7《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《一名物理學家的教育歷程》聯(lián)讀（說課稿）-2024-2025學年高一語文必修下冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）

7《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《一名物理學家的教育歷程》聯(lián)讀（說課稿）-2024-2025學年高一語文必修下冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課通過聯(lián)讀《青蒿素：人類征服疾病的一小步》和《一名物理學家的教育歷程》，旨在引導學生深入理解科學家的探索精神和科學研究的嚴謹態(tài)度，同時培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、信息篩選能力和批判性思維。通過對比分析兩篇文章，使學生認識到科學家在推動社會進步中的重要作用，激發(fā)學生對科學的熱愛和探究欲望，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析文本語言特色，提高學生準確、生動表達科學概念和過程的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維，能夠從文中提煉科學家的思維方法和探索精神。

3.文化傳承與理解：讓學生理解科學家在人類文明發(fā)展中的作用，增強對科學文化的尊重和傳承。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受科學家的人格魅力，培養(yǎng)高尚的審美情趣和創(chuàng)造力。重點難點及解決辦法重點：

1.分析科學家如何通過嚴謹實驗和不懈探索發(fā)現(xiàn)青蒿素。

2.理解科學家在《一名物理學家的教育歷程》中的成長經(jīng)歷和心路歷程。

難點：

1.深入把握文本中的科學原理和專業(yè)術(shù)語。

2.挖掘文本背后的深層含義，理解科學家的精神品質(zhì)。

解決辦法：

1.通過多媒體輔助，展示青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程和物理學家的重要實驗，幫助學生直觀理解科學原理。

2.引導學生進行小組討論，分享各自對文本的理解，促進思維碰撞，加深對科學家精神的認識。

3.設(shè)計問題鏈，逐步引導學生深入文本，解析關(guān)鍵句段，突破專業(yè)術(shù)語的障礙。

4.結(jié)合科學家生平和時代背景，講解科學家的心路歷程，幫助學生理解其成長過程中的挑戰(zhàn)與成就。教學資源準備四、教學資源準備

1.教材：人手一冊《高一語文必修下冊》統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：收集關(guān)于青蒿素發(fā)現(xiàn)過程的視頻資料，以及物理學家教育歷程的相關(guān)文章。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：準備分組討論區(qū)域，確保每組學生都能方便地進行討論交流。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題“同學們，你們知道青蒿素是什么嗎？它是如何被發(fā)現(xiàn)的？”來引發(fā)學生對主題的好奇和興趣。

-回顧舊知：簡要回顧學生在初中階段學習過的有關(guān)自然科學和科學家探索精神的內(nèi)容，為學習新課打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細介紹《青蒿素：人類征服疾病的一小步》的背景，講解青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程及其對人類健康的重要性。

-舉例說明：通過展示青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程中的關(guān)鍵實驗和科學家的思考過程，幫助學生理解科學研究的嚴謹性。

-互動探究：將學生分成小組，討論《一名物理學家的教育歷程》中物理學家的成長經(jīng)歷，探討其成功的原因和面對的挑戰(zhàn)。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生撰寫一段關(guān)于青蒿素發(fā)現(xiàn)過程的短文，或者繪制科學家成長歷程的思維導圖。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，幫助學生完善寫作或繪圖，解答學生的疑問。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的主要知識點進行總結(jié)，強調(diào)科學家探索精神和科學研究方法的重要性。

-點評學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予鼓勵和指導。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于科學家精神的短文，或者調(diào)查一種現(xiàn)代科學發(fā)現(xiàn)，分析其對社會的影響。

-強調(diào)作業(yè)要求和提交時間，提醒學生按時完成。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：《科學家的人格特質(zhì)》、《探索之路：科學家的故事》等，這些書籍可以讓學生更深入地了解科學家的生活和工作狀態(tài)。

-相關(guān)電影：《我不是藥神》、《美麗心靈》等，這些電影展示了科學家在現(xiàn)實生活中的挑戰(zhàn)和成就。

-科普文章：關(guān)于青蒿素發(fā)現(xiàn)的歷史背景、物理學家的教育歷程等，可以讓學生在課后進行深入閱讀。

-科研論文：介紹青蒿素研究領(lǐng)域的最新進展，讓學生了解科學研究的前沿動態(tài)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀相關(guān)書籍和科普文章，以拓寬知識面，加深對科學家精神的理解。

-觀看影視作品：建議學生觀看與科學家相關(guān)的電影，通過影視作品中的故事情節(jié)，感受科學家的精神風貌。

-實踐活動：組織學生參觀科研機構(gòu)或?qū)嶒炇?，讓學生親身感受科研氛圍，激發(fā)其對科學的興趣。

-主題討論：在班級內(nèi)開展關(guān)于科學家精神的主題討論，讓學生分享自己的閱讀感悟和觀影體會。

-科學實驗：鼓勵學生動手進行簡單的科學實驗，體驗科學探究的過程，培養(yǎng)其動手能力和創(chuàng)新精神。

-寫作訓練：要求學生撰寫關(guān)于科學家精神的短文，通過寫作鍛煉其表達和思考能力。

-學術(shù)研究：引導學生關(guān)注科研論文，培養(yǎng)其學術(shù)素養(yǎng)和獨立思考能力，為未來的學術(shù)研究打下基礎(chǔ)。教學反思與總結(jié)在完成《青蒿素：人類征服疾病的一小步》和《一名物理學家的教育歷程》的聯(lián)讀教學后，我深感這次教學對我來說是一次寶貴的經(jīng)驗。以下是我對這次教學過程的反思和總結(jié)。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了通過問題導入和小組討論的方式激發(fā)學生的興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)學生在討論中的積極性較高，但我也注意到部分學生在表達自己的觀點時還存在一定的困難。這讓我意識到，我在今后的教學中需要更多地關(guān)注學生的個體差異，給予每個學生更多的表達機會。

在教學策略上，我通過多媒體展示了青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程，這有助于學生更直觀地理解科學原理。然而，我也發(fā)現(xiàn)這種方式可能會讓學生過于依賴視覺信息，而忽視了文本的深入閱讀。未來，我會在多媒體教學的基礎(chǔ)上，引導學生更多地深入文本，提高他們的閱讀理解能力。

在教學管理上，我盡量保持了課堂的秩序，但在小組討論時，有些小組的討論聲音過大，影響了其他小組的學習。我意識到，我需要更加細致地規(guī)劃課堂活動，確保每個環(huán)節(jié)都能有序進行。

教學總結(jié)：

從學生的反饋來看，他們對青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程和物理學家的教育歷程表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在課堂討論中積極發(fā)言，對科學家的探索精神有了更深的理解。在知識層面，學生能夠掌握青蒿素的基本信息和科學家的成長經(jīng)歷，技能層面，學生的閱讀理解能力和批判性思維得到了鍛煉。

但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，部分學生在寫作訓練中的表現(xiàn)不夠理想，這說明我在寫作指導上還需加強。另外，課堂管理方面還有提升空間，需要我在今后的教學中不斷優(yōu)化。

針對這些問題，我計劃在未來的教學中采取以下措施：一是加強對學生寫作能力的培養(yǎng)，通過更多的寫作練習和反饋，提高學生的寫作水平；二是優(yōu)化課堂管理策略，確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中成長；三是繼續(xù)探索有效的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提升他們的綜合素質(zhì)。板書設(shè)計①青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程：

-青蒿素的來源：青蒿

-發(fā)現(xiàn)者：屠呦呦

-關(guān)鍵實驗：乙醚提取法

-獲得榮譽：諾貝爾