5《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》任務(wù)群說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

5《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》任務(wù)群說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，高二（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)中的《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解工匠精神的內(nèi)涵和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、追求卓越的品質(zhì)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)的重要性，激發(fā)學(xué)生將工匠精神融入自己的學(xué)習(xí)和生活中。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析文本，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使其能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句式表達(dá)對(duì)工匠精神的認(rèn)知和感悟。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，引導(dǎo)他們從不同角度審視工匠精神的現(xiàn)代價(jià)值，形成自己的見(jiàn)解。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生深刻理解工匠精神在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位和作用，增強(qiáng)文化自信。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：激發(fā)學(xué)生將工匠精神融入日常生活和學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們追求卓越、勇于實(shí)踐的精神。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是高二（1）班的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)完成了初中階段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有了一定的積累，能夠理解較為復(fù)雜的文本內(nèi)容。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和分析問(wèn)題的能力，但批判性思維和深度思考的能力還有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生整體表現(xiàn)出積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，但對(duì)于勞動(dòng)精神的理解和認(rèn)同可能較為淺顯，需要通過(guò)課程的學(xué)習(xí)來(lái)加深認(rèn)識(shí)。在行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與討論，但也有部分學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)積極性不高的問(wèn)題。

由于本節(jié)課內(nèi)容涉及工匠精神，學(xué)生在日常生活中可能對(duì)工匠精神的概念較為模糊，缺乏深刻的體驗(yàn)和感受。因此，課程的設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)生動(dòng)的案例和貼近生活的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和吸收課程內(nèi)容，將工匠精神與個(gè)人成長(zhǎng)相結(jié)合，從而提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》相關(guān)的文章、視頻資料，以及展示工匠精神的圖片和圖表。

3.教學(xué)設(shè)施：提前調(diào)試好教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，確保視頻播放和圖片展示的順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室內(nèi)的座位安排成小組討論的形式，以便于學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一段關(guān)于工匠精神的短視頻作為導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀感受工匠的專(zhuān)注和精益求精的態(tài)度。視頻結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“你們對(duì)工匠精神有什么初步的理解？”通過(guò)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》，并簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.講授新知（20分鐘）

-首先，讓學(xué)生閱讀課文《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》，并邊讀邊標(biāo)注出體現(xiàn)工匠精神的語(yǔ)句或段落。

-接著，教師對(duì)課文進(jìn)行逐段講解，重點(diǎn)分析工匠精神的內(nèi)涵、價(jià)值以及在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。

-通過(guò)多媒體展示一些現(xiàn)代工匠的案例，如大國(guó)工匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等，讓學(xué)生更直觀地理解工匠精神的現(xiàn)實(shí)意義。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考工匠精神與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系，并分享一些成功人士如何將工匠精神融入工作和生活的例子。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一些與工匠精神相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，如：“如何在學(xué)習(xí)和生活中實(shí)踐工匠精神？”

-每組選代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)工匠精神在個(gè)人發(fā)展中的重要性。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)工匠精神的內(nèi)涵和價(jià)值。

-引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人都可以通過(guò)培養(yǎng)工匠精神來(lái)提升自己的品質(zhì)和能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置一篇關(guān)于“我眼中的工匠精神”的短文，要求學(xué)生結(jié)合自己的理解和感受，寫(xiě)一篇200字左右的文章。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后收集更多關(guān)于工匠精神的資料，下節(jié)課分享給全班同學(xué)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.工匠精神的內(nèi)涵

-工匠精神的定義

-工匠精神的核心價(jià)值觀：敬業(yè)、精益、專(zhuān)注、創(chuàng)新

-工匠精神的歷史淵源和演變

2.工匠精神的價(jià)值

-對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的價(jià)值：培養(yǎng)自律、耐心、細(xì)致等品質(zhì)

-對(duì)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值：推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步、提升產(chǎn)品質(zhì)量、傳承文化

-對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略的價(jià)值：增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力、提升國(guó)家形象

3.工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)的重要性

-現(xiàn)代社會(huì)對(duì)工匠精神的需求

-工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)的作用：提高生產(chǎn)效率、提升產(chǎn)品質(zhì)量、促進(jìn)創(chuàng)新

4.工匠精神的傳承與發(fā)展

-工匠精神的傳承方式：師徒制、家族傳承、學(xué)校教育

-工匠精神的創(chuàng)新發(fā)展：結(jié)合現(xiàn)代科技、弘揚(yáng)工匠精神

5.工匠精神在個(gè)人成長(zhǎng)中的應(yīng)用

-如何在學(xué)習(xí)和工作中培養(yǎng)工匠精神

-工匠精神與個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的關(guān)系

-工匠精神在個(gè)人品質(zhì)提升中的作用

6.工匠精神與社會(huì)實(shí)踐

-工匠精神在志愿服務(wù)中的應(yīng)用

-工匠精神在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的體現(xiàn)

-工匠精神在社區(qū)建設(shè)中的作用

7.工匠精神與國(guó)家戰(zhàn)略

-工匠精神在國(guó)家制造業(yè)發(fā)展中的作用

-工匠精神與“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略的關(guān)系

-工匠精神在提升國(guó)家形象中的貢獻(xiàn)

8.工匠精神的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)

-工匠精神面臨的挑戰(zhàn)：社會(huì)浮躁、功利主義、人才流失

-應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的策略：加強(qiáng)宣傳教育、改革教育體制、提高工匠待遇

9.工匠精神的案例解析

-國(guó)內(nèi)外工匠精神的典型人物和事跡

-分析案例中體現(xiàn)的工匠精神內(nèi)涵和價(jià)值

10.工匠精神的學(xué)習(xí)方法與策略

-如何通過(guò)閱讀、實(shí)踐、交流等方式學(xué)習(xí)工匠精神

-如何將工匠精神融入日常學(xué)習(xí)和生活

-如何評(píng)價(jià)和提升自己的工匠精神素養(yǎng)七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天我上了一節(jié)關(guān)于《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》的課，課后我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入的反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多媒體資源和案例教學(xué)，讓學(xué)生能夠更直觀地感受到工匠精神的內(nèi)涵和價(jià)值。通過(guò)視頻和圖片的展示，學(xué)生們對(duì)工匠精神有了更加生動(dòng)的認(rèn)識(shí)，這一點(diǎn)從他們的課堂反應(yīng)和討論中可以看出。但同時(shí)，我也意識(shí)到在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是由于我對(duì)課堂氛圍的把控不夠，未能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。

在教學(xué)策略上，我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論，旨在讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)深化對(duì)工匠精神的理解。學(xué)生們?cè)谛〗M討論中表現(xiàn)出了較高的熱情，能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)談?wù)摴そ尘瘛Ｈ欢?，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如討論的深度不夠，部分學(xué)生可能只是簡(jiǎn)單地重復(fù)了課文內(nèi)容，而沒(méi)有真正地思考和內(nèi)化。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在學(xué)生討論時(shí)，我未能及時(shí)給予每個(gè)小組足夠的關(guān)注和指導(dǎo)，導(dǎo)致部分小組的討論偏離了主題。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授方面達(dá)到了預(yù)期的效果。學(xué)生們能夠理解工匠精神的內(nèi)涵，并認(rèn)識(shí)到其在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展中的重要性。從學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來(lái)看，他們?cè)谇楦袘B(tài)度上也有所收獲，對(duì)工匠精神產(chǎn)生了更加深刻的認(rèn)識(shí)和尊重。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，課堂互動(dòng)的深度和廣度還不夠，需要我進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，增加學(xué)生思考的空間。其次，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化需求，我關(guān)注不夠，需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反應(yīng)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更多開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.增加課堂反饋環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化關(guān)注，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.在課后與學(xué)生進(jìn)行更多的交流和溝通，了解他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

①工匠精神的內(nèi)涵

-定義：工匠精神的本質(zhì)特征

-核心價(jià)值觀：敬業(yè)、精益、專(zhuān)注、創(chuàng)新

-歷史淵源：傳統(tǒng)