6《日月明》說課稿-2024-2025學年一年級上冊語文統(tǒng)編版（2024）001

6《日月明》說課稿-2024-2025學年一年級上冊語文統(tǒng)編版（2024）一、設計思路

本節(jié)課《日月明》的說課稿，旨在通過一年級學生的認知特點，結合統(tǒng)編版語文教材的內容，引導學生感知漢字的構造美，激發(fā)學生對漢字學習的興趣。課程設計以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力。通過生動的故事導入，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習漢字，理解課文內容，達到提高學生語文素養(yǎng)的目的。同時，通過課堂互動、小組合作等教學手段，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課《日月明》的核心素養(yǎng)目標主要包括：提升語言建構與運用能力，培養(yǎng)思維發(fā)展與創(chuàng)新能力，以及增強文化理解與傳承意識。具體而言，通過學習漢字結構，學生能夠理解漢字的組合規(guī)律，增強語言感知力；通過課文內容的學習，學生能夠發(fā)展邏輯思維，提升想象力，激發(fā)創(chuàng)新意識；同時，通過對漢字文化的了解，學生能夠增進對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。這些目標的實現(xiàn)，有助于學生語文核心素養(yǎng)的全面提升。三、重點難點及解決辦法

重點：認識漢字“日、月、明”，理解“日、月”組成“明”的構字規(guī)律，學會運用課文中的詞語。

難點：理解漢字的形聲特點，培養(yǎng)學生通過觀察漢字結構來推測字義的能力。

解決辦法：

1.通過多媒體展示漢字演變過程，幫助學生直觀理解漢字的構成和演變。

2.設計互動游戲，讓學生在游戲中拼字、認字，增強記憶。

3.利用故事情境，讓學生在實際語境中使用課文中的詞語，加深理解。

4.針對漢字形聲特點的難點，教師以“日月明”為例，詳細講解形聲字的構成原理，并引導學生觀察其他形聲字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

5.分組討論，讓學生在小組中交流學習心得，共同解決學習中遇到的問題，培養(yǎng)合作能力。四、教學資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、電子白板

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：漢字演變動畫、教學PPT、課文朗讀音頻

-教學手段：互動式教學軟件、多媒體教學、實物展示五、教學過程設計

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師出示太陽和月亮的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們能告訴我這是什么？它們在我們的生活中有什么作用？”

2.激發(fā)興趣：接著展示漢字“日”和“月”，詢問：“這兩個字你們認識嗎？它們和太陽、月亮有什么關系？”

3.提出問題：引導學生思考：“我們能不能用這兩個字來創(chuàng)造一個新的字呢？”

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解漢字“日、月、明”的演變過程，通過多媒體展示漢字的演變動畫，讓學生直觀感受漢字的起源和發(fā)展。

2.圍繞教學目標，講解“日、月”組合成“明”的構字規(guī)律，引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字的構成特點。

3.講解漢字“明”的意義，聯(lián)系生活實際，讓學生理解“明”字的用法。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習環(huán)節(jié)：教師出示練習題，讓學生在練習本上完成，檢查學生對漢字“日、月、明”的掌握情況。

2.討論環(huán)節(jié)：學生分組討論，分享自己在練習中的發(fā)現(xiàn)和心得，教師巡回指導，解答學生的疑問。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提出問題：“同學們，你們還能創(chuàng)造出其他由‘日、月’組成的字嗎？”

2.學生積極思考，嘗試創(chuàng)造新的字，并在小組內分享。

3.教師選取幾個小組的代表進行匯報，給予評價和鼓勵。

4.教師總結：通過創(chuàng)造新字的過程，讓學生進一步理解形聲字的構成規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

五、課堂提問與總結（5分鐘）

1.教師提問：“本節(jié)課我們學習了什么？你們有什么收獲？”

2.學生回答，教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

3.布置作業(yè)：讓學生回家后，用“日、月、明”三個字造句，鞏固所學知識。

總用時：45分鐘六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了漢字“日、月、明”的正確書寫和發(fā)音，能夠在生活中正確運用這些字。

2.理解了漢字的形聲規(guī)律，能夠通過觀察漢字的結構來推測字義，提高了學生的漢字理解能力。

3.通過小組合作和課堂討論，學生的團隊協(xié)作能力得到提升，能夠更好地與他人交流學習心得。

4.學生在創(chuàng)造新字的過程中，展現(xiàn)出了創(chuàng)新思維和想象力，能夠將所學知識靈活運用。

5.學生通過練習和鞏固，加深了對課文內容的理解，能夠用自己的語言復述課文故事，提高了語言表達能力。

6.學生對漢字文化產生了濃厚的興趣，增強了學習漢字的積極性，培養(yǎng)了持續(xù)學習的動力。

7.在課堂提問和總結環(huán)節(jié)，學生能夠主動參與，積極回答問題，提高了思維反應能力和課堂參與度。

8.學生通過完成作業(yè)，將所學知識應用于實際情境中，提高了知識遷移能力。

9.學生的文化理解與傳承意識得到增強，對中華傳統(tǒng)文化有了更深的認識和理解。

10.學生在解決問題時，能夠運用所學知識，形成自己的見解，培養(yǎng)了批判性思維能力。七、教學反思與總結

今天的教學讓我有很多收獲，也讓我看到了自己在教學過程中的一些不足。

在教學方法上，我嘗試了情境教學和互動教學，通過出示太陽和月亮的圖片，以及引導學生創(chuàng)造新字，激發(fā)了學生的學習興趣和參與熱情。我發(fā)現(xiàn)，學生們在輕松愉快的氛圍中更容易接受新知識，而且他們的學習積極性也更高。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在互動環(huán)節(jié)，有些學生可能因為膽怯或者害羞，沒有積極參與進來。我應該在今后的教學中，更加注意鼓勵這些學生，讓他們也能感受到學習的樂趣。

在教學策略上，我注重了學生的主體地位，讓他們在課堂上充分動腦、動手、動口。通過小組討論和課堂提問，我看到了學生們在思考和表達上的進步。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在討論中可能過于依賴小組其他成員，沒有充分發(fā)揮自己的作用。我應該在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)每個學生的獨立思考能力。

在課堂管理上，我盡量讓每個學生都能參與到課堂活動中來，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在課堂上可能會分心。我覺得我需要進一步加強課堂管理，提高學生的注意力。比如，可以通過變換教學方式，增加課堂的趣味性，讓學生們更加專注。

教學總結：

從學生的反饋來看，本節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生們掌握了“日、月、明”三個字，理解了漢字的形聲規(guī)律，而且在課堂互動中，他們的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維都得到了提升?？吹剿麄兡軌蛴米约旱恼Z言復述課文故事，我感到非常欣慰。

當然，教學中也存在一些不足。比如，我在引導學生創(chuàng)造新字時，可能沒有給出足夠的時間讓他們思考，導致有些學生的創(chuàng)意沒有得到充分的發(fā)揮。另外，我在課堂提問時，可能沒有給出足夠清晰的引導，使得有些學生的回答偏離了主題。

改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，鼓勵他們勇敢地表達自己的想法。

2.我會調整教學策略，確保每個學生都有足夠的思考和練習時間，讓每個學生都能參與到課堂活動中來。

3.我會加強課堂管理，提高學生的注意力，通過變換教學方式，增加課堂的趣味性。

4.我會繼續(xù)關注學生的學習效果