寒假自習(xí)課 25春初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)上課課件 4.燈籠

吳伯簫燈籠第一單元口抹胭脂一點(diǎn)紅，

任你萬(wàn)里到西東。

竹絲皮紙雖然密，

只怕旁人口吐風(fēng)。（打一物）燈籠作者簡(jiǎn)介吳伯簫(1906—1982)

吳伯簫，原名熙成，山東萊蕪人，散文家、教育家。一生作品200多篇，較著名的作品有《山屋》《菜園小記》《記一輛紡車》等，主要散文集有《羽書(shū)》《北極星》《忘年》等；譯作有海涅的《波羅的?！罚蝗嗣裎膶W(xué)出版社出版有《吳伯簫散文選》。作品風(fēng)格吳伯簫散文特點(diǎn)：

以其綿長(zhǎng)、深厚、濃烈的情思見(jiàn)長(zhǎng)，顯示出他特別深沉的特色，這是長(zhǎng)期的生活體驗(yàn)造成的。他很善于從生活的沙里提取黃金，加以熔冶。吳伯簫散文的質(zhì)樸，是多方面的，敘述是質(zhì)樸的，描寫(xiě)是質(zhì)樸的，抒情和議論也是質(zhì)樸的。

其散文，既高亢粗獷，神采飄逸，又活潑生動(dòng)，柔細(xì)幽深。以小見(jiàn)大、構(gòu)思精巧，富有真切的生活實(shí)感，語(yǔ)言質(zhì)樸清新。如同“無(wú)花果”，沒(méi)有鮮艷的花朵，但卻悄悄地結(jié)出老熟的果實(shí)。爭(zhēng)訟

領(lǐng)域

斡旋

靜穆

思慕

悵惘鏘然

褪色

燎原

熙熙然

暖融融馬前卒

人情世故

焚身

神龕

幽悄

sòngwòwǎngyùmùmùqiāngtuìliáoxīróngzúshì

gùfénkānqiǎo字詞積累詞語(yǔ)積累斡旋：調(diào)停，調(diào)解。

神龕：舊時(shí)供奉神像或神主的小格子。

掌故：歷史上的制度、文化沿革以及人物事跡等。悵惘：因失意而心事重重;惆悵迷惘。

鏘然：形容金寶珠玉等聲音清脆。人情世故：指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗(yàn)。熙熙然：指一副溫和歡樂(lè)的樣子。金吾不禁：指元宵節(jié)開(kāi)放夜禁，允許人們終夜觀燈。垂珠聯(lián)瓏：懸掛、裝飾有連串珠玉寶石，形容宅第的奢華。

1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，發(fā)動(dòng)了“九一八事變”，“九一八”的炮火不僅震碎了壯麗的祖國(guó)河山，也擊破無(wú)數(shù)文士的美好幻想，這其中就包括吳伯簫。然而，國(guó)民黨政府竟然采取“不抵抗”政策，這讓他十分憤懣，憂心如焚，怒火中燒，骨鯁在喉，不吐不快。于是，他在從事教育工作的同時(shí)，堅(jiān)持業(yè)余寫(xiě)作，舒解一腔積郁。他在這一時(shí)期的散文，常?；厥幹鴲?ài)國(guó)主義的激越旋律。即使在回憶童年生活的篇章里，這一旋律也時(shí)常跳躍而出?！稛艋\》正是這個(gè)時(shí)期回憶主題的文章。背景鏈接一盞燈籠，一個(gè)故事

1．文中第2段的結(jié)尾，作者寫(xiě)道：“真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是?！弊髡邔⒂洃洷茸骶W(wǎng)，那記憶中到底有哪些與燈籠結(jié)下的“緣”呢？提示：《燈籠》是一篇自讀課文，自讀課文課后的閱讀提示往往為大家指明閱讀的方向，同學(xué)們?cè)谑崂韮?nèi)容時(shí)，可以結(jié)合起來(lái)思考，還可以標(biāo)注你找到的相關(guān)信息。尋找記憶尋找記憶第3段寫(xiě)到挑燈籠，伴祖父夜行。第4、5段寫(xiě)到接紗燈，上、下燈學(xué)。第6段寫(xiě)到村口掛紅燈，慰藉孤行客。第7段寫(xiě)到元宵張燈，跟著龍燈跑半夜。第8段寫(xiě)到族姊遠(yuǎn)嫁，曾經(jīng)的富貴破落。第9段寫(xiě)到用朱紅在紗燈上描字。第10段聯(lián)想到燈伴獻(xiàn)帝。第11段聯(lián)想到“挑燈看劍的名將”。1．文中第2段的結(jié)尾，作者寫(xiě)道：“真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。”作者將記憶比作網(wǎng)，那記憶中到底有哪些與燈籠結(jié)下的“緣”呢？尋找記憶本文以“燈籠”為題有什么作用？行文線索，貫穿全文一盞燈籠，一份情思

跳讀課文中有關(guān)“燈籠”的事件，你從中讀到了作者怎樣的情感？段落事件作者的感情3提照明燈籠接祖父4，5母親接沙燈留夜宵6鄉(xiāng)俗還愿樹(shù)挑紅燈7元宵看跑馬燈猜謎8族姊遠(yuǎn)嫁看官銜燈9紗燈上描摹宋體字10獻(xiàn)帝宮燈處境凄涼11想象軍營(yíng)帳中挑燈懷念祖父，長(zhǎng)幼情篤思念母親，母子情深思念家鄉(xiāng)，溫暖行客懷念少年，快樂(lè)時(shí)光感嘆變遷，世事無(wú)常懷念民俗，喜愛(ài)雅致傷感歷史，感嘆滄桑報(bào)國(guó)之志，愛(ài)國(guó)豪情

“燈籠”凝聚的作者情感我：對(duì)燈籠的喜愛(ài)、對(duì)民俗的懷念、對(duì)時(shí)光的懷念家：對(duì)親人的思念、對(duì)家鄉(xiāng)的懷念、對(duì)變遷的感嘆國(guó)：對(duì)歷史的感傷、對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)、對(duì)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)一盞燈籠，一點(diǎn)方法

《燈籠》一文，滿載著作者的美好回憶，寄托著作者美好的情感，語(yǔ)言也是令人回味無(wú)窮。每一位作家都有其獨(dú)樹(shù)一幟的語(yǔ)言風(fēng)格?！罢Z(yǔ)言風(fēng)格”是作家通過(guò)作品表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)作語(yǔ)言特有的格調(diào)，常常體現(xiàn)在作家運(yùn)用語(yǔ)言的特有方式上。語(yǔ)言風(fēng)格語(yǔ)言風(fēng)格下面這些有關(guān)語(yǔ)言風(fēng)格的詞語(yǔ)，你覺(jué)得哪些可以用來(lái)描述這篇課文？清新平淡雄渾質(zhì)樸幽默含蓄豪邁簡(jiǎn)潔通俗自然鄉(xiāng)土恬淡雅致細(xì)膩《燈籠》語(yǔ)言風(fēng)格平淡、質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔、含蓄、自然、雅致、鄉(xiāng)土……語(yǔ)言風(fēng)格第一組：A:歲梢寒夜，玩火玩燈，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。B:坡野里想起跳跳的磷火，村邊社戲臺(tái)下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺(tái)上的小丑，花臉，《司馬懿探山》?！@樣的短句，這樣口語(yǔ)化的表達(dá)，簡(jiǎn)潔含蓄，有種聲韻之美?？梢?jiàn)，吳伯簫的散文語(yǔ)言也是質(zhì)樸自然的。語(yǔ)言風(fēng)格第二組：A:雪夜馳馬，荒郊店宿，每每令人忘路之遠(yuǎn)近。（“忘路之遠(yuǎn)近”——陶淵明《桃花源記》）B:最壯的是塞外點(diǎn)兵，吹角連營(yíng)，夜深星闌時(shí)候?qū)④娫谔魺艨磩Γ菬艋\上你不希望寫(xiě)的幾個(gè)斗方大字是霍嫖姚，是漢將李廣，是唐朝裴公嗎?（“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵?！薄翖壖病镀脐囎印殛愅x壯詞以寄之》）——化用了古詩(shī)文，讀起來(lái)有種詩(shī)的味道，真是雅致極了！探究抒情本文語(yǔ)言看似平淡，比較后發(fā)現(xiàn)作者不直抒胸臆，而是用描寫(xiě)和議論的方式寄情于物，寓情于景。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文中的句子，來(lái)談?wù)勛髡呒脑⑵渲械那楦?。示例一：“家?lái)睡，不是還將一掛小燈懸在床頭嗎？夢(mèng)都隨了蠟火開(kāi)花?！弊髡邲](méi)有直接寫(xiě)自己對(duì)童年燈會(huì)的喜愛(ài)，而是通過(guò)寫(xiě)將一掛小燈懸在床頭這樣一個(gè)情節(jié)來(lái)表現(xiàn)孩童的天真爛漫，傳遞出細(xì)膩的情思，道盡“我”心中的美好、憧憬與回味。探究抒情示例二：“那時(shí)自己對(duì)人情世故還不懂，好聽(tīng)點(diǎn)說(shuō)，心還像素絲樣純潔，什么爭(zhēng)訟吃官司，是不在自己意識(shí)領(lǐng)域的。祖父好，在路上輕易不提斡旋著的情事，倒是一路數(shù)著牽?？椗钦勑┻M(jìn)京趕考的掌故——雪夜馳馬，荒郊店宿，每每令人忘路之遠(yuǎn)近。村犬遙遙向燈籠吠了，認(rèn)得了是主人，近前來(lái)卻又大搖其尾巴。到家常是二更時(shí)分。不是夜飯吃完，燈籠還在院子里亮著嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的?！弊髡邲](méi)有直接寫(xiě)自己對(duì)祖父的懷念，而是通過(guò)寫(xiě)“忘路之遠(yuǎn)近”道出了祖孫間的長(zhǎng)幼情篤，更讓這條可能原本并不那么讓人踏實(shí)的夜路充滿了溫馨與安寧?！澳欠N熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。”熙熙然，指溫和、歡樂(lè)、熱鬧的樣子；靜穆，不僅僅是指環(huán)境，更是內(nèi)心的一份安然與歸屬?？梢?jiàn)，本文的抒情也獨(dú)具作者的匠心，不熱烈、不喧噪，將敘事、抒情、描寫(xiě)、議論融為一體，寓情于景，陳情于事，融情于理，寄情于物。抒情也是自然質(zhì)樸的。以小見(jiàn)大結(jié)合內(nèi)容分析本文以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法。作者生活中細(xì)碎的小事入手，以“燈籠”做媒介，抒寫(xiě)細(xì)微的情感，由一家一村延及天下，由一時(shí)一事延及歷史，由個(gè)人延及社會(huì)。最后所述國(guó)家之事、所抒壯烈之情，才是作者真正的寫(xiě)作意圖。這是“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作手法。以小見(jiàn)大：文章作品中，通過(guò)小題材、小事件和細(xì)節(jié)來(lái)揭示重大主題、反映深廣內(nèi)容的寫(xiě)作方法。以小見(jiàn)大法的特點(diǎn)就在于抓住一事一物、一情一景，從大處著眼、小處落筆，深入發(fā)掘，展開(kāi)聯(lián)想，為讀者創(chuàng)造一個(gè)比現(xiàn)實(shí)生活更為廣闊、更為深遠(yuǎn)的藝術(shù)境界。

?。喝宋镏。录?xì)碎，情感細(xì)微大：家國(guó)情懷、壯烈之情、擔(dān)當(dāng)精神一盞燈籠，一個(gè)期盼燈籠意義1.諸多的記憶和情感，從不同的角度表達(dá)了“燈籠”的意義。主要表現(xiàn)在個(gè)人情感和歷史文化兩個(gè)方面：“燈籠”蘊(yùn)含著個(gè)人情感意義：長(zhǎng)幼情篤、母子情深、歲月滄桑、家國(guó)情懷。“燈籠”蘊(yùn)含著歷史文化意義：燈籠成為鄉(xiāng)村藝術(shù)的重要構(gòu)成部分，反映鄉(xiāng)風(fēng)民俗，成為文化符號(hào)；燈籠具有深厚的歷史文化積淀，成為民族文化的重要組成部分。燈籠意義2．理解最后一段“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火”的含義。

“壯”是照應(yīng)了前一段“最壯的是塞外點(diǎn)兵”，“唉”“于今燈籠又不夠了”是從當(dāng)時(shí)動(dòng)蕩的時(shí)局來(lái)看，燈籠已不夠承載戰(zhàn)場(chǎng)殺敵的激越悲壯，需要更大更強(qiáng)，更多更烈的火——數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！3．作者發(fā)出感嘆，目的是什么？

是在呼吁更多的人加入抗日的隊(duì)伍中。作者渴望振臂一呼，全中國(guó)的民眾們都團(tuán)結(jié)起來(lái)，團(tuán)結(jié)一心，共同抵抗外敵侵略。以星星燈火，凝聚燎原之力量。這就是作者的寫(xiě)作目的。燈籠意義4.作者用自己的書(shū)寫(xiě)，成為了“燈籠”，家國(guó)情懷與擔(dān)當(dāng)精神，照亮我們的心靈。如果你是一盞燈籠，你要怎么做？請(qǐng)寫(xiě)出你的擔(dān)當(dāng)。示例：如果我是一盞邊塞的燈籠，我要點(diǎn)亮衛(wèi)國(guó)將士心中的無(wú)窮斗志。如果我是一盞長(zhǎng)街上的燈籠，我要在月下綻放，裝點(diǎn)人們的夢(mèng)鄉(xiāng)。燈籠家國(guó)情