第6單元 18 牛和鵝 名師版2024-2025學年四年級語文上冊說課稿（統(tǒng)編版）

第6單元18牛和鵝名師版2024-2025學年四年級語文上冊說課稿（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第6單元18牛和鵝名師版2024-2025學年四年級語文上冊說課稿（統(tǒng)編版）教學內(nèi)容《牛和鵝》是統(tǒng)編版四年級語文上冊第6單元第18課的課文。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.認識生字詞，理解詞語在文中的含義和用法。

2.理解課文內(nèi)容，講述牛和鵝的故事，感受文章的幽默和趣味性。

3.學習作者如何運用對比、夸張等修辭手法表現(xiàn)牛和鵝的特點。

4.感受人與動物和諧共處的美好情感，培養(yǎng)關(guān)愛動物、尊重生命的意識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《牛和鵝》一文，提高學生理解、概括和表達能力，增強對語言文字的感受力和鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過對比、分析、推理等方式，深入理解課文內(nèi)容，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導學生體會人與自然和諧共生的理念，傳承關(guān)愛動物、尊重生命的文化傳統(tǒng)。

4.實踐與創(chuàng)新：鼓勵學生在課堂上積極參與討論，運用所學知識解決實際問題，提高實踐能力和創(chuàng)新能力。學情分析本節(jié)課的對象是四年級的學生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面具有以下特點：

1.知識層面：學生已經(jīng)具備一定的漢字基礎(chǔ)，能夠獨立閱讀課文，對生字詞的識記和運用有一定的掌握。但由于四年級的學生詞匯量有限，對一些生僻字詞的理解可能存在困難。

2.能力層面：學生的思維活躍，具備初步的分析和概括能力，但深度思考和批判性思維尚需培養(yǎng)。在表達能力方面，學生能夠進行簡單的口頭表達，但書面表達能力和邏輯性尚待提高。

3.素質(zhì)方面：學生對自然和動物充滿好奇，具備關(guān)愛動物的基本素質(zhì)。但在尊重生命、保護環(huán)境等方面的意識尚需加強。

4.行為習慣：四年級的學生在學習過程中，自律性逐漸增強，能夠遵守課堂紀律，但注意力有時容易分散，需要教師引導和激勵。

5.對課程學習的影響：學生對《牛和鵝》這樣的寓言故事興趣濃厚，易于激發(fā)學習熱情。但由于年齡特點，學生在理解課文深層含義和抽象概念時可能存在一定困難，需要教師通過生動的教學手段進行引導。

針對以上學情，教師在教學過程中應(yīng)注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和表達能力，同時強化對生命尊重意識的培養(yǎng)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺

3.信息化資源：統(tǒng)編版四年級語文上冊電子教材、課文朗讀音頻

4.教學手段：PPT課件、視頻資料、實物圖片、生字卡片、思維導圖軟件教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺，發(fā)布《牛和鵝》預(yù)習資料，包括課文內(nèi)容、生字詞列表和預(yù)習問題。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“課文中的牛和鵝分別有哪些特點？”、“故事給你什么啟示？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺跟蹤學生預(yù)習情況，確保每個學生都能完成預(yù)習任務(wù)。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀課文，查找生字詞的意思，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習問題：學生針對問題進行思考，嘗試用自己的語言概括答案。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題答案通過平臺提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預(yù)習任務(wù)，提升自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺，方便學生預(yù)習和教師監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述與牛和鵝相關(guān)的趣味故事，吸引學生的注意力。

-講解知識點：詳細講解課文中的生字詞和修辭手法，如對比和夸張。

-組織課堂活動：分組討論牛和鵝的特點，進行角色扮演體會文中情感。

-解答疑問：對學生在學習過程中提出的問題進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，深入理解課文內(nèi)容。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和教師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的難點。

-實踐活動法：通過討論和角色扮演，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法。

-培養(yǎng)學生的表達能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與牛和鵝相關(guān)的寫作任務(wù)，如編寫小故事。

-提供拓展資源：提供與課文主題相關(guān)的閱讀材料，如動物故事書籍推薦。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成寫作任務(wù)，將所學知識應(yīng)用于實際創(chuàng)作中。

-拓展學習：學生閱讀推薦書籍，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：學生總結(jié)學習過程中的收獲和不足，提出改進意見。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：引導學生自我反思，提升學習能力。

作用與目的：

-鞏固課堂學習內(nèi)容，提升寫作能力。

-拓展知識領(lǐng)域，增強文學素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學生的自我反思和自我提升能力。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠熟練地朗讀并背誦《牛和鵝》一文，對課文內(nèi)容有了深入的理解。

-學生掌握了課文中的生字詞，并能在句子中正確運用這些生字詞。

-學生理解了對比和夸張這兩種修辭手法，并能夠識別課文中使用這些修辭手法的句子。

-學生能夠概括出牛和鵝的特點，以及它們在故事中的角色和作用。

2.能力提升方面：

-學生的閱讀理解能力得到提升，能夠準確理解課文的主旨和寓意。

-學生的表達能力和寫作能力有所增強，能夠用文字描述牛和鵝的特點和故事情節(jié)。

-學生的批判性思維得到鍛煉，能夠?qū)φn文中的角色行為進行評價和分析。

-學生的團隊合作能力得到提升，能夠在小組討論中有效地交流想法和意見。

3.素質(zhì)發(fā)展方面：

-學生通過學習《牛和鵝》，增強了關(guān)愛動物和保護自然的意識。

-學生在討論和寫作中表現(xiàn)出尊重生命、珍惜資源的價值觀。

-學生通過角色扮演等活動，提升了同理心，能夠站在不同角色的角度思考問題。

-學生的審美能力得到提升，能夠欣賞課文中自然景物的描寫和動物形象的表現(xiàn)。

4.學習態(tài)度和習慣方面：

-學生在學習過程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，對課文內(nèi)容充滿興趣。

-學生養(yǎng)成了良好的預(yù)習和復(fù)習習慣，能夠主動查找資料和總結(jié)學習內(nèi)容。

-學生在課堂上能夠積極參與討論，勇于表達自己的觀點和想法。

-學生在作業(yè)和寫作任務(wù)中表現(xiàn)出較高的自律性，能夠按時完成并保證作業(yè)質(zhì)量。

5.拓展學習和應(yīng)用方面：

-學生在課后能夠主動閱讀與課文相關(guān)的拓展資料，拓寬知識面。

-學生能夠?qū)⒄n文中學習到的修辭手法應(yīng)用到自己的寫作中，提升文章的表現(xiàn)力。

-學生通過編寫小故事等作業(yè)，將所學知識應(yīng)用于實際創(chuàng)作中，提高了創(chuàng)新思維和寫作能力。

-學生在日常生活中能夠?qū)⒄n文中的情感態(tài)度和價值觀轉(zhuǎn)化為實際行動，如更加關(guān)愛身邊的動物。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了以故事導入的方式激發(fā)學生的學習興趣，通過趣味性的故事講述，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。

2.我還運用了角色扮演的課堂活動，讓學生親自體驗課文中的角色，這樣的互動式學習不僅增強了學生的參與感，也加深了他們對課文內(nèi)容的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在預(yù)習環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是因為預(yù)習任務(wù)發(fā)布的方式不夠吸引人，或者是學生對于預(yù)習的重要性認識不足。

2.在教學組織方面，雖然我設(shè)計了小組討論，但有些小組的合作效果并不理想，可能是由于小組成員分工不明確，或者是討論主題設(shè)置不夠深入。

3.在教學評價方面，我主要依賴于傳統(tǒng)的作業(yè)和測試來評價學生的學習效果，這種方式可能無法全面反映學生的實際能力和學習過程中的進步。

（三）改進措施

1.針對預(yù)習參與度不高的問題，我計劃在今后的教學中，設(shè)計更具互動性和趣味性的預(yù)習任務(wù)，比如制作預(yù)習小游戲或者小視頻，同時加強對學生預(yù)習重要性的宣傳教育，提高他們的自主參與意識。

2.對于小組合作效果不佳的問題，我將在課堂上明確每個小組成員的角色和任務(wù)，確保每個學生都有參與的機會和責任。同時，我會深入指導討論主題，確保討論內(nèi)容具有深度和針對性。

3.在教學評價方面，我計劃采用多元化的評價方式，除了傳統(tǒng)的作業(yè)和測試，還會加入課堂表現(xiàn)、小組討論參與度、創(chuàng)新思