1古詩(shī)詞三首（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

1古詩(shī)詞三首（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《古詩(shī)詞三首》，包括《江南春》、《靜夜思》和《宿建德江》三首古詩(shī)。教材章節(jié)為2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版第五單元。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本單元的古詩(shī)詞教學(xué)旨在鞏固和提升學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解、欣賞能力，以及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞，對(duì)古詩(shī)的韻律、意境有了一定的了解。本節(jié)課所選的三首古詩(shī)詞，既有寫景狀物的《江南春》，又有表達(dá)思鄉(xiāng)之情的《靜夜思》和描繪自然風(fēng)光的《宿建德江》，既符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，又能激發(fā)他們對(duì)古詩(shī)詞的興趣，為后續(xù)的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《古詩(shī)詞三首》，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，提高學(xué)生的朗讀和背誦能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)詩(shī)句感受詩(shī)人情感和描繪的景象，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高分析與欣賞古詩(shī)詞的能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古詩(shī)詞背后的文化內(nèi)涵，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞古詩(shī)詞中的美，培養(yǎng)高雅的審美情趣，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。三、學(xué)情分析

本節(jié)課的對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)掌握了一定的漢字詞匯量，能夠閱讀簡(jiǎn)單的文章，對(duì)古詩(shī)詞有初步的認(rèn)識(shí)。在能力層面，學(xué)生的朗讀、背誦能力有所提高，但理解和分析古詩(shī)詞的能力還有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的興趣逐漸濃厚，對(duì)美的感知和鑒賞能力正在形成。

行為習(xí)慣方面，四年級(jí)學(xué)生已逐漸適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏，能夠遵守課堂紀(jì)律，但注意力有時(shí)容易分散。在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，部分學(xué)生可能因?yàn)殡y以理解詩(shī)句背后的意境而感到枯燥，需要教師通過(guò)生動(dòng)有趣的方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣和積極性將直接影響他們的學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生的閱讀理解能力、審美能力和文化素養(yǎng)也將影響他們對(duì)古詩(shī)詞的深入理解和欣賞。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材電子版、古詩(shī)詞朗讀音頻

4.教學(xué)手段：PPT課件、黑板、教學(xué)掛圖、詩(shī)詞卡片五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《江南春》的朗讀音頻，讓學(xué)生閉上眼睛，聆聽詩(shī)句中的春日景象，引導(dǎo)學(xué)生想象自己置身于美麗的江南春色中。

2.提出問(wèn)題：請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)谝纛l中聽到了什么，感受到了什么，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣和好奇心。

**二、講授新課（用時(shí)20分鐘）**

1.講解《江南春》：

-介紹詩(shī)人杜牧及其創(chuàng)作背景。

-分析詩(shī)句的含義和修辭手法。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)句中的色彩和情感。

2.講解《靜夜思》：

-介紹詩(shī)人李白及其創(chuàng)作背景。

-分析詩(shī)句中的意象和情感。

-引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人思鄉(xiāng)之情。

3.講解《宿建德江》：

-介紹詩(shī)人孟浩然及其創(chuàng)作背景。

-分析詩(shī)句中的自然景觀和詩(shī)人的情感。

-引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)中的寧?kù)o與悠遠(yuǎn)。

**三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）**

1.課堂提問(wèn)：

-針對(duì)每首詩(shī)，提出相關(guān)問(wèn)題，如：“《江南春》中哪些詞語(yǔ)描繪了春天的美景？”“《靜夜思》中詩(shī)人是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？”

-鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，分享自己的理解和感受。

2.分組討論：

-將學(xué)生分成小組，讓每組選擇一首詩(shī)進(jìn)行討論，探討詩(shī)中的意象、情感和修辭手法。

-每組選派代表匯報(bào)討論成果，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

3.朗讀與背誦：

-讓學(xué)生輪流朗讀三首詩(shī)，注意把握詩(shī)句的節(jié)奏和韻律。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后嘗試背誦這三首詩(shī)。

**四、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）**

1.完成填空練習(xí)：

-提供詩(shī)句中的關(guān)鍵字，讓學(xué)生填充完整，檢驗(yàn)對(duì)詩(shī)句的記憶和理解。

2.寫作練習(xí)：

-讓學(xué)生選擇一首詩(shī)，用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中的畫面或情感。

**五、課堂小結(jié)（用時(shí)5分鐘）**

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的美學(xué)價(jià)值和情感表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀多背古詩(shī)詞，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

**六、作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）**

-讓學(xué)生選擇一首最喜歡的詩(shī)，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，包括查找詩(shī)人資料、分析詩(shī)句等。

-要求學(xué)生在下一節(jié)課前分享自己的學(xué)習(xí)成果。

**總計(jì)用時(shí)：45分鐘**六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練背誦《江南春》、《靜夜思》和《宿建德江》三首古詩(shī)，理解詩(shī)句的基本含義，對(duì)詩(shī)人的情感有了初步的感知。通過(guò)填空練習(xí)和寫作練習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確填寫詩(shī)句中的關(guān)鍵字，并用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中的畫面或情感，說(shuō)明他們對(duì)詩(shī)句的理解更加深入。

2.語(yǔ)言能力方面：學(xué)生在朗讀和背誦過(guò)程中，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和韻律得到了鍛煉，提高了朗讀的準(zhǔn)確性和表現(xiàn)力。在寫作練習(xí)中，學(xué)生嘗試運(yùn)用古詩(shī)詞中的意象和修辭手法，增強(qiáng)了書面表達(dá)能力。

3.思維發(fā)展方面：通過(guò)課堂提問(wèn)和分組討論，學(xué)生的思維得到了啟發(fā)，能夠主動(dòng)思考和分析詩(shī)句中的意象、情感和修辭手法，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.文化素養(yǎng)方面：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的背景知識(shí)有了更多的了解，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)和分享過(guò)程中，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

5.審美鑒賞方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)了對(duì)美的感知和鑒賞能力，能夠欣賞古詩(shī)詞中的藝術(shù)美和情感美，提高了審美情趣。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂互動(dòng)和作業(yè)完成過(guò)程中，養(yǎng)成了積極參與、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們?cè)谡n后能夠主動(dòng)閱讀和背誦古詩(shī)詞，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

7.情感態(tài)度方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，感受到了詩(shī)人的情感，對(duì)生活、自然和家鄉(xiāng)有了更加深刻的感悟。這種情感的體驗(yàn)和共鳴，使學(xué)生更加熱愛生活，珍惜親情和友情。七、板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《江南春》的作者：杜牧

-《靜夜思》的作者：李白

-《宿建德江》的作者：孟浩然

-三首詩(shī)的主題：自然景觀、思鄉(xiāng)之情

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-《江南春》：千里、鶯啼、綠映紅、水村山郭、酒旗風(fēng)

-《靜夜思》：床前、明月、光、地上、霜

-《宿建德江》：移舟、泊、日暮、客愁、新midpoint

③重點(diǎn)句子：

-《江南春》：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

-《靜夜思》：床前明月光，疑是地上霜。

-《宿建德江》：移舟泊煙渚，日暮客愁新。八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天我上了一節(jié)關(guān)于《古詩(shī)詞三首》的示范課，課后我進(jìn)行了深入的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我力求通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我播放了《江南春》的朗讀音頻，希望通過(guò)聲音的感染力吸引學(xué)生的注意力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)音頻的反應(yīng)熱烈，他們對(duì)古詩(shī)詞的興趣被成功激發(fā)。

在講授新課環(huán)節(jié)，我盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻來(lái)解釋詩(shī)句的含義，讓學(xué)生能夠更好地理解詩(shī)人的情感和意境。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在講解《靜夜思》時(shí)，可能因?yàn)檫^(guò)于注重詩(shī)句的解讀，而沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去感受和體驗(yàn)詩(shī)中的情感。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些課堂提問(wèn)和分組討論，目的是讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)思考和分享來(lái)加深對(duì)古詩(shī)詞的理解。但是，我也注意到在討論過(guò)程中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋虿淮_定自己的答案是否正確，而沒有積極參與討論。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對(duì)古詩(shī)詞的興趣明顯提高，他們能夠背誦和解釋這三首詩(shī)的基本含義。通過(guò)填空和寫作練習(xí)，學(xué)生們展現(xiàn)出了對(duì)詩(shī)句的深入理解和創(chuàng)造性的表達(dá)能力。

在知識(shí)掌握方面，學(xué)生們對(duì)古詩(shī)詞的知識(shí)有了顯著的提升。他們不僅能夠熟練背誦詩(shī)句，還能夠分析詩(shī)句中的意象和情感，這對(duì)他們的語(yǔ)言能力和思維能力都是一種鍛煉。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂管理方面，我可能過(guò)于注重教學(xué)內(nèi)容的傳授，而忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。有些學(xué)生可能需要更多的時(shí)間來(lái)消化和理解教學(xué)內(nèi)容，而我可能沒有給予他們足夠的關(guān)注。

改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)