準(zhǔn)備單元 倒立的小丑（說課稿）-三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)大象版

準(zhǔn)備單元倒立的小丑（說課稿）-三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)大象版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“準(zhǔn)備單元倒立的小丑（說課稿）-三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)大象版”

本節(jié)課選自三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)大象版教材中的準(zhǔn)備單元，主題為“倒立的小丑”。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究物體平衡的條件和原理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維能力。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過有趣的小丑倒立現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的科學(xué)觀察方法。

-學(xué)生對(duì)物體的平衡狀態(tài)有一定的直觀認(rèn)識(shí)，如知道物體站立和倒立時(shí)的不同。

-學(xué)生具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，能夠進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)操作。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)有趣的現(xiàn)象如小丑倒立充滿好奇心，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生具備初步的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，能夠按照指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

-學(xué)生偏好直觀、操作性的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來探究問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解物體平衡的科學(xué)原理，需要通過具體的實(shí)驗(yàn)來加深理解。

-學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可能遇到操作不當(dāng)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，需要反復(fù)練習(xí)和指導(dǎo)。

-學(xué)生在表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)可能存在語言表達(dá)不清、邏輯不嚴(yán)密的問題，需要教師引導(dǎo)和糾正。教學(xué)資源準(zhǔn)備四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有一份《科學(xué)大象版》三年級(jí)上冊(cè)教材，以便學(xué)生跟隨課程進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)記錄。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與倒立小丑相關(guān)的圖片、動(dòng)畫視頻，以及簡單物理平衡原理的示意圖，幫助學(xué)生直觀理解平衡概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：每組學(xué)生準(zhǔn)備一套平衡實(shí)驗(yàn)器材，包括小丑模型、尺子、支架等，確保實(shí)驗(yàn)的完整性和安全性。

4.教室布置：將教室分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和討論區(qū)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和小組討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一張倒立的小丑圖片，提問：“你們見過小丑嗎？小丑是如何倒立的？它為什么不會(huì)倒下？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生思考平衡的概念。

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題“倒立的小丑”。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹平衡的概念，解釋倒立小丑不倒的原因。

-教師展示實(shí)驗(yàn)器材，講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。

-教師演示實(shí)驗(yàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

細(xì)節(jié)如下：

-教師通過互動(dòng)提問，檢查學(xué)生對(duì)平衡概念的理解。

-教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)平衡條件。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，教師鼓勵(lì)他們相互討論，共同解決問題。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出一些練習(xí)題目，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡回檢查，給予個(gè)別指導(dǎo)。

-教師選取幾名學(xué)生分享他們的解題過程和答案。

細(xì)節(jié)如下：

-教師設(shè)計(jì)練習(xí)題目時(shí)，注重聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生通過討論，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.課堂提問與討論（5分鐘）

-教師提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

-學(xué)生積極回答問題，教師給予評(píng)價(jià)和反饋。

細(xì)節(jié)如下：

-教師提出的問題要具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-教師在評(píng)價(jià)學(xué)生回答時(shí)，注重鼓勵(lì)和引導(dǎo)，提高學(xué)生的自信心。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-教師提出一些拓展性問題，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)探究。

細(xì)節(jié)如下：

-教師通過生動(dòng)的語言，形象地總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

-教師設(shè)計(jì)的拓展性問題要具有挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

6.課堂結(jié)束語（1分鐘）

-教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科學(xué)探究，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

-教師宣布下節(jié)課的內(nèi)容，提醒學(xué)生做好預(yù)習(xí)。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.平衡的概念

-平衡的定義：物體在受到力的作用下，保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。

-平衡的分類：靜態(tài)平衡和動(dòng)態(tài)平衡。

-平衡的條件：力的大小、方向和作用點(diǎn)。

2.倒立小丑的平衡原理

-倒立小丑的平衡關(guān)鍵：重心、支撐點(diǎn)和力矩。

-重心的定義：物體上所有質(zhì)點(diǎn)所受重力作用點(diǎn)的合力作用點(diǎn)。

-支撐點(diǎn)的定義：物體受到支撐力的點(diǎn)。

-力矩的定義：力與力臂的乘積，決定物體的旋轉(zhuǎn)效果。

3.實(shí)驗(yàn)操作與觀察

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄康沽⑿〕笃胶獾臈l件和原理。

-實(shí)驗(yàn)材料：小丑模型、尺子、支架等。

-實(shí)驗(yàn)步驟：組裝小丑模型，調(diào)整重心位置，觀察小丑的平衡狀態(tài)。

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：當(dāng)小丑的重心位于支撐點(diǎn)下方時(shí)，小丑能夠保持平衡。

4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果：通過調(diào)整重心位置，可以觀察到小丑的平衡狀態(tài)變化。

-實(shí)驗(yàn)分析：重心位置與支撐點(diǎn)的關(guān)系影響小丑的平衡，重心越低，小丑越穩(wěn)定。

5.平衡條件的應(yīng)用

-生活中的平衡現(xiàn)象：走鋼絲、平衡木、天平等。

-工程中的平衡應(yīng)用：橋梁設(shè)計(jì)、建筑物的穩(wěn)定性等。

6.科學(xué)思維與核心素養(yǎng)

-科學(xué)思維：觀察、提問、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、分析、總結(jié)。

-核心素養(yǎng)：實(shí)踐創(chuàng)新能力、科學(xué)思維能力、合作學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力。

7.課堂延伸與拓展

-進(jìn)一步探究：物體的重心位置對(duì)平衡的影響，不同形狀物體的平衡特性。

-生活聯(lián)系：通過觀察生活中的平衡現(xiàn)象，加深對(duì)平衡條件的理解。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)涵蓋了平衡的基本概念、倒立小丑的平衡原理、實(shí)驗(yàn)操作與觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析、平衡條件的應(yīng)用以及科學(xué)思維與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解平衡的科學(xué)原理，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維能力，提高對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的觀察和解析能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了直觀的圖片和提問方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種情境創(chuàng)設(shè)的方法很有效，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力。

2.在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，這樣的做法不僅提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，也鍛煉了他們的科學(xué)思維能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，課堂紀(jì)律控制有待加強(qiáng)，有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)過于興奮，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我未能充分關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)不夠，可能影響了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.在教學(xué)方法上，雖然我嘗試了讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，但部分學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，難以跟上教學(xué)進(jìn)度，需要更多的引導(dǎo)和幫助。

（三）改進(jìn)措施

1.為了加強(qiáng)教學(xué)管理，我將在課堂上設(shè)立明確的規(guī)則，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)能夠遵守紀(jì)律，同時(shí)也會(huì)安排小組長協(xié)助管理，保持課堂秩序。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我