Unit 1 Greetings （單元整體說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)001

Unit1Greetings（單元整體說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握人教精通版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit1Greetings的基本內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行日常問(wèn)候，培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)Unit1Greetings的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用基本的問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行交流，掌握問(wèn)候的禮貌用語(yǔ)，提高日常英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠理解不同文化背景下問(wèn)候的方式差異，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)際交流中靈活運(yùn)用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)互動(dòng)交流活動(dòng)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握問(wèn)候語(yǔ)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生使用“Hello,”“Goodmorning,”“Goodafternoon,”“Goodevening,”“Hi”等問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行日常交流。教師應(yīng)通過(guò)情景模擬、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中熟練運(yùn)用這些問(wèn)候語(yǔ)。

-學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)：強(qiáng)調(diào)在問(wèn)候時(shí)使用“Please”和“Thankyou”等禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的禮貌交際習(xí)慣。例如，在問(wèn)候他人時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“Goodmorning,please”和“Thankyouforyourtime”。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-區(qū)分問(wèn)候時(shí)間：學(xué)生可能會(huì)混淆不同時(shí)間段的問(wèn)候語(yǔ)，如“Goodmorning”和“Goodafternoon”。教師可以通過(guò)設(shè)定具體的時(shí)間場(chǎng)景，如早上、下午和晚上，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)使用正確的問(wèn)候語(yǔ)。

-語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：在構(gòu)成問(wèn)候語(yǔ)時(shí)，學(xué)生可能難以掌握正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，例如“Goodevening”和“Goodnight”的區(qū)別。教師需要通過(guò)實(shí)例解釋，如“Goodevening”用于晚上見(jiàn)面時(shí)的問(wèn)候，而“Goodnight”用于睡前道別。

-文化差異理解：學(xué)生可能不熟悉不同文化背景下的問(wèn)候方式，如握手、鞠躬等。教師可以通過(guò)視頻、圖片等直觀材料，介紹不同文化中的問(wèn)候習(xí)俗，幫助學(xué)生理解和尊重文化差異。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法：通過(guò)模擬真實(shí)的日常交流場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力。

2.互動(dòng)討論法：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，通過(guò)小組討論和角色扮演，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解能力。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)具體的交際任務(wù)，如編寫對(duì)話或進(jìn)行小劇表演，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中自然地學(xué)習(xí)和使用目標(biāo)語(yǔ)言。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT等展示工具，呈現(xiàn)問(wèn)候場(chǎng)景和對(duì)話示例，增加視覺(jué)刺激，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，如在線翻譯和語(yǔ)音識(shí)別工具，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音和聽(tīng)力，提供即時(shí)反饋。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，提供豐富的學(xué)習(xí)材料，擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言輸入和輸出。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師以輕松愉快的語(yǔ)氣與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候，如“Hi,howareyoutoday?”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。

-利用多媒體播放一段簡(jiǎn)短的動(dòng)畫或視頻，內(nèi)容涵蓋不同時(shí)間段的問(wèn)候場(chǎng)景，讓學(xué)生觀察并模仿視頻中的問(wèn)候方式。

-提問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)谀男┣闆r下會(huì)用到問(wèn)候語(yǔ)？”，激發(fā)學(xué)生的思考，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示PPT，介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的問(wèn)候語(yǔ)，包括“Hello,”“Goodmorning,”“Goodafternoon,”“Goodevening,”“Hi”等，并解釋每個(gè)問(wèn)候語(yǔ)適用的場(chǎng)景。

-通過(guò)角色扮演，教師與學(xué)生互動(dòng)，演示如何在不同場(chǎng)景下正確使用問(wèn)候語(yǔ)，如進(jìn)入教室時(shí)說(shuō)“Goodmorning”。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問(wèn)候時(shí)的禮貌用語(yǔ)，如“Please”和“Thankyou”，并通過(guò)例句展示如何在實(shí)際對(duì)話中使用。

-分組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)使用新學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題，如填空、選擇或匹配題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生兩兩配對(duì)，進(jìn)行問(wèn)候?qū)υ挼木毩?xí)，教師隨機(jī)選取幾對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，并提供反饋。

-教師可以設(shè)置一個(gè)小游戲，如“快速問(wèn)答”，要求學(xué)生快速回答教師提出的問(wèn)候語(yǔ)相關(guān)問(wèn)題，增加趣味性的同時(shí)鞏固記憶。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，如問(wèn)候語(yǔ)的正確使用和禮貌用語(yǔ)的應(yīng)用。

-學(xué)生分享在課堂上的學(xué)習(xí)心得，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。

-教師提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并預(yù)告下節(jié)課的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置書面作業(yè)，要求學(xué)生編寫一個(gè)包含本節(jié)課所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)的簡(jiǎn)短對(duì)話。

-布置口頭作業(yè)，要求學(xué)生與家人或朋友用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候?qū)υ?，并記錄下?duì)話內(nèi)容，以便下次課堂分享。

-教師提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語(yǔ)日常用語(yǔ)300句》：選取書中關(guān)于問(wèn)候和禮貌用語(yǔ)的章節(jié)，供學(xué)生課后閱讀，加深對(duì)日常問(wèn)候用語(yǔ)的了解。

-《跨文化交際中的問(wèn)候禮儀》：這篇文章介紹了不同文化背景下的問(wèn)候方式和禮儀，幫助學(xué)生拓寬視野，理解文化差異。

-《英語(yǔ)學(xué)習(xí)小貼士：如何用地道的英語(yǔ)打招呼》：這篇文章提供了實(shí)用的英語(yǔ)問(wèn)候技巧，包括語(yǔ)調(diào)、面部表情和肢體語(yǔ)言等，幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)交際能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試查找更多關(guān)于英語(yǔ)問(wèn)候用語(yǔ)的資料，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的相關(guān)文章或視頻教程，自主學(xué)習(xí)和模仿標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家人或朋友用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候練習(xí)，記錄下自己的發(fā)音和表達(dá)，與標(biāo)準(zhǔn)示例進(jìn)行比較，找出差距并改進(jìn)。

-學(xué)生可以嘗試編寫一段小對(duì)話或故事，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)和其他日常用語(yǔ)，練習(xí)在更復(fù)雜的語(yǔ)境中使用英語(yǔ)。

-學(xué)生可以自主設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)問(wèn)候的情景劇，與同學(xué)一起排練并在課堂上進(jìn)行展示，提高自己的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-教師可以推薦一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP，如Duolingo或HelloTalk，學(xué)生可以在這些平臺(tái)上找到練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，與母語(yǔ)為英語(yǔ)的人進(jìn)行交流，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-學(xué)生可以定期參加英語(yǔ)角或英語(yǔ)俱樂(lè)部活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者交流學(xué)習(xí)心得，共同進(jìn)步。

-教師可以布置一些研究性作業(yè)，如調(diào)查不同國(guó)家或地區(qū)的問(wèn)候習(xí)慣，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的研究能力和批判性思維。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫和視頻引入新知，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行問(wèn)候?qū)υ挼木毩?xí)，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，也讓他們?cè)趯?shí)際交流中更好地掌握了問(wèn)候語(yǔ)的使用。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信或者對(duì)小組內(nèi)的其他成員不夠信任。

2.在教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容未能充分展開(kāi)，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和練習(xí)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我過(guò)于依賴傳統(tǒng)的測(cè)試和評(píng)分方式，忽視了學(xué)生的個(gè)性化需求和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的參與度問(wèn)題，我將在未來(lái)的課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，通過(guò)設(shè)置激勵(lì)措施，如小組積分制度，來(lái)提高學(xué)生的參與熱情和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.為了優(yōu)化課堂時(shí)間安排，我會(huì)提前制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，合理分配每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的練習(xí)和互動(dòng)機(jī)會(huì)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方法，如觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)、開(kāi)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展需求。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①問(wèn)候語(yǔ)的使用：掌握不同時(shí)間段的問(wèn)候語(yǔ)，如“Goodmorning,”“Goodafternoon,”“Goodevening,”以及通用問(wèn)候語(yǔ)“Hello”和“Hi”。

②禮貌用語(yǔ)的應(yīng)用：學(xué)會(huì)在問(wèn)候時(shí)使用“Please,”“Thankyou,”和“Excuseme”等禮貌用語(yǔ)，以展現(xiàn)良好的交際禮儀。

③文化差異的理解：了解不同文化背景下的問(wèn)候方式，如握手、鞠躬等，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

2.重點(diǎn)詞匯

①問(wèn)候相關(guān)詞匯：morning,afternoon,evening,hello,hi,please,thankyou,excuseme。

②時(shí)間表達(dá)詞匯：good,morning,afternoon,evening，以及相應(yīng)的時(shí)段詞匯如day,night。

3.重點(diǎn)句子