《我與地壇》《赤壁賦》 聯(lián)讀說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)001

《我與地壇》《赤壁賦》聯(lián)讀說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《我與地壇》《赤壁賦》聯(lián)讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。通過(guò)《我與地壇》與《赤壁賦》的聯(lián)讀，學(xué)生將深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，通過(guò)比較分析兩篇文本的藝術(shù)特色，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。在課堂討論與思考中，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提升其語(yǔ)言表達(dá)與創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

高一學(xué)生已經(jīng)完成了初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)古典文學(xué)有一定的了解，掌握了一定的文言文閱讀能力，能夠理解基本的文言文詞匯和句式，對(duì)古代散文的閱讀有一定的經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生通常對(duì)文學(xué)有較高的興趣，尤其是對(duì)于具有深刻文化內(nèi)涵的文本。他們?cè)诜治鑫谋尽⒗斫馇楦蟹矫婢哂幸欢ǖ哪芰?，喜歡通過(guò)小組討論和探究式學(xué)習(xí)來(lái)深入理解課文。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生擅長(zhǎng)邏輯分析，有的學(xué)生更傾向于感性體驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《我與地壇》和《赤壁賦》時(shí)，可能會(huì)遇到文言文理解上的障礙，包括生僻字詞的識(shí)別和復(fù)雜句式的理解。此外，對(duì)于文本中的文化背景和深層次的情感把握，學(xué)生可能缺乏足夠的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在聯(lián)讀過(guò)程中，如何將兩篇文本聯(lián)系起來(lái)，找到它們之間的共通之處，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、相關(guān)背景資料、教學(xué)PPT

-教學(xué)手段：小組討論、課堂提問(wèn)、文本細(xì)讀、學(xué)生匯報(bào)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的文言文知識(shí)，例如：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)過(guò)哪些文言文名篇？它們給你留下了什么印象？”

-簡(jiǎn)要介紹《我與地壇》和《赤壁賦》的作者、背景，激發(fā)學(xué)生的興趣：“今天我們將聯(lián)讀兩篇風(fēng)格迥異的文言文，分別是史鐵生的《我與地壇》和蘇軾的《赤壁賦》，大家猜猜它們會(huì)帶給我們?cè)鯓拥拈喿x體驗(yàn)？”

2.講授新知（20分鐘）

-分兩個(gè)階段進(jìn)行，首先是《我與地壇》的閱讀與討論：

-讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出自己認(rèn)為重要的或難以理解的句子。

-老師引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀，解釋重點(diǎn)字詞，分析句式結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生能夠理解文意。

-討論作者如何通過(guò)細(xì)膩的筆觸表達(dá)對(duì)母親的懷念和對(duì)生命的感悟。

-接著是《赤壁賦》的閱讀與討論：

-同樣先讓學(xué)生自主閱讀，標(biāo)記出難點(diǎn)和亮點(diǎn)。

-老師講解文中的歷史背景，解釋蘇軾是如何在文中表達(dá)自己的情感和哲理的。

-分析蘇軾在文中展現(xiàn)的文采和修辭手法，如對(duì)比、夸張等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行練習(xí)，每個(gè)小組選擇一段課文進(jìn)行翻譯和解讀。

-每個(gè)小組派代表分享他們的翻譯和解讀，其他小組成員提供反饋。

-老師對(duì)學(xué)生的解讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出不足之處并給予指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《我與地壇》和《赤壁賦》在文學(xué)價(jià)值和文化內(nèi)涵上的重要性。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀文言文時(shí)應(yīng)注意的要點(diǎn)，如詞匯積累、句式理解和情感把握。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一篇課文，撰寫一篇300字左右的讀后感，要求結(jié)合課文內(nèi)容和個(gè)人感悟進(jìn)行寫作。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)課文，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n外閱讀更多的文言文名篇，以提高文言文閱讀能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《我與地壇》和《赤壁賦》的文本內(nèi)容，掌握其中的重點(diǎn)字詞和句式結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生能夠分析并描述作者的情感表達(dá)和哲理思考，理解兩篇文本在文學(xué)史上的地位和影響。

-學(xué)生能夠識(shí)別并運(yùn)用文言文閱讀的基本技巧，如斷句、詞義推斷、句式分析等。

2.分析能力方面：

-學(xué)生能夠通過(guò)比較分析，發(fā)現(xiàn)《我與地壇》和《赤壁賦》在主題、風(fēng)格、修辭等方面的異同。

-學(xué)生能夠結(jié)合文本內(nèi)容，進(jìn)行深入的文化解讀，理解文本背后的文化背景和社會(huì)意義。

-學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，對(duì)文本進(jìn)行獨(dú)立的思考和評(píng)價(jià)。

3.語(yǔ)言運(yùn)用方面：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)文本進(jìn)行準(zhǔn)確、流暢的翻譯，提高文言文翻譯能力。

-學(xué)生能夠?qū)⒄n內(nèi)所學(xué)應(yīng)用于寫作，如撰寫讀后感、分析評(píng)論等，提升書面表達(dá)能力。

-學(xué)生在口頭表達(dá)中能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言組織和邏輯思維能力。

4.文化素養(yǎng)方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)兩篇文本，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品在傳承和發(fā)展文化中的重要作用，提高了對(duì)文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力。

-學(xué)生在閱讀和討論中，逐漸形成了對(duì)人生、社會(huì)和自然的深刻認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了個(gè)人素養(yǎng)的提升。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

-學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)小組討論和課堂分享，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

-學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生通過(guò)課后復(fù)習(xí)和閱讀，形成了持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，為終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了深入的反思，以下是我對(duì)教學(xué)效果的一些思考以及未來(lái)教學(xué)的改進(jìn)措施。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我力求通過(guò)《我與地壇》和《赤壁賦》的聯(lián)讀，讓學(xué)生感受到文言文的魅力，同時(shí)也能夠提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)于課文的興趣被激發(fā)，對(duì)于文言文的閱讀能力也有所提高。但是，在實(shí)施過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些較難理解的部分，學(xué)生可能還需要更多的時(shí)間去消化。我原本設(shè)定的講解節(jié)奏可能對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)偏快，這可能會(huì)導(dǎo)致他們無(wú)法完全吸收課堂內(nèi)容。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力，適當(dāng)調(diào)整講解的速度和深度。

其次，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的參與度雖然很高，但是在小組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的合作并不深入，部分學(xué)生可能只是在機(jī)械地完成任務(wù)。為了提高學(xué)生的合作質(zhì)量，我打算在未來(lái)的課堂上，更加明確小組討論的目標(biāo)和任務(wù)，同時(shí)增加一些激勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的探討和思考。

此外，我在課堂小結(jié)時(shí)，可能沒(méi)有足夠突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在總結(jié)時(shí)，對(duì)于一些關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠牢固。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)、總結(jié)等方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

針對(duì)以上反思，以下是我制定的改進(jìn)措施：

1.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏：在講解難點(diǎn)時(shí)，我會(huì)放慢速度，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間理解和消化。同時(shí)，我會(huì)提供更多的例子和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。

2.優(yōu)化小組討論：我會(huì)提前制定明確的討論指南，確保每個(gè)小組成員都清楚自己的任務(wù)和目標(biāo)。此外，我會(huì)增加小組間的互動(dòng)，例如組織小組間的比賽，以提高學(xué)生的參與度和合作質(zhì)量。

3.強(qiáng)化課堂小結(jié)：我會(huì)在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，通過(guò)提問(wèn)、總結(jié)等方式，幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)，及時(shí)進(jìn)行解答。

4.提供額外資源：為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文言文，我計(jì)劃提供一些額外的學(xué)習(xí)資源，如課外閱讀材料、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，以便學(xué)生能夠在課后自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①《我與地壇》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與詞句：

-知識(shí)點(diǎn)：作者對(duì)母親的懷念、對(duì)生命的感悟。

-詞：地壇、靜穆、蒼涼、懷古。

-句：“我想那不僅是我一個(gè)人的想念，更是全人類的懷念?！?/p>

②《赤壁賦》重點(diǎn)