《什么是周長(zhǎng)（試一試）》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

《什么是周長(zhǎng)（試一試）》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《什么是周長(zhǎng)（試一試）》旨在通過(guò)實(shí)際操作和觀察，讓學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版教材的基礎(chǔ)上，理解周長(zhǎng)的概念，掌握測(cè)量和計(jì)算簡(jiǎn)單圖形周長(zhǎng)的基本方法。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)空間想象能力和問(wèn)題解決能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感與符號(hào)意識(shí)：能夠理解周長(zhǎng)這一概念，并運(yùn)用符號(hào)表示圖形的周長(zhǎng)。

2.空間觀念：通過(guò)觀察和操作，形成對(duì)平面圖形周長(zhǎng)的直觀感知。

3.邏輯推理：學(xué)會(huì)通過(guò)測(cè)量和計(jì)算來(lái)驗(yàn)證圖形周長(zhǎng)的正確性，發(fā)展推理能力。

4.應(yīng)用意識(shí)：能夠?qū)⒅荛L(zhǎng)的知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如生活中的測(cè)量與計(jì)算。

5.數(shù)據(jù)分析：在測(cè)量和計(jì)算過(guò)程中，培養(yǎng)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的學(xué)生為三年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，如對(duì)長(zhǎng)度單位（米、厘米）的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算能力。在能力方面，學(xué)生具備初步的觀察、操作和抽象思維能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖形識(shí)別和分類。

在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物有較高的興趣，但注意力容易分散，需要通過(guò)有趣的活動(dòng)來(lái)維持其學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生在行為習(xí)慣上，可能存在測(cè)量時(shí)不精確、記錄數(shù)據(jù)不完整等問(wèn)題，這些習(xí)慣可能會(huì)影響他們對(duì)周長(zhǎng)概念的理解和掌握。

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過(guò)一些平面圖形，如長(zhǎng)方形、正方形等，但對(duì)于周長(zhǎng)的定義和計(jì)算方法可能還不夠熟悉。他們對(duì)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度較為積極，但由于年齡特點(diǎn)，他們可能更傾向于通過(guò)動(dòng)手操作和游戲來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，因此，如何將抽象的周長(zhǎng)概念與具體操作相結(jié)合，是教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注的重要方面。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過(guò)講授介紹周長(zhǎng)的概念，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)周長(zhǎng)的理解，以便加深對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。

2.設(shè)計(jì)動(dòng)手操作活動(dòng)，如讓學(xué)生測(cè)量教室中物品的周長(zhǎng)，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解周長(zhǎng)的測(cè)量方法，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，展示不同圖形的周長(zhǎng)變化，使抽象概念具象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.我拿出一張長(zhǎng)方形和一張正方形的紙，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么圖形嗎？”

學(xué)生回答：“長(zhǎng)方形和正方形。”

2.我繼續(xù)問(wèn)：“那你們知道什么是周長(zhǎng)嗎？”

學(xué)生可能會(huì)回答：“不知道?！被蛘呓o出錯(cuò)誤的答案。

3.我解釋：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)什么是周長(zhǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，你們將能夠自己測(cè)量和計(jì)算圖形的周長(zhǎng)?！?/p>

二、探究周長(zhǎng)的概念

1.我展示一張長(zhǎng)方形的紙，并提問(wèn)：“請(qǐng)大家觀察，什么是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？”

學(xué)生思考后回答：“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是它的四條邊的長(zhǎng)度之和?！?/p>

2.我進(jìn)一步解釋：“是的，周長(zhǎng)就是圍成圖形的所有邊的長(zhǎng)度之和。現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出一張長(zhǎng)方形的紙，用手摸一摸它的四條邊，感受一下周長(zhǎng)的含義?！?/p>

3.學(xué)生動(dòng)手操作，感受周長(zhǎng)。

4.我再提問(wèn)：“那么，正方形的周長(zhǎng)又是怎樣的呢？”

學(xué)生回答：“正方形的周長(zhǎng)也是它的四條邊的長(zhǎng)度之和?！?/p>

5.我總結(jié)：“無(wú)論是長(zhǎng)方形還是正方形，它們的周長(zhǎng)都是四條邊的長(zhǎng)度之和。接下來(lái)，我們一起來(lái)測(cè)量和計(jì)算一些圖形的周長(zhǎng)?！?/p>

三、動(dòng)手測(cè)量和計(jì)算周長(zhǎng)

1.我分發(fā)一些長(zhǎng)方形和正方形的紙片，要求學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量，記錄每條邊的長(zhǎng)度。

2.學(xué)生分組測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)。

3.我提問(wèn)：“請(qǐng)大家分享一下你們組測(cè)量得到的數(shù)據(jù)?！?/p>

學(xué)生依次匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

4.我引導(dǎo)學(xué)生：“現(xiàn)在，我們根據(jù)測(cè)量得到的數(shù)據(jù)，計(jì)算每個(gè)圖形的周長(zhǎng)。請(qǐng)大家用你們手中的計(jì)算器，算一算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)?！?/p>

5.學(xué)生計(jì)算并匯報(bào)結(jié)果。

6.我提問(wèn)：“通過(guò)計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)分別是多少？”

學(xué)生回答具體的數(shù)值。

四、深入理解周長(zhǎng)的應(yīng)用

1.我展示一些生活中常見(jiàn)的物品，如書本、課桌、電視等，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能找出這些物品的周長(zhǎng)嗎？”

學(xué)生嘗試找出物品的周長(zhǎng)。

2.我引導(dǎo)學(xué)生：“實(shí)際上，周長(zhǎng)在我們的生活中無(wú)處不在。比如，我們想要給課桌圍上一圈花邊，就需要知道課桌的周長(zhǎng)。接下來(lái)，請(qǐng)大家分組討論，思考一下，周長(zhǎng)在我們生活中還有哪些應(yīng)用？”

3.學(xué)生分組討論并匯報(bào)討論結(jié)果。

4.我總結(jié)：“周長(zhǎng)的應(yīng)用非常廣泛，它可以幫我們解決很多實(shí)際問(wèn)題?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家完成課本上的練習(xí)題，鞏固一下我們對(duì)周長(zhǎng)的理解。”

五、鞏固練習(xí)

1.我分發(fā)課本上的練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

2.學(xué)生完成練習(xí)題。

3.我提問(wèn)：“請(qǐng)大家分享一下你們完成練習(xí)題的過(guò)程和答案。”

學(xué)生依次匯報(bào)完成情況。

4.我對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出錯(cuò)誤和不足之處，并給出正確答案。

六、總結(jié)與拓展

1.我提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么是周長(zhǎng)，大家能用自己的話來(lái)概括一下周長(zhǎng)的定義嗎？”

學(xué)生回答周長(zhǎng)的定義。

2.我總結(jié)：“周長(zhǎng)是圍成圖形的所有邊的長(zhǎng)度之和。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了周長(zhǎng)的概念，還學(xué)會(huì)了測(cè)量和計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。希望大家能夠在生活中發(fā)現(xiàn)更多周長(zhǎng)的應(yīng)用，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去?！?/p>

3.我布置作業(yè)：“請(qǐng)大家課后完成課本上的練習(xí)題，并嘗試在生活中找出至少三個(gè)周長(zhǎng)的應(yīng)用實(shí)例，下節(jié)課分享給大家?！?/p>

4.學(xué)生離開教室，結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.周長(zhǎng)的歷史背景：向?qū)W生介紹周長(zhǎng)這一概念在古代建筑、藝術(shù)和科學(xué)中的運(yùn)用，如古代建筑中的城墻周長(zhǎng)計(jì)算，藝術(shù)作品中圖形周長(zhǎng)的應(yīng)用等。

2.周長(zhǎng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用案例：收集一些與周長(zhǎng)相關(guān)的實(shí)際案例，如園林設(shè)計(jì)中的路徑周長(zhǎng)設(shè)計(jì)、家庭裝修中的窗簾長(zhǎng)度計(jì)算等。

3.數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計(jì)一些與周長(zhǎng)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“找出最長(zhǎng)周長(zhǎng)的圖形”、“周長(zhǎng)接龍”等，以趣味性的方式鞏固學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解。

4.數(shù)學(xué)故事：講述一些與周長(zhǎng)有關(guān)的數(shù)學(xué)故事，如數(shù)學(xué)家如何解決周長(zhǎng)問(wèn)題的趣事，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

5.周長(zhǎng)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題：提供一些有一定挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如計(jì)算不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)、最大周長(zhǎng)與最小周長(zhǎng)的比較等。

拓展建議：

1.鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集與周長(zhǎng)相關(guān)的資料，如圖片、文章、視頻等，并分享給班級(jí)同學(xué)，以拓寬知識(shí)面。

2.讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)小項(xiàng)目，如制作一個(gè)包含不同周長(zhǎng)的圖形的拼圖，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)周長(zhǎng)概念的理解。

3.提議學(xué)生與家長(zhǎng)一起參與周長(zhǎng)的實(shí)際應(yīng)用活動(dòng)，如測(cè)量家中物品的周長(zhǎng)，計(jì)算花園圍欄的周長(zhǎng)等，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽或俱樂(lè)部活動(dòng)，與其他同學(xué)一起探討周長(zhǎng)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提升解題能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.建議學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍或雜志，特別是那些包含周長(zhǎng)和其他幾何概念的篇章，以增強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①周長(zhǎng)的定義與理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：周長(zhǎng)的概念，即圍成圖形的所有邊的長(zhǎng)度之和。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：周長(zhǎng)、圍成、邊長(zhǎng)、總和。

-重點(diǎn)句子：周長(zhǎng)是指圖形邊緣線的長(zhǎng)度總和。

②周長(zhǎng)的測(cè)量與計(jì)算

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如何使用尺子、卷尺等工具測(cè)量圖形的邊長(zhǎng)，以及如何