17《記金華的雙龍洞》 說課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

17《記金華的雙龍洞》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版《記金華的雙龍洞》為核心，圍繞文本內(nèi)容，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣，采用以下設(shè)計(jì)思路：首先，通過圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣；其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體感知，把握文章大意；接著，通過問題驅(qū)動(dòng)，深入分析文本，理解作者對(duì)雙龍洞的描繪及情感表達(dá)；最后，進(jìn)行課堂小結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)，布置課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的生字詞，提高閱讀理解能力，并能運(yùn)用課文中的描寫方法進(jìn)行寫作。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、比較，深入理解文本內(nèi)容，培養(yǎng)想象力，提升思維品質(zhì)。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解金華雙龍洞的自然風(fēng)光，感受我國(guó)山水文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的熱愛，培養(yǎng)創(chuàng)造美的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握生字詞：本節(jié)課要求學(xué)生掌握的生字詞包括“洞”、“溪”、“穴”等，這些字詞是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。

-理解課文描寫：課文對(duì)雙龍洞的描寫細(xì)致入微，教學(xué)重點(diǎn)包括理解作者如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來描繪洞穴的景色，如“洞口像獅子的大口”等句子。

-感受作者情感：通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠感受到作者對(duì)雙龍洞的喜愛和贊美之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-生字詞的正確書寫：學(xué)生在書寫“洞”、“溪”等生字時(shí)，容易混淆筆畫和結(jié)構(gòu)，需要教師在課堂上進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)和練習(xí)。

-描寫手法的理解：對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，理解比喻、擬人等修辭手法可能較為困難，如“石鐘乳像倒掛的龍”這樣的句子，需要教師通過實(shí)例講解，幫助學(xué)生建立起對(duì)這類描寫手法的直觀感受。

-情感體驗(yàn)的引導(dǎo)：如何讓學(xué)生通過課文感受到作者的情感，是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。教師可以通過讓學(xué)生模仿課文中的描寫，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)自然景觀的感受，來幫助學(xué)生體驗(yàn)和表達(dá)情感。例如，讓學(xué)生嘗試用比喻、擬人等方式描述自己熟悉的景物，從而更好地理解作者的描寫意圖。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子課文、教學(xué)PPT、網(wǎng)絡(luò)教育資源

-教學(xué)手段：實(shí)物圖片、視頻片段、課堂討論、寫作練習(xí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.各位同學(xué)，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇描寫自然景觀的課文——《記金華的雙龍洞》。首先，請(qǐng)大家跟我一起來讀一遍課文標(biāo)題。

二、整體感知

1.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文，注意聲音要適中，不要影響別人。邊讀邊思考，這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？

2.（學(xué)生自由朗讀后）誰(shuí)來說一說，這篇課文主要寫了什么？

3.很好，課文主要寫了作者游覽金華雙龍洞的所見所感。接下來，我們?cè)賮砑?xì)讀課文，找出文中描述雙龍洞的語(yǔ)句。

三、深入分析

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，找出你最喜歡的描寫雙龍洞的句子，并說明理由。

-生1：“洞口像獅子的大口?！边@句話讓我感受到了雙龍洞的壯觀。

-生2：“石鐘乳像倒掛的龍?！边@句話用了比喻手法，讓我覺得雙龍洞內(nèi)的景觀非常神奇。

2.現(xiàn)在我們來分析一下，作者為什么會(huì)對(duì)雙龍洞有如此深刻的印象？

-生3：因?yàn)殡p龍洞的景色非常奇特，有石鐘乳、石筍等自然景觀。

-生4：作者在游覽過程中，感受到了大自然的鬼斧神工。

3.下面，請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組找出一個(gè)你認(rèn)為最美的句子，并說明理由。

-（學(xué)生分組討論后，每組匯報(bào)）

-生5：我們組認(rèn)為“洞內(nèi)清涼無(wú)比”這句話最美，因?yàn)樗屛覀兏惺艿搅穗p龍洞的舒適。

4.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一下自己正在雙龍洞內(nèi)游覽，你看到了什么？感受到了什么？

-生6：我看到了高高的石壁，上面有許多石鐘乳，像是一幅美麗的畫卷。

-生7：我感受到了洞內(nèi)的清涼，仿佛置身于一個(gè)童話世界。

四、課堂小結(jié)

1.通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了雙龍洞的美景，也感受到了作者對(duì)自然景觀的喜愛。下面，請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單描述一下雙龍洞給你留下的印象。

-生8：雙龍洞是一個(gè)神秘而美麗的地方，讓我感受到了大自然的神奇。

-生9：雙龍洞內(nèi)的景色讓我想起了神話傳說中的仙境。

五、寫作練習(xí)

1.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的想象，以《我心中的雙龍洞》為題，寫一篇短文，要求用到比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)你對(duì)雙龍洞的喜愛。

-（學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)）

六、布置作業(yè)

1.課下請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

-（1）熟讀課文，鞏固生字詞。

-（2）預(yù)習(xí)下一課《黃果樹瀑布》。

七、課堂結(jié)束語(yǔ)

1.今天的課就上到這里，希望同學(xué)們能夠通過這篇課文，感受到大自然的美好，培養(yǎng)對(duì)自然景觀的熱愛。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)后，能夠正確書寫并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的生字詞，如“洞”、“溪”、“穴”等，同時(shí)在課堂討論和寫作練習(xí)中，能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，對(duì)自然景觀進(jìn)行生動(dòng)描繪。

2.閱讀理解能力：通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》，學(xué)生能夠理解并概括課文內(nèi)容，把握文章的主旨，了解作者游覽雙龍洞的所見所感，對(duì)文本中的描寫有深入的理解和感受。

3.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在分析課文描寫手法、討論課文情感表達(dá)等環(huán)節(jié)中，思維能力得到了鍛煉。他們能夠通過觀察、分析、比較，深入理解文本內(nèi)容，提升思維品質(zhì)。

4.文化傳承與理解：學(xué)生對(duì)金華雙龍洞的自然風(fēng)光有了更深的了解，通過課文學(xué)習(xí)，感受到了我國(guó)山水文化的魅力，增強(qiáng)了民族自豪感。

5.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，對(duì)自然景觀的審美鑒賞能力得到了提升。他們能夠感受到作者對(duì)雙龍洞美景的贊美，并能夠嘗試用語(yǔ)言創(chuàng)造性地表達(dá)自己對(duì)自然景觀的感受。

6.寫作能力：通過課堂寫作練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中，以《我心中的雙龍洞》為題的短文寫作，不僅鞏固了課堂所學(xué)，還提升了學(xué)生的寫作能力。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度：學(xué)生在課堂上積極參與討論，認(rèn)真完成寫作練習(xí)，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了自主探究、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

8.情感體驗(yàn)與表達(dá)：學(xué)生在課堂討論和寫作中，能夠表達(dá)自己對(duì)自然景觀的熱愛之情，對(duì)作者的情感體驗(yàn)有了更加深刻的理解。

總體來看，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了課文的核心知識(shí)，還在語(yǔ)言運(yùn)用、思維發(fā)展、文化理解、審美鑒賞、寫作能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感體驗(yàn)等方面取得了顯著的效果。這些成果將為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也將對(duì)他們的綜合素質(zhì)提升產(chǎn)生積極影響。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

1.教學(xué)方法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻資料，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，這一點(diǎn)效果很好。但在深入分析課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于比喻、擬人等修辭手法的理解還不夠深入，我應(yīng)該在講解時(shí)更加細(xì)致，結(jié)合更多的例子來幫助學(xué)生理解。

2.教學(xué)策略：在課堂上，我盡量引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言組織能力較弱。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫亟M織語(yǔ)言。

3.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我注意到有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)容易分心。我應(yīng)該在討論開始前，明確討論的規(guī)則和要求，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力，積極參與討論。

教學(xué)總結(jié)：

1.學(xué)生收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)《記金華的雙龍洞》有了深入的理解，能夠運(yùn)用課文中的描寫手法進(jìn)行寫作，對(duì)自然景觀有了更加豐富的認(rèn)識(shí)。他們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了明顯的收獲和進(jìn)步。

2.教學(xué)效果：從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果比較滿意。他們?cè)趯懽骶毩?xí)中，能夠較好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)自己的情感。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面還有一定的困難，這需要我在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注他們的個(gè)體差異，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

3.改進(jìn)措施：針對(duì)教學(xué)中存在的問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)對(duì)修辭手法的講解，結(jié)合更多的實(shí)例，幫助學(xué)生深入理解。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，特別是那些語(yǔ)言組織能力較弱的學(xué)生。

-明確課堂討論的規(guī)則和要求，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與討論，提高課堂效率。

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課后輔導(dǎo)，及時(shí)解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生字詞學(xué)習(xí)：掌握“洞”、“溪”、“穴”等生字詞，理解其在文中的含義和用法。

-描寫手法理解：理解比喻、擬人等修辭手法在文中的應(yīng)用，如“洞口像獅子的大口”運(yùn)用了比喻手法。

-情感體驗(yàn)：把握作者對(duì)雙龍洞的喜愛和贊美之情，感受作者在游覽過程中的情感變化。

②課文重點(diǎn)詞句：

-關(guān)鍵句理解：如“石鐘乳像倒掛的龍”，理解這句話如何通過比喻手法生動(dòng)描繪雙龍洞的景觀。

-情感表達(dá)句：如“洞內(nèi)清涼無(wú)比”，感受作者對(duì)雙龍洞內(nèi)部環(huán)境的感受和描述。

-結(jié)構(gòu)作用句：如課文