗試不同的情感表達方式，并在班上分享優(yōu)秀作品。

（4）情感描寫研究項目：

鼓勵學(xué)生選擇一個情感主題，進行深入的描寫研究。學(xué)生可以研究歷史上的文學(xué)作品，分析作者如何通過語言表達情感，并撰寫研究報告。

（5）情感描寫競賽：

組織一次情感描寫競賽，讓學(xué)生展示自己的寫作才華?？梢栽O(shè)置不同級別的獎項，以鼓勵學(xué)生的積極參與。

（6）情感體驗分享會：

鼓勵學(xué)生在班會上分享自己的情感體驗，可以是快樂、悲傷、憤怒等。通過分享，學(xué)生可以更好地理解不同情感的表達方式。

（7）情感描寫小冊子：

制作一本情感描寫小冊子，收錄學(xué)生的優(yōu)秀作品。這本小冊子可以在班級內(nèi)傳閱，也可以作為禮物送給家長或其他班級。七、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.教學(xué)中采用了案例教學(xué)法，通過分析經(jīng)典文學(xué)作品中的情感描寫，使學(xué)生能夠直觀地感受到情感表達的力量，增強學(xué)習的實效性。

2.引入了情感體驗分享環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在分享個人情感經(jīng)歷中，自然地學(xué)習如何捕捉和表達真情實感，提高了學(xué)習的參與度和真實性。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)評價方式較為單一，主要依賴學(xué)生的寫作作品來評估學(xué)習效果，忽視了學(xué)生在情感體驗和表達過程中的進步。

2.教學(xué)組織上，課堂討論的時間分配不夠合理，有時學(xué)生的討論過于發(fā)散，導(dǎo)致教學(xué)目標未能充分實現(xiàn)。

3.在教學(xué)管理方面，對學(xué)生預(yù)習的監(jiān)控不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習效果不佳，影響了課堂教學(xué)的順利進行。

（三）改進措施

1.豐富教學(xué)評價方式，除了寫作作品外，加入課堂表現(xiàn)、情感體驗分享和小組討論的評價，全面評估學(xué)生的學(xué)習成果。

2.優(yōu)化課堂討論的時間分配，設(shè)置明確的討論目標和時間限制，確保討論內(nèi)容緊扣教學(xué)目標，提高教學(xué)效率。

3.加強預(yù)習管理，通過在線平臺定期檢查學(xué)生的預(yù)習筆記，及時反饋預(yù)習情況，確保學(xué)生能夠帶著問題進入課堂。

4.引入更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、情境模擬等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習和體驗情感表達，增強學(xué)習的趣味性和實效性。

5.加強與學(xué)生的溝通，了解他們在學(xué)習過程中的困惑和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)更貼近學(xué)生的實際。

6.探索與家長的溝通渠道，讓家長了解教學(xué)內(nèi)容和方法，鼓勵家長參與孩子的學(xué)習過程，