6 有多少浪費(fèi)本可避免（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)

6有多少浪費(fèi)本可避免（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課“有多少浪費(fèi)本可避免”旨在培養(yǎng)學(xué)生珍惜資源、節(jié)約糧食的意識(shí)和行為，通過案例分析、小組討論等形式，提升學(xué)生的理性思維、法治意識(shí)和公共參與能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，使其能夠通過數(shù)據(jù)分析，認(rèn)識(shí)到食物浪費(fèi)的嚴(yán)重性，形成節(jié)約資源的觀念。

2.增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，使其了解國(guó)家關(guān)于節(jié)約資源的相關(guān)法律法規(guī)，并自覺遵守。

3.提高學(xué)生的公共參與能力，鼓勵(lì)其在日常生活中踐行節(jié)約，參與到節(jié)約資源的實(shí)際行動(dòng)中。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的重要階段，他們已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)基本的道德規(guī)范和法律法規(guī)有了初步的了解，但關(guān)于資源浪費(fèi)和節(jié)約的具體知識(shí)尚顯不足。在能力層面，學(xué)生的觀察力、思考力和表達(dá)能力正在發(fā)展，能夠通過課堂活動(dòng)參與討論，但需要引導(dǎo)才能深入理解食物浪費(fèi)背后的社會(huì)問題。

在素質(zhì)方面，四年級(jí)學(xué)生開始形成初步的價(jià)值觀和責(zé)任感，但自我管理能力尚待提高。行為習(xí)慣方面，學(xué)生在家庭和學(xué)校教育下，已養(yǎng)成基本的節(jié)約習(xí)慣，但可能還未充分意識(shí)到食物浪費(fèi)的嚴(yán)重性和后果。

對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)將影響他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和接受程度。他們的學(xué)習(xí)興趣和行為習(xí)慣將直接影響到課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索和思考，從而更好地吸收課程內(nèi)容。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦

-軟件資源：教學(xué)PPT、視頻資料

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)

-信息化資源：在線教育平臺(tái)、電子白板互動(dòng)軟件

-教學(xué)手段：小組討論、案例分析、角色扮演、互動(dòng)問答教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用圖片或?qū)嵨镎故臼澄锢速M(fèi)的場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生思考。

-提問：“你們?cè)谏钪杏袥]有見過浪費(fèi)食物的現(xiàn)象？這種現(xiàn)象為什么會(huì)讓我們感到不舒服？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考食物浪費(fèi)的問題，進(jìn)而導(dǎo)入本課主題“有多少浪費(fèi)本可避免”。

2.講授新知（20分鐘）

-通過PPT展示食物浪費(fèi)的數(shù)據(jù)和案例，讓學(xué)生了解食物浪費(fèi)的現(xiàn)狀。

-講解食物浪費(fèi)對(duì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響，引發(fā)學(xué)生對(duì)食物浪費(fèi)問題的關(guān)注。

-分析食物浪費(fèi)的原因，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中避免浪費(fèi)。

-介紹國(guó)家關(guān)于節(jié)約資源的相關(guān)法律法規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。

-分組討論，每組提出至少三條減少食物浪費(fèi)的方法，并進(jìn)行分享。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，例如“找出浪費(fèi)行為”或“節(jié)約小能手”。

-學(xué)生在游戲中積極參與，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)食物浪費(fèi)問題的嚴(yán)重性和避免浪費(fèi)的方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行節(jié)約，形成良好的行為習(xí)慣。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置一道實(shí)踐性作業(yè)：讓學(xué)生記錄一周內(nèi)家庭的食物浪費(fèi)情況，并分析原因，提出改進(jìn)措施。

-要求學(xué)生在下一節(jié)課上分享自己的記錄和分析，促進(jìn)學(xué)生對(duì)食物浪費(fèi)問題的深入思考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解食物浪費(fèi)的概念，認(rèn)識(shí)到食物浪費(fèi)的嚴(yán)重性，并掌握減少食物浪費(fèi)的方法。通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠復(fù)述食物浪費(fèi)對(duì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響，以及國(guó)家關(guān)于節(jié)約資源的相關(guān)法律法規(guī)。

2.思維能力：學(xué)生在課堂上通過案例分析、小組討論等形式，提升了批判性思維和分析問題的能力。他們能夠結(jié)合實(shí)際情況，提出切實(shí)可行的減少食物浪費(fèi)的措施，并在討論中不斷完善自己的觀點(diǎn)。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠自覺地在日常生活中踐行節(jié)約，減少食物浪費(fèi)。他們開始關(guān)注家庭成員的飲食習(xí)慣，提出節(jié)約建議，并在家庭中推廣節(jié)約糧食的重要性。

4.法治意識(shí)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)和尊重。他們了解到節(jié)約資源不僅是個(gè)人行為，也是法律規(guī)定的義務(wù)，從而在行動(dòng)上更加自律。

5.公共參與：學(xué)生在課堂上積極參與討論，提出自己的見解，增強(qiáng)了公共參與意識(shí)。他們?cè)敢鈪⑴c到節(jié)約資源的實(shí)際行動(dòng)中，如參加學(xué)校組織的節(jié)約糧食活動(dòng)，成為節(jié)約宣傳的小使者。

6.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)食物浪費(fèi)問題產(chǎn)生了深刻的情感反應(yīng)。他們對(duì)于浪費(fèi)行為感到痛心，對(duì)于節(jié)約行為表示贊賞，這種情感態(tài)度有助于他們?cè)谖磥砩钪谐掷m(xù)踐行節(jié)約。

7.實(shí)踐能力：通過記錄和分析家庭食物浪費(fèi)情況的實(shí)踐作業(yè)，學(xué)生不僅增強(qiáng)了對(duì)食物浪費(fèi)問題的認(rèn)識(shí)，還提升了自我管理和實(shí)踐操作的能力。他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)了如何觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)，這對(duì)于他們的綜合素養(yǎng)提升具有重要意義。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)“有多少浪費(fèi)本可避免”這一課時(shí)，我深感學(xué)生們對(duì)于食物浪費(fèi)的問題有著自己的理解和感受。以下是我對(duì)本次教學(xué)過程的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我注重了導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，通過生動(dòng)的圖片和實(shí)物展示，成功引起了學(xué)生的興趣和關(guān)注。但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于食物浪費(fèi)的實(shí)際情況了解不多，或者是表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)缺乏自信。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，創(chuàng)造一個(gè)更加開放和包容的課堂氛圍。

在講授新知環(huán)節(jié)，我通過PPT和案例講解，讓學(xué)生了解到食物浪費(fèi)的嚴(yán)重性和后果。但我意識(shí)到，理論知識(shí)可能對(duì)學(xué)生來說較為抽象，他們可能更需要具體的實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)來加深理解。因此，我計(jì)劃在未來的課程中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競(jìng)賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在游戲中過于注重勝負(fù)，而忽略了學(xué)習(xí)本身。這說明我需要更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白學(xué)習(xí)的真正目的是為了提升自己的能力和素養(yǎng)。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識(shí)掌握方面有了明顯的提升，他們能夠理解食物浪費(fèi)的概念，掌握減少浪費(fèi)的方法，并在家庭中開始踐行節(jié)約。在技能方面，學(xué)生的批判性思維和問題分析能力得到了鍛煉，他們能夠結(jié)合實(shí)際情況提出合理的建議。

情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)于食物浪費(fèi)問題的認(rèn)識(shí)有了很大的提高，他們的節(jié)約意識(shí)得到了增強(qiáng)，這對(duì)于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展是非常有益的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂管理方面，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論。此外，我還需要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：一是增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)；二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展；三是定期反思自己的教學(xué)行為，不斷調(diào)整和完善教學(xué)方法。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-食物浪費(fèi)的定義與現(xiàn)狀

-食物浪費(fèi)對(duì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響

-減少食物浪費(fèi)的方法和措施

-國(guó)家關(guān)于節(jié)約資源的相關(guān)法律法規(guī)

②關(guān)鍵詞：

-食物浪費(fèi)

-資源節(jié)約

-環(huán)境保護(hù)

-法治意識(shí)

-