網(wǎng)絡(luò)研修的(個(gè)人研修計(jì)劃)

網(wǎng)絡(luò)研修的(個(gè)人研修計(jì)劃)結(jié)合學(xué)校的校本研修安排和自己的實(shí)際情況，提交一份“個(gè)人校本研修計(jì)劃”作業(yè)。

1.要求：

（1）按照提供的表單工具模版來(lái)完成（模版見(jiàn)附件）；模板中藍(lán)色字體為說(shuō)明性的文字，在填寫模板時(shí)可刪除；

（2）結(jié)合自己的實(shí)際，設(shè)計(jì)合理、可行的個(gè)人校本研修計(jì)劃；字?jǐn)?shù)不少于400字；

（3）內(nèi)容必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無(wú)效。

2.提示：按要求提交作業(yè)記15分。若未按要求提交或者提交的內(nèi)容有抄襲現(xiàn)象，此項(xiàng)考核記0分。

附件：表單工具

第二篇：國(guó)培計(jì)劃(20xx)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目課程指導(dǎo)專家團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃模板5200字

注：各學(xué)科課程專家團(tuán)隊(duì)據(jù)此模板研制本學(xué)科團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃，并指導(dǎo)區(qū)縣指導(dǎo)者研制本區(qū)縣指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃。各區(qū)縣管理者指定指導(dǎo)教師小組組長(zhǎng)，指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)要考慮與所轄研修組組長(zhǎng)的聯(lián)系。

國(guó)培計(jì)劃（2013）網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目

__________學(xué)科課程指導(dǎo)專家團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃

根據(jù)《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教師?2013?6號(hào)）文件精神和山東省教師教育網(wǎng)《“國(guó)培計(jì)劃（2013）”網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目實(shí)施方案》的要求，制定_________學(xué)科課程專家團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)工作計(jì)劃。

一、項(xiàng)目目標(biāo)

1．通過(guò)“基于學(xué)生學(xué)習(xí)的課例研究”，研究和解決____學(xué)科教師貫徹課標(biāo)遇到的實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，提高教師面向?qū)W生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和實(shí)施新課程的水平與能力，促進(jìn)新課標(biāo)的全面貫徹。

2．學(xué)會(huì)利用網(wǎng)上結(jié)構(gòu)化e流程做混合式課例研究，探尋教師日常有效的學(xué)習(xí)和研究方式，促進(jìn)教師在研究狀態(tài)下工作。

3．針對(duì)高端培訓(xùn)居高難下、校本研修封閉無(wú)援、教師研訓(xùn)分離隔斷等問(wèn)題，運(yùn)用技術(shù)的連結(jié)、管理的協(xié)同和項(xiàng)目的整合實(shí)施，貫通教師教育場(chǎng)景和現(xiàn)實(shí)教學(xué)場(chǎng)景，提高教師教育資源效益，探索網(wǎng)絡(luò)研修常態(tài)化、社區(qū)化、校本化、專業(yè)化的有效途徑，培育網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的典型經(jīng)驗(yàn)與成功案例。

4．通過(guò)本項(xiàng)目實(shí)施和協(xié)同作業(yè)評(píng)優(yōu)，為義務(wù)教育階段各學(xué)科混合式課例研究，生成和積累一大批高質(zhì)量的課例研究案例資源。

二、項(xiàng)目要求與研修方式

網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修以混合式課例研究為載體，循著“理解—遷移—?jiǎng)?chuàng)建”學(xué)習(xí)序列，“學(xué)什么、設(shè)計(jì)什么、做什么”，實(shí)現(xiàn)當(dāng)年所學(xué)為當(dāng)年所用，能夠轉(zhuǎn)化為教師個(gè)性化、規(guī)?；虒W(xué)行為。

第一，為理解而學(xué)。專家視頻課程的理解學(xué)習(xí)，要以研修組自主協(xié)同開(kāi)展課例研究任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，在對(duì)各自教學(xué)問(wèn)題的思考和研究中促進(jìn)理解具體深化。

第二，為遷移而學(xué)。用學(xué)科課例研究案例作為支架，開(kāi)展行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)。所謂行動(dòng)導(dǎo)向，就是把應(yīng)該做的做出來(lái)，把怎么做的過(guò)程展示出來(lái)，用行動(dòng)引導(dǎo)行動(dòng)。所學(xué)案例是理念方法運(yùn)用到真實(shí)課例研究的行動(dòng)示范，是由知到行的橋梁。課例研究案例學(xué)習(xí)要求教師在分段視頻課程引導(dǎo)下，循著磨課各環(huán)節(jié)，經(jīng)由課例研究的計(jì)劃學(xué)習(xí)、備課學(xué)習(xí)、課例學(xué)習(xí)、觀課學(xué)習(xí)、應(yīng)用學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)，知會(huì)專業(yè)規(guī)范的課例研究。

第三，為創(chuàng)建而學(xué)。教師以研修組為單位，做真實(shí)的課例協(xié)同研究，親歷混合式課例研究全過(guò)程。在網(wǎng)絡(luò)研修階段，教師要完成校本課例研究的設(shè)計(jì)（研制磨課計(jì)劃），進(jìn)入校本或校際研修后，要跟進(jìn)教學(xué)過(guò)程，開(kāi)展真實(shí)場(chǎng)景的課例研究。完成2到3課時(shí)的課例協(xié)同研究。

本項(xiàng)目從專家引領(lǐng)專題開(kāi)始，經(jīng)由課例研究案例的行動(dòng)導(dǎo)向和混合式課例研究的協(xié)同參與，讓老師從囿于原有經(jīng)驗(yàn)到像專家那樣思考（學(xué)習(xí)專業(yè)的思考），再到像優(yōu)秀教師那樣行動(dòng)（學(xué)習(xí)專業(yè)的行動(dòng)），再回到自身教學(xué)實(shí)踐協(xié)同磨課，學(xué)會(huì)用正確的態(tài)度和方法解決自身的教學(xué)問(wèn)題，改善自己的教學(xué)行為，把課上好。

本項(xiàng)目更大的期待則是，在課例研究e流程支持下，揉合在同一研修過(guò)程的三類學(xué)習(xí)，能夠幫助老師實(shí)現(xiàn)技術(shù)與自身研修學(xué)習(xí)的融合和研修學(xué)習(xí)方式習(xí)慣的無(wú)痛改變，讓混合式課例研究，對(duì)提升區(qū)域網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修廣泛持久地發(fā)揮作用。

三、項(xiàng)目時(shí)間與任務(wù)

四、課程指導(dǎo)專家團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃

（一）課程專家總體工作思路和指導(dǎo)措施

1．建立有效聯(lián)系方式。建立課程團(tuán)隊(duì)成員之間有效聯(lián)系方式以及課程團(tuán)隊(duì)與項(xiàng)目區(qū)縣指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)聯(lián)系方式：QQ群、QQ討論組、新聞公共郵箱（投訴、舉報(bào)）、飛信群、YY語(yǔ)音頻道等。

2．定期集中在線會(huì)議。

建立課程專家團(tuán)隊(duì)定期集中在線會(huì)議及課程團(tuán)隊(duì)與本學(xué)科項(xiàng)目區(qū)縣指導(dǎo)教師定期會(huì)議制度。

?原則上要求每次課程專家團(tuán)隊(duì)集中在線會(huì)議全部專家都要參加，指導(dǎo)教師會(huì)議根據(jù)分工由部分專家主持。與指導(dǎo)教師的在線會(huì)以時(shí)間要提前發(fā)公告。

?兩種會(huì)議在網(wǎng)絡(luò)研修期間每周一次，校本研修期間每月一次，每次會(huì)議歷時(shí)1個(gè)小時(shí)，然后給予半小時(shí)的答問(wèn)和自由討論時(shí)間，具體時(shí)間段設(shè)置要考慮到專家和指導(dǎo)教師的工作周期和上線可能。建議與課程簡(jiǎn)報(bào)的制作上傳時(shí)間吻合起來(lái)。

?會(huì)議前，主持專家要認(rèn)真準(zhǔn)備話題，就本周以來(lái)的工作進(jìn)行總結(jié)，尤其是對(duì)指導(dǎo)工作中的問(wèn)題進(jìn)行集中梳理反饋，商討下周工作方案及問(wèn)題對(duì)策。

?兩種類型會(huì)議記錄要指定專家負(fù)責(zé)整理后發(fā)布學(xué)科資訊或者在課程簡(jiǎn)報(bào)

開(kāi)辟專門欄目。

建議本周、本月的專家會(huì)議主持人和內(nèi)容整理人就是當(dāng)周、月的值班專家。

（二）網(wǎng)絡(luò)研修指導(dǎo)工作計(jì)劃

1．確定學(xué)科管理員主要任務(wù)是：

?發(fā)布學(xué)科首頁(yè)資訊、公告；

?維護(hù)完善課程資源如發(fā)布作業(yè)、上傳拓展資源等；?創(chuàng)建在線研討話題、房間等。2．確定問(wèn)答區(qū)欄目設(shè)置

?欄目宜精不宜泛，但要涵蓋本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的主要領(lǐng)域；?要設(shè)置一個(gè)開(kāi)放欄目，比如：其他話題；

?欄目設(shè)置要能反映本學(xué)科教師的關(guān)注焦點(diǎn)。

3．確定長(zhǎng)期開(kāi)放的在線研討話題和集中在線研討計(jì)劃

話題要包含項(xiàng)目主題的關(guān)鍵領(lǐng)域：課標(biāo)貫徹、面向?qū)W生學(xué)習(xí)的學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、磨課計(jì)劃制定、問(wèn)題追蹤的課例研究、學(xué)科專業(yè)觀課的設(shè)計(jì)與操作。

確定集中在線研討的時(shí)間和話題。網(wǎng)絡(luò)研修期間開(kāi)展一次集中在線研討，歷時(shí)兩個(gè)小時(shí)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)研修過(guò)程中出現(xiàn)的焦點(diǎn)問(wèn)題設(shè)置話題，對(duì)后期要進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容也要進(jìn)行預(yù)先探討。

建議把集中在線研討時(shí)間安排在網(wǎng)絡(luò)研修中期或者稍偏后的周次。為避免

訪問(wèn)并發(fā)量過(guò)大造成網(wǎng)絡(luò)堵塞，項(xiàng)目辦會(huì)對(duì)各學(xué)科提交的集中在線研討時(shí)間進(jìn)行調(diào)整確認(rèn)，避免學(xué)科重復(fù)，確認(rèn)后發(fā)給各學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)。集中在線研討的時(shí)間、話題和專家分工要提前至少一周時(shí)間在學(xué)科首頁(yè)發(fā)布公告。

4．審定專家視頻課程專題作業(yè)，確定本學(xué)科兩個(gè)課例研究的學(xué)習(xí)園地協(xié)同討論話題。

5．校本課例研究計(jì)劃模板（網(wǎng)絡(luò)研修期間作為課程第二模塊——混合式課例研究的操作體現(xiàn)性作業(yè)，為校本研修做準(zhǔn)備）。

學(xué)科課程團(tuán)隊(duì)可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)以及對(duì)本學(xué)科基于混合式課例研究的校本研修的指導(dǎo)要求修改增刪模板欄目中的說(shuō)明文字。

_____________學(xué)科“國(guó)培計(jì)劃(2013)”項(xiàng)目校本課例研究計(jì)劃

6．專家團(tuán)隊(duì)工作分工

（1）志愿者專家管理與分工（8月底志愿者專家招募完畢，9月5日前提供給專家團(tuán)隊(duì)，此次計(jì)劃可以不予考慮）。

（2）指導(dǎo)區(qū)域分工（專家點(diǎn)評(píng)要覆蓋到所有項(xiàng)目區(qū)縣研修組，也就是要保證每個(gè)區(qū)縣的某些研修組得到專家的瀏覽、點(diǎn)評(píng)或推薦）

?作業(yè)點(diǎn)評(píng)、退回、推薦

?校本課例研究計(jì)劃點(diǎn)評(píng)推薦

?學(xué)習(xí)園地話題點(diǎn)評(píng)、退回、推薦

?文章（隨筆、感言）點(diǎn)評(píng)推薦

根據(jù)項(xiàng)目辦提供的區(qū)域研修組和指導(dǎo)教師對(duì)應(yīng)關(guān)系表（excel）制作分工表。

（3）簡(jiǎn)報(bào)制作分工（主編副主編、欄目設(shè)置及負(fù)責(zé)人、責(zé)任編輯、技術(shù)制作與上傳等）。

參照樣表：放大顯示比例更清晰（word界面右下角）

（4）問(wèn)答區(qū)分工

（5）在線研討分工：長(zhǎng)期開(kāi)放話題分工；集中在線研討話題分工。

（6）作業(yè)及發(fā)帖退回審核組成員。（建議由組長(zhǎng)加兩名專家組成）

7．專家團(tuán)隊(duì)工作細(xì)化表

以周為單位列舉專家工作的清單。

（三）校本研修指導(dǎo)工作計(jì)劃

1.課例研究選題指南

根據(jù)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過(guò)程中的具體問(wèn)題和本學(xué)科面向?qū)W生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的典型問(wèn)題，分教材版本、學(xué)段、課型提供若干個(gè)選題供本學(xué)科研修組開(kāi)展校本課例研究選題參照，選題數(shù)量不受限制。

參照樣本（不考慮磨課形式）：

2．專家團(tuán)隊(duì)分工

（1）區(qū)域指導(dǎo)分工（可以和網(wǎng)絡(luò)研修同）

（2）簡(jiǎn)報(bào)制作分工（設(shè)立磨課計(jì)劃?rùn)谀浚扑]點(diǎn)評(píng)好的磨課計(jì)劃）

（3）問(wèn)答區(qū)分工（如果欄目不變，可以和網(wǎng)絡(luò)研修同）

（4）確定長(zhǎng)期開(kāi)放在線研討話題（可以和網(wǎng)絡(luò)研修同，也可以修改）。確定兩次集中在線研討時(shí)間、話題和專家分工。提前發(fā)布公告。

3．課例研究“標(biāo)桿”樹(shù)立計(jì)劃。集中專家的力量進(jìn)行指導(dǎo)，然后在課程簡(jiǎn)報(bào)集中呈現(xiàn)，專家要做好分工。

4．校本研修期間各角色工作細(xì)化表。（參照樣表）

附件1：20xx年山東省小學(xué)教師校本研修助學(xué)團(tuán)隊(duì)職責(zé)細(xì)化表

5．校本課例研究合格及優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)

此處提供校本課例研究合格標(biāo)準(zhǔn)，由平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)，占60分。各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制作本學(xué)科校本課例研究?jī)?yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，占40分，包含具體的指標(biāo)條目賦值。在校本研修結(jié)束后，由國(guó)培項(xiàng)目辦成立評(píng)優(yōu)專家組進(jìn)行評(píng)比。

校本課例研究合格標(biāo)準(zhǔn)

1．課例研究所有流程和項(xiàng)目不能有缺項(xiàng)。

2．課例研究所有發(fā)帖、回帖符合國(guó)家法律法規(guī)，符合國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。3．研修組全體教師全過(guò)程參與。

六、學(xué)科課程團(tuán)隊(duì)認(rèn)為應(yīng)該增加的其他內(nèi)容

附件：課程專家團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃總體參照樣本：

20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)分散研修工作計(jì)劃

20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)分散研修很快就要拉開(kāi)序幕，為了使這次分散研修更具有序性與實(shí)效性，我們小學(xué)數(shù)學(xué)專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)對(duì)研修的除對(duì)指導(dǎo)的地市明確職責(zé)以外，還對(duì)研修過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都進(jìn)行了分工，具體內(nèi)容如下：

二、專家指導(dǎo)工作項(xiàng)目分解

注：指導(dǎo)教師在創(chuàng)建學(xué)習(xí)園地時(shí)一定要在鏈接標(biāo)題中標(biāo)明區(qū)縣，比如：濟(jì)南市歷下區(qū)分散研修學(xué)習(xí)園地第一期，如果字?jǐn)?shù)超限，可以省去“分散研修”、“市”、“區(qū)”、“第”、“期”等字。

三、研修環(huán)節(jié)項(xiàng)目分工：

研修環(huán)節(jié)包括研修簡(jiǎn)報(bào)、專家輪值、在線研討、問(wèn)答區(qū)跟進(jìn)、新聞撰寫、資訊管理等環(huán)節(jié)，具體分工如下：

1、簡(jiǎn)報(bào)分工：

鄭慶全、朱良才總負(fù)責(zé)。

第一期1——3組：劉曉萍陸澤貴陳永芹成玉麗第二期4——6組：呂洪芹王生趙蘊(yùn)麗第三期7——9組：李傳英、張忠國(guó)、范麗娟第四期10——12組：董升將翟公珍李作昕第五期13——15組：劉萬(wàn)元、彭敏、李小玉第六期16、17組：何仲秋、鄭旭、孫穎、楊建維

簡(jiǎn)報(bào)欄目設(shè)置：

卷首語(yǔ)、專家寄語(yǔ)、專家引領(lǐng)、研修動(dòng)態(tài)、基層傳真、研修花絮、研修故事、精彩問(wèn)答、優(yōu)秀隨筆、在線互動(dòng)（第四期）、溫馨提示（第一期）、計(jì)劃菜單（第一期）、優(yōu)秀磨課計(jì)劃范例（第二期第三期）、精彩備課研討（第四期）、靚麗觀課報(bào)告（第五期）、優(yōu)秀總結(jié)反思（第六期）。

簡(jiǎn)報(bào)報(bào)頭統(tǒng)一格式：20xx年山東省小學(xué)教師分散研修課程簡(jiǎn)報(bào)（數(shù)學(xué)）、主編、責(zé)編、期號(hào)、時(shí)間。

投稿郵箱：wd2012fsyx@163.com。

簡(jiǎn)報(bào)上傳時(shí)間每周四晚上12點(diǎn)前必須上傳。2、每周專家輪值表

第一周1——3組：

周一、二：李秋煥、劉曉萍，周三、四：韓化靖、夏永瑞，周五、六：韓琨、成玉麗，周日：郭衛(wèi)鋒

第二周4——6組：周一、二：王婷、姚慧明，周三、四：李景、王成君，周五、六：孔艷華、潘桂華，周日：李景

第三周7——9組：

周一、二：王玉峰、秦淑萍，周三、四：胡萬(wàn)影、于秀香，周五、六：逄?hào)|、解雋娜，周日：張忠國(guó)

第四周10——12組：周一、二：劉仍軒、張燕，周三、四：李起爭(zhēng)、閻勇，周五、六：梁青、李艷，周日：遲曉琳

第五周13——15組：

周一、二：姚宗嶺、魏瑞霞，周三、四：吳忠誠(chéng)、張志江，周五、六：馬廣明、李慧靜，周日：李學(xué)奎

第六周16、17組：

周一、二：孫穎、鄭旭，周三、四：張呈峰、徐秀麗，周五、六：楊建維、戰(zhàn)麗娜，周日：何仲秋

3、在線研討時(shí)間確定和話題設(shè)置及分工

呂紅芹總負(fù)責(zé)，在線研討時(shí)間另行通知。

提供話題人：

1——3組：李秋煥

4——6組：呂洪芹

7——9組：孫鳳武

10——12組：滕云

13——15組：李萬(wàn)江

16、17組：孫穎

每個(gè)小組出示一個(gè)話題團(tuán)隊(duì)，分散研修第三周的星期三前給呂老師，她要建研討房間，然后由第四組整理梳理加上專家點(diǎn)評(píng)錄入課程簡(jiǎn)報(bào)。

4、問(wèn)答區(qū)話題設(shè)置和分工：

教學(xué)目標(biāo)：1——3組

教學(xué)內(nèi)容：4——6組

教學(xué)方法策略：7——9組

學(xué)生學(xué)習(xí)、作業(yè)訓(xùn)練：10——12組

師生關(guān)系：13——15組

教學(xué)評(píng)價(jià)：16、17組

5、新聞稿責(zé)任人：

王生總負(fù)責(zé)。寫好后把新聞稿發(fā)給王老師。

第一周1——3組：張鈺

第二周4——6組：李枝新孫魯李東金

第三周7——9組：賈濤

第四周10——12組：林凡紅

第五周13——15組：王愛(ài)萍

第六周16、17組：杜欽坤

6、專家群群會(huì)、指導(dǎo)教師群會(huì)