第3課《不懂就要問》（說課稿）-2024-2025學年三年級語文上冊統(tǒng)編版

第3課《不懂就要問》（說課稿）-2024-2025學年三年級語文上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《第3課《不懂就要問》》選自2024-2025學年三年級語文上冊統(tǒng)編版教材。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.學習課文《不懂就要問》，理解課文講述的孫中山小時候在學堂學習時，勇于提問、積極探究的故事。

2.學習課文中的生字詞，掌握字詞的正確讀音、書寫和詞義。

3.理解課文寓意，培養(yǎng)學生敢于提問、勇于探究的學習精神。

4.學習課文中的修辭手法，提高學生的語言表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用語言文字進行溝通交流的能力，提升語文核心素養(yǎng)。

2.增強學生的信息提取和文本理解能力，發(fā)展思維品質(zhì)。

3.激發(fā)學生主動學習和探究問題的興趣，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《不懂就要問》的主旨，感悟勇于提問的重要性。

2.掌握課文中的生字詞，并能正確運用到實際語境中。

難點：

1.課文中的修辭手法和語言表達的理解與運用。

2.如何將課文中的故事與學生的實際生活相結(jié)合，激發(fā)學生的探究興趣。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、討論交流等方式，幫助學生深入理解課文內(nèi)容，感受主人公孫中山的品質(zhì)。

2.對生字詞進行集中教學，通過游戲、卡片等方式鞏固記憶，并結(jié)合句子練習，提高學生的實際運用能力。

3.通過案例分析、小組合作等方式，引導學生發(fā)現(xiàn)課文中的修辭手法，并嘗試仿寫，提高語言表達能力。

4.結(jié)合學生的生活實際，設(shè)計相關(guān)實踐活動，讓學生在實踐中學會提問、探究和解決問題。教學方法與手段教學方法：

1.講授法，系統(tǒng)講解課文內(nèi)容，引導學生理解故事情節(jié)和主旨。

2.討論法，組織學生分組討論，分享對課文的理解和感受，培養(yǎng)批判性思維。

3.情境教學法，通過模擬情境，讓學生扮演課文中的角色，體驗故事情境。

教學手段：

1.多媒體教學，使用PPT展示課文重點和生字詞，增強視覺效果。

2.教學軟件，利用互動教學軟件進行字詞練習，提高學生的學習興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，整合網(wǎng)絡(luò)資源，為學生提供更多的學習資料和拓展閱讀。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《不懂就要問》的預(yù)習資料，包括課文內(nèi)容、生字詞列表和預(yù)習思考題。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計如“課文中的孫中山為什么敢于提問？”等啟發(fā)性問題。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺跟蹤學生的預(yù)習完成情況，及時給出反饋。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生獨立閱讀課文，了解故事大意。

-思考預(yù)習問題：學生思考預(yù)習問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習打好基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述孫中山勇于提問的故事，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的生字詞和修辭手法。

-組織課堂活動：分組討論孫中山提問的意義，進行角色扮演體驗故事情境。

-解答疑問：對學生在學習過程中產(chǎn)生的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解課文中的知識點，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過實踐活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握提問的技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的寫作或閱讀作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用拓展資源進行深入學習。

-反思總結(jié)：學生反思學習過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固課堂學習內(nèi)容，拓展學生的知識視野。

-培養(yǎng)學生的自我反思能力，提升學習效果。知識點梳理一、課文內(nèi)容理解

1.課文概述：課文《不懂就要問》講述了孫中山先生在私塾學習時，勇于提問的故事，展現(xiàn)了孫中山勤學好問的精神風貌。

2.故事情節(jié)：孫中山在學堂學習，對老師講授的《大學》中的內(nèi)容產(chǎn)生疑問，勇于提問，遭到老師的責罰，但孫中山并不氣餒，繼續(xù)提問，最終得到老師的認可。

3.人物形象：孫中山——勤學好問、勇于探索的學生；私塾老師——嚴厲但最終認可孫中山的學生。

二、生字詞學習

1.生字：懂、就、問、罰、認、可。

2.生詞：不懂、就要、提問、責罰、認可。

三、修辭手法與語言表達

1.修辭手法：課文運用了設(shè)問、反問等修辭手法，增強了語言的感染力。

2.語言表達：課文語言簡潔明了，通過孫中山與老師的對話，展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界和性格特點。

四、課文主題與啟示

1.主題：課文通過孫中山勤學好問的故事，告訴我們學習要敢于質(zhì)疑，勇于探索。

2.啟示：培養(yǎng)學生敢于提問、勇于探究的學習精神，鼓勵學生在學習過程中積極思考，不斷進步。

五、文化常識與背景知識

1.文化常識：了解私塾教育的歷史背景，以及古代教育的一些特點。

2.背景知識：孫中山的生平事跡，以及他在中國歷史上的地位和貢獻。

六、課文練習與拓展

1.課文練習：根據(jù)課文內(nèi)容回答問題，如“孫中山為什么勇于提問？”“你從孫中山身上學到了什么？”

2.拓展閱讀：推薦學生閱讀孫中山的傳記，了解他的成長歷程和革命事跡。

七、教學評價

1.評價目標：評價學生對課文內(nèi)容的理解程度，以及對生字詞的掌握情況。

2.評價方法：通過課堂提問、作業(yè)批改等方式，了解學生的學習效果。

八、教學反思

1.教學效果：反思本節(jié)課的教學效果，分析學生在學習過程中存在的問題。

2.教學改進：針對存在的問題，提出改進措施，為下一節(jié)課的教學做好準備。板書設(shè)計①課文重點知識點：

-孫中山勇于提問的精神

-私塾教育背景下的