Module7 Unit 2 This little girl can't walk （說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊

Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課的設計意圖旨在通過Module7Unit2"Thislittlegirlcan'twalk"這一內(nèi)容，幫助學生鞏固和拓展關于身體部位和能力的英語表達，同時培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和情感價值觀。結合五年級學生的認知水平和學習需求，本節(jié)課將采用情景教學、任務型教學法，讓學生在真實的語境中學習，激發(fā)學習興趣，提高學生的英語實際運用能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握描述人物特征和能力的基本句型，并在生活中運用所學知識，關愛身邊的人。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習Module7Unit2"Thislittlegirlcan'twalk"，使學生能夠熟練運用本節(jié)課所學詞匯和句型描述人物特征和能力，提高學生的英語口頭和書面表達能力。

2.文化意識：引導學生了解和尊重不同文化背景下人們的生活方式和身體特征，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過觀察、分析和歸納，提高對英語語篇的理解能力，發(fā)展學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學習能力：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生主動參與、合作學習的能力，提高學生自主學習和解決問題的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯和句型的掌握：如"can","can't","walk","run","jump"等詞匯及相應句型。

2.對課文的理解和復述能力。

難點：

1.準確運用情態(tài)動詞can來表達能力和可能性。

2.在真實語境中靈活運用所學句型和詞匯。

解決辦法：

1.通過情景創(chuàng)設，讓學生在模擬的日常交流中練習使用"can"和"can't"，例如通過角色扮演游戲，讓學生在游戲中自然運用所學詞匯和句型。

2.采用圖片和實物輔助教學，幫助學生直觀理解詞匯含義，如展示人物進行不同活動的圖片，引導學生用所學句型描述。

3.設計互動式問答環(huán)節(jié)，鼓勵學生主動提問和回答，增強學生的口語表達能力。

4.對于課文理解，采用分段閱讀和問題引導的方式，讓學生逐步理解課文內(nèi)容，并通過小組討論，促進學生對課文深層次的理解和復述能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了外研版（三起）英語五年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關的圖片、人物角色卡片、視頻片段，以及用于展示身體部位的圖表。

3.教學工具：準備好電子白板、投影儀等教學設備，以及用于播放音頻和視頻的多媒體播放器。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室劃分為小組活動區(qū)，確保每組學生都有足夠的空間進行互動和討論。五、教學過程一、導入

1.Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtolearnModule7Unit2"Thislittlegirlcan'twalk".Beforewestart,let'swarmupwithaquickgame.CanyouguesswhatI'mgoingtoteachyoutodaybylookingatthesepictures?(展示一些身體部位的圖片)

2.Excellentguesses!Now,let'sseehowwellyoucandescribepeople'sabilities.Iwillshowyousomepicturesofdifferentpeopledoingvariousactivities.Trytousethesentencestructures"can"and"can't"todescribethem.(展示圖片，引導學生用"can"和"can't"描述)

二、課文呈現(xiàn)

1.Now,let'slookatthetitleofourlesson:"Thislittlegirlcan'twalk".Whatdoyouthinkitmeans?(引導學生預測課文內(nèi)容)

2.Let'sreadthestorytogether.Payattentiontothepronunciationandintonation.(全班齊讀課文)

3.Afterreading,canyouanswerthesequestions?(根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，如：Whycan'tthelittlegirlwalk?Whatdoeshermothersaytoher?)

三、課文內(nèi)容探究

1.Now,let'sreadthestoryagainandfindouttheanswerstothequestions.(學生再次閱讀課文，尋找答案)

2.Inthestory,wemeetalittlegirlwhocan'twalk.Whatwordsdoestheauthorusetodescribeherabilities?(引導學生關注課文中的關鍵詞匯，如"can'twalk","canrun","canjump")

3.Let'sdiscussingroups.Whatdoyouthinkaboutthelittlegirl'sfeelingswhenshecan'tdosomething?(小組討論，引導學生關注主人公的情感體驗)

4.Now,let'slookatthepicturesinthebookanddescribewhat'shappeningineachone.Usethesentencestructures"can"and"can't".(學生根據(jù)圖片描述故事情節(jié))

四、語言實踐

1.Now,let'spracticeusingthesentencestructures"can"and"can't"indifferentsituations.Imagineyouarethelittlegirlinthestory.Whatwouldyousaytoyourfriends?(學生模擬課文情境，用所學句型進行對話)

2.Inpairs,taketurnsdescribingeachother'sabilities.Usethesentencestructures"can"and"can't".(學生兩人一組，互相描述對方的能力)

3.Let'splayagamecalled"TrueorFalse".Iwillsaysomesentencesaboutthestory,andyouneedtotellmeiftheyaretrueorfalse.(進行課文內(nèi)容真?zhèn)闻袛嘤螒?

五、鞏固與拓展

1.Now,let'swriteashortstoryaboutapersonwhohasdifferentabilities.Usethesentencestructures"can"and"can't"inyourstory.(學生創(chuàng)作小故事，運用所學句型)

2.Shareyourstorieswithyourgroupanddiscusswhichabilitiesareimportantinourdailylife.(小組分享故事，討論哪些能力在日常生活中很重要)

3.Let'shaveaclassdiscussion.Whyisitimportanttohelppeoplewhocan'tdocertainthings?(全班討論，引導學生關注助人為樂的重要性)

六、總結與反思

1.Today,welearnedabouttheabilitiesofpeopleandhowtodescribethemusing"can"and"can't".Canyousummarizewhatwe'velearnedtoday?(學生總結本節(jié)課所學內(nèi)容)

2.Inourdailylife,it'simportanttobekindandhelpothers.Whatcanyoudotohelppeoplewhocan'tdocertainthings?(引導學生思考如何在生活中幫助他人)

3.Beforeweendtheclass,let'sreflectonwhatwe'velearnedtoday.Whatdidyoufinddifficult?Whatdidyouenjoy?(學生反思本節(jié)課的學習過程)

七、作業(yè)布置

1.Reviewthenewvocabularyandsentencestructureswelearnedtoday.(復習今天學到的詞匯和句型)

2.Writeashortdialogueaboutaperson'sabilitiesusing"can"and"can't".(用"can"和"can't"寫一個關于某人能力的短對話)

3.Practicespeakingwithyourfamilyorfriendsaboutwhatyoucanandcan'tdo.(和家人或朋友練習說你能做什么和不能做什么)

八、結束語

1.Welldone,everyone!You'veworkedveryhardtoday.Remembertobekindandhelpfultoothers.

2.Goodbye,andseeyounexttime!六、知識點梳理1.詞匯

-身體部位詞匯：head,arm,leg,foot,hand等。

-能力描述詞匯：walk,run,jump,swim,read,write等。

-情態(tài)動詞：can,can't。

2.句型

-描述能力的句型：He/She/Itcan/can't[動詞原形]。

-描述人物特征的句型：This/That[名詞]is[形容詞]。

3.語法

-情態(tài)動詞can的用法：用來表達某人能夠做某事或某物能夠進行某種活動。

-情態(tài)動詞can't的用法：用來表達某人不能做某事或某物不能進行某種活動。

4.課文內(nèi)容

-故事主旨：講述了一個小女孩因為身體原因不能走路，但她的母親鼓勵她，讓她相信自己能夠做到。

-課文結構：課文分為三個部分，分別是小女孩不能走路的情況、母親的鼓勵和小女孩的進步。

5.語言功能

-描述人物特征和能力：通過使用情態(tài)動詞can和can't，描述人物能夠或不能進行某種活動。

-交流與互動：在小組活動中，學生通過提問和回答，練習使用所學句型和詞匯。

6.文化意識

-關愛他人：通過課文故事，培養(yǎng)學生關愛他人的情感，學會幫助那些身體有障礙的人。

-跨文化交際：了解不同文化背景下人們對身體能力和特征的看法。

7.學習策略

-觀察與模仿：通過觀察圖片和模仿課文中的對話，學生能夠更好地理解和使用所學詞匯和句型。

-互動與合作：在小組活動中，學生通過互動和合作，提高口語表達能力和團隊合作能力。

8.思維品質(zhì)

-分析與推理：通過分析課文內(nèi)容，學生能夠推理出故事中人物的情感變化和故事的發(fā)展。

-創(chuàng)新思維：在創(chuàng)作小故事時，學生能夠發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出有創(chuàng)意的故事情節(jié)。

9.情感態(tài)度

-積極參與：鼓勵學生積極參與課堂活動，大膽使用英語進行交流。

-自信表達：培養(yǎng)學生自信地用英語表達自己的觀點和感受。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了角色扮演的教學方法，讓學生們在模擬的情境中自然運用所學詞匯和句型，這樣的互動式學習提高了學生的參與度和積極性。

2.我還引入了小組合作學習，通過分組討論和小組活動，學生們在合作中學習，這不僅增強了他們的團隊協(xié)作能力，也使他們在交流中自然地練習英語。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在使用情態(tài)動詞"can"和"can't"時仍然存在困難，他們難以準確地在句子中運用這些詞匯。

2.在小組活動中，有些學生可能因為害羞或自信心不足，不愿意在小組中發(fā)言，這影響了他們的學習效果。

3.教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴于課堂表