第六單元整本書(shū)閱讀《西游記》典型人物分析 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)001

第六單元整本書(shū)閱讀《西游記》典型人物分析說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第六單元整本書(shū)閱讀《西游記》的典型人物分析。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)《西游記》中典型人物的分析，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和閱讀理解能力。

具體的教學(xué)內(nèi)容包括：

1.孫悟空：學(xué)生需要了解孫悟空的性格特點(diǎn)，如聰明、勇敢、機(jī)智、頑皮等，并能夠分析孫悟空在故事中的重要作用。

2.唐僧：學(xué)生需要了解唐僧的性格特點(diǎn)，如慈悲為懷、堅(jiān)韌不拔、傻人有傻福等，并能夠分析唐僧在故事中的重要作用。

3.豬八戒：學(xué)生需要了解豬八戒的性格特點(diǎn)，如貪吃、懶惰、貪色、善良等，并能夠分析豬八戒在故事中的重要作用。

4.沙僧：學(xué)生需要了解沙僧的性格特點(diǎn)，如憨厚、忠誠(chéng)、堅(jiān)韌、冷靜等，并能夠分析沙僧在故事中的重要作用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：《西游記》是我國(guó)古典文學(xué)的瑰寶，通過(guò)閱讀和分析典型人物，學(xué)生能夠提升對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地理解和表達(dá)。

2.文化傳承與理解：《西游記》蘊(yùn)含了豐富的中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解其中所包含的文化內(nèi)涵，并能夠傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.思維發(fā)展與提升：通過(guò)對(duì)《西游記》中典型人物的分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和能力。

4.語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)閱讀和討論，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和交流能力，使學(xué)生在日常生活中能夠更準(zhǔn)確、更有效地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行溝通和表達(dá)。

5.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)《西游記》，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到真善美的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的同情心、正義感和責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。三、學(xué)情分析在進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，我對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求。

首先，從學(xué)生的知識(shí)層面來(lái)看，學(xué)生們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些古典文學(xué)的作品，對(duì)文學(xué)鑒賞的基本方法有一定的了解。然而，對(duì)于《西游記》這樣的經(jīng)典之作，他們可能存在對(duì)其中豐富文化內(nèi)涵的理解不足。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我需要設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解作品。

其次，從學(xué)生的能力層面來(lái)看，大部分學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和批判性思維能力。然而，在分析文學(xué)作品中的人物形象時(shí)，他們可能存在對(duì)人物性格特點(diǎn)歸納不全面、對(duì)人物作用理解不深入的問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)分析，全面把握人物形象，并思考人物在故事中的重要作用。

再次，從學(xué)生的素質(zhì)層面來(lái)看，學(xué)生們普遍具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品充滿興趣。然而，在閱讀和分析過(guò)程中，他們可能存在對(duì)作品主題理解不深刻、對(duì)人物情感共鳴不足的問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我需要通過(guò)情感引導(dǎo)和思考啟發(fā)，幫助學(xué)生深入體會(huì)作品的主題和人物情感。

最后，從學(xué)生的行為習(xí)慣來(lái)看，大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極參與課堂討論的習(xí)慣。然而，在自主閱讀和分析過(guò)程中，他們可能存在對(duì)作品細(xì)節(jié)關(guān)注不夠、對(duì)人物形象把握不準(zhǔn)確的問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我需要鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)讀文本，關(guān)注人物細(xì)節(jié)，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和文學(xué)鑒賞水平。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《西游記》原著或相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，以便于課堂上進(jìn)行閱讀和分析。

2.輔助材料：收集和整理與《西游記》典型人物相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：提前搜索和整理一些關(guān)于《西游記》的在線資源，如學(xué)術(shù)文章、評(píng)論、解讀等，以便在課堂上提供更多的學(xué)習(xí)視角和思考方向。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成為適合分組討論和交流的環(huán)境，如設(shè)置討論區(qū)、操作臺(tái)等，以便學(xué)生能夠更加自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)和互動(dòng)。

5.分組安排：在課前，將學(xué)生分成若干小組，并明確各小組的分工和任務(wù)，以便在課堂上能夠高效地進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《西游記》典型人物分析的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《西游記》中的典型人物有哪些嗎？它們各自有哪些特點(diǎn)？”

展示一些關(guān)于《西游記》典型人物的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受作品魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《西游記》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.典型人物分析基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解典型人物分析的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解典型人物分析的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹典型人物的性格特點(diǎn)、形象塑造和作用，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.典型人物案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《西游記》典型人物的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的《西游記》典型人物進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解典型人物的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用典型人物分析解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《西游記》典型人物相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《西游記》典型人物分析的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《西游記》典型人物分析的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括典型人物分析的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《西游記》典型人物分析在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用典型人物分析。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《西游記》典型人物的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要涉及《西游記》中的典型人物分析。通過(guò)對(duì)孫悟空、唐僧、豬八戒和沙僧等人物的性格特點(diǎn)、形象塑造和作用進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠深入了解作品中的多樣性和復(fù)雜性。

1.孫悟空

-孫悟空是《西游記》中的主要人物之一，以其聰明、勇敢、機(jī)智和頑皮的性格特點(diǎn)而著稱。

-他具備七十二變的變化能力和筋斗云，是唐僧師徒四人前往西天取經(jīng)的關(guān)鍵助手。

-孫悟空在故事中扮演著保護(hù)唐僧、戰(zhàn)勝妖魔鬼怪的角色，展現(xiàn)了他正義、勇敢的一面。

2.唐僧

-唐僧是《西游記》的主人公，以慈悲為懷、堅(jiān)韌不拔和傻人有傻福的性格特點(diǎn)而受到讀者的喜愛(ài)。

-他是一個(gè)虔誠(chéng)的佛教徒，決心前往西天取經(jīng)，despite面臨重重困難和挑戰(zhàn)。

-唐僧在故事中起到了凝聚師徒四人、推動(dòng)故事發(fā)展的作用，他的堅(jiān)持和信念感染了身邊的伙伴。

3.豬八戒

-豬八戒是唐僧的第二個(gè)徒弟，以其貪吃、懶惰和貪色的性格特點(diǎn)而引人發(fā)笑。

-他雖然缺點(diǎn)明顯，但同時(shí)也具備忠誠(chéng)、善良的品質(zhì)，對(duì)師傅忠誠(chéng)不渝。

-豬八戒在故事中起到了調(diào)節(jié)氣氛、增添幽默感的作用，他的形象使故事更加生動(dòng)有趣。

4.沙僧

-沙僧是唐僧的第三個(gè)徒弟，以其憨厚、忠誠(chéng)和堅(jiān)韌的性格特點(diǎn)而著稱。

-他是一個(gè)冷靜、理智的人物，經(jīng)常在師徒四人中起到調(diào)解矛盾、保持穩(wěn)定的作用。

-沙僧在故事中扮演著重要的角色，他的忠誠(chéng)和堅(jiān)韌精神為師徒四人的西天取經(jīng)之路提供了堅(jiān)實(shí)的支持。七、板書(shū)設(shè)計(jì)1.孫悟空

-性格特點(diǎn)：聰明、勇敢、機(jī)智、頑皮

-能力：七十二變、筋斗云

-作用：保護(hù)唐