17 古詩(shī)三首（教案）

第六單元祖國(guó)山河本單元圍繞“祖國(guó)河山”這一主題進(jìn)行編排，旨在讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)各地美麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。本單元的語(yǔ)文要素是“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”，從引導(dǎo)學(xué)生從段落中找出關(guān)鍵語(yǔ)句，到討論、梳理關(guān)鍵語(yǔ)句的位置和作用，再到說(shuō)話練習(xí)、習(xí)作要求，形成了“由讀到寫”的學(xué)習(xí)路徑。教學(xué)時(shí)要注意，一要充分利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照閱讀、理解；二要在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生領(lǐng)悟表達(dá)方法，相機(jī)指導(dǎo)口頭表達(dá)、小練筆，以課文為例，讓學(xué)生仿寫表達(dá)，降低難度。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排課文古詩(shī)三首在三首膾炙人口的古詩(shī)中，作者各自以不同手法展現(xiàn)了我國(guó)山河或壯麗或秀美的景色。朗讀、背誦、默寫詩(shī)歌；能結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)出詩(shī)意，想象詩(shī)歌描繪的景色。2-3課時(shí)富饒的西沙群島本文介紹了西沙群島的地理位置和她的美麗富饒，表達(dá)了作者的熱愛(ài)、贊美之情。了解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的；借助關(guān)鍵句理解段意；運(yùn)用掌握的詞語(yǔ)、方法進(jìn)行仿寫。2課時(shí)海濱小城本文描繪了一座美麗、整潔的海濱小城，表達(dá)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法和借助關(guān)鍵句理解段意的方法。2課時(shí)美麗的小興安嶺本文描繪了小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了濃郁的熱愛(ài)、贊美之情。自主探究，體會(huì)小興安嶺的美；初步體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)；圍繞喜歡的季節(jié)里特有的景物介紹小興安嶺。2課時(shí)習(xí)作這兒真美運(yùn)用一些場(chǎng)景提示生活處處有美景，激發(fā)學(xué)生圍繞一個(gè)意思寫一處身邊的美景。運(yùn)用學(xué)到的方法，圍繞一個(gè)意思寫；用上描寫景物的好詞；自主改正錯(cuò)別字，并樂(lè)于分享觀察到的美景。2課時(shí)語(yǔ)文園地交流平臺(tái)交流習(xí)作的時(shí)候要突出圍繞一個(gè)意思來(lái)寫的寫作方法的運(yùn)用。能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語(yǔ)句可能出現(xiàn)的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的作用。自主識(shí)記生字，能說(shuō)出形聲字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)。能說(shuō)出由“懶洋洋、慢騰騰”等詞語(yǔ)想象到的畫面，并能選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)寫句子；圍繞給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)話。朗讀、背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。2課時(shí)識(shí)字加油站安排兩組帶“蟲”和“魚”的生字，要求學(xué)生找出生字的共同特點(diǎn)，圖文結(jié)合識(shí)記“蝌、蚪、蛾、鯉、鯽、鯊”6個(gè)生字。詞句段運(yùn)用根據(jù)詞語(yǔ)想象畫面，選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)寫句子。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用給出的兩個(gè)句子做開(kāi)頭，試著說(shuō)一段話。日積月累積累、背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。17古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“亦、宜”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“抹、磨”，會(huì)寫“斷、楚”等13個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《望天門山》。（重點(diǎn)）3.能結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景色。（重難點(diǎn)）學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)單課時(shí)安排3課時(shí)教師備課多媒體課件《望天門山》1.識(shí)記“斷、楚、至、孤、帆”5個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。2.理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)歌的意境和詩(shī)人的情思。3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河及大自然的熱愛(ài)和贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)民族自豪感。一、激情導(dǎo)入，揭示課題1.播放展現(xiàn)祖國(guó)山水的視頻，激發(fā)學(xué)生情感。導(dǎo)語(yǔ)：神州大地，地大物博，青山碧水，美不勝收。不管是巍峨俊秀的名山大川、奔流不息的江河湖海，還是一望無(wú)垠的沙漠戈壁、圣潔無(wú)瑕的雪域高原，處處都有無(wú)盡的寶藏。在本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們將縱橫四海，去領(lǐng)略祖國(guó)各地的美麗風(fēng)光，去感受古今文人騷客對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美與深情。2.引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌，集體吟誦。3.出示詩(shī)人簡(jiǎn)介及寫作背景。4.出示課題《望天門山》，齊讀詩(shī)題，理解詩(shī)題。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生做一做“望”的動(dòng)作，從而理解詩(shī)題。“望天門山”，就是說(shuō)這首詩(shī)的內(nèi)容是詩(shī)人遠(yuǎn)望天門山見(jiàn)到的景象。全詩(shī)都是圍繞這個(gè)“望”字來(lái)寫的。二、初讀古詩(shī)，整體感知1.默讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。2.教師范讀。學(xué)生跟讀，齊讀。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。3.播放朗讀音頻，注意節(jié)奏和輕重音。教師指導(dǎo)斷句。望/天門山天門/中斷/楚江開(kāi)，碧水/東流/至此回。兩岸/青山/相對(duì)出，孤帆/一片/日邊來(lái)。4.學(xué)生自由朗讀，同桌互相檢查，看字音、節(jié)奏是否準(zhǔn)確。5.指名讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后齊讀詩(shī)歌。三、品讀古詩(shī)，理解詩(shī)意1.再讀古詩(shī)，小組討論。（1）大聲誦讀并思考：你讀懂了什么？還有哪些不明白的地方？（2）圈出不明白的地方，與同學(xué)交流。2.匯報(bào)交流，合作探究。（1）出示天門山、楚江的圖片，結(jié)合課本上的注釋介紹這兩處風(fēng)景。（2）欣賞天門山、楚江的圖片，理解“中斷”。（從中間斷開(kāi)。）（3）播放江水奔騰回旋的視頻，理解“至此回”。（到這個(gè)地方激起回旋。）（4）思考：讀這兩句詩(shī)，你想象到了怎樣的畫面？仿佛看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？（5）指導(dǎo)朗讀，讀出水的浩蕩、山的磅礴。（6）引導(dǎo)學(xué)生將《望廬山瀑布》的“望”，同本詩(shī)中的“望”比較，理解“相對(duì)出”。明確：《望廬山瀑布》是李白站在瀑布前面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望；《望天門山》是他乘著小船，從遠(yuǎn)處駛過(guò)來(lái)時(shí)望見(jiàn)的。船隨著激流前行，前方的天門山撲入詩(shī)人的眼簾，好像是出來(lái)迎接自己一樣。明明是青山不動(dòng)船在動(dòng)，可是感覺(jué)不是船在動(dòng)，而是青山在逐漸靠近自己。（7）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)后兩句的詩(shī)意。明確：兩岸高聳的青山隔著長(zhǎng)江相峙而立，一葉孤舟從日邊而來(lái)。（8）教師點(diǎn)撥重點(diǎn)并指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人心中的豪情。四、想象意境，升華情感1.聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦，引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)。（1）自讀詩(shī)歌，圈畫詩(shī)歌中描繪的景物。（青山、碧水、孤帆、紅日）（2）聽(tīng)詩(shī)歌，一邊聽(tīng)一邊在頭腦中畫畫，想象自己看到的畫面。2.指名學(xué)生交流自己想象到的內(nèi)容。3.教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情。小結(jié)：巍峨俊秀的青山，奔流不息的江水，這是多么壯麗的自然奇觀！乘一葉輕舟，望青山出迎，看江水奔騰，此情此景，怎能不讓人詩(shī)興大發(fā)呢？同學(xué)們，詩(shī)歌感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力不僅在于寫景如畫，更在于借景抒情。說(shuō)說(shuō)看，這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情？（對(duì)祖國(guó)大好河山滿腔的熱愛(ài)。）讓我們也像詩(shī)人一樣，來(lái)吟一吟這首詩(shī)吧！4.播放配樂(lè)，教師引讀，學(xué)生激情誦讀、試背。五、小結(jié)方法，自學(xué)提示1.回顧所學(xué)，梳理學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，總結(jié)方法。（1）解詩(shī)題：明白詩(shī)歌寫的內(nèi)容。（2）讀詩(shī)文：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、輕重音，讀通、讀順古詩(shī)。（3）明詩(shī)意：理解重點(diǎn)、難點(diǎn)詞語(yǔ)，理解詩(shī)歌大意。（4）想畫面：想象詩(shī)歌展現(xiàn)的畫面，感受詩(shī)歌的意境。（5）悟詩(shī)情：通過(guò)詩(shī)人描繪的景象，感悟詩(shī)人的情感。3.教師小結(jié)。小結(jié)：常言道：“智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山?！钡巧脚R水，能讓人增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，陶冶情操，我們平常所說(shuō)的“山水怡情”就是這個(gè)道理。這節(jié)課，我們跟隨唐代大詩(shī)人李白一覽名山的奇崛，下節(jié)課，我們將追隨另外兩位詩(shī)人去感受秀水的柔情。用同樣的方法，去學(xué)習(xí)另外兩首古詩(shī)。4.作業(yè)設(shè)計(jì)。（1）背誦《望天門山》。嘗試默寫全詩(shī)（2）搜集并閱讀更多描寫山川的古詩(shī)，摘抄、積累自己喜歡的詩(shī)句?！讹嫼铣跚绾笥辍?.認(rèn)識(shí)“亦、抹、宜”3個(gè)生字，會(huì)寫“飲、初”2個(gè)生字，掌握多音字“飲、抹”。誦讀詩(shī)句，利用注釋及學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。2.借助圖片，發(fā)揮想象，走進(jìn)詩(shī)境，能有感情地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文，并體會(huì)詩(shī)人的感情。3.拓展學(xué)習(xí)，注重積累。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.抽查背誦《望天門山》，齊背。2.回顧上節(jié)課講過(guò)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。（解詩(shī)題，讀詩(shī)文，明詩(shī)意，想畫面，悟詩(shī)情。）3.教師過(guò)渡，引入《飲湖上初晴后雨》的學(xué)習(xí)。過(guò)渡：同學(xué)們，上一節(jié)課我們領(lǐng)略了天門山的雄奇秀麗，這一節(jié)課我們一起走進(jìn)如詩(shī)如畫的西湖。俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭。”人們把杭州比作人間天堂，是因?yàn)槟抢锏娘L(fēng)物讓人見(jiàn)之忘俗，尤其是西湖，從古至今許多文人墨客吟詩(shī)作畫來(lái)贊美它，這其中就有宋代詩(shī)人蘇軾的一篇傳世佳作——《飲湖上初晴后雨》。（出示課題）4.齊讀課題，理解課題。二、比較朗讀，整體感知1.回顧所學(xué)，指名學(xué)生介紹蘇軾其人。過(guò)渡：我們?cè)诒緝?cè)第二單元學(xué)過(guò)蘇軾的一首詩(shī)《贈(zèng)劉景文》。那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，再給大家介紹一下蘇軾？2.教師簡(jiǎn)單介紹《飲湖上初晴后雨》的寫作背景。蘇軾在杭州為官期間，十分關(guān)心人民的生活，為百姓做了很多好事。他在西湖興修水利，建造了“蘇堤”和“三潭印月”兩道獨(dú)特的景觀，深受百姓愛(ài)戴。除了這次和朋友們游湖外，他曾無(wú)數(shù)次在西湖邊漫步，對(duì)西湖有著非常深厚的感情。3.學(xué)生自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。4.出示課件，指名學(xué)生朗讀，教師相機(jī)糾正字音，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記多音字。5.播放朗讀音頻，注意聽(tīng)節(jié)奏、輕重音，教師指導(dǎo)朗讀。飲/湖上/初晴/后雨水光/瀲滟/晴方好，山色/空蒙/雨亦奇。欲把/西湖/比西子，淡妝/濃抹/總相宜。6.學(xué)生自由朗讀，同桌互相檢查，看字音、節(jié)奏是否準(zhǔn)確。7.出示《望天門山》《飲湖上初晴后雨》，讓學(xué)生比較朗讀，有所感悟。過(guò)渡：山也好，水也罷，都是美不勝收。但這兩種美讀出來(lái)是一樣的嗎？顯然不同。（出示填空：美）如果要在橫線上補(bǔ)充一個(gè)字組成雙音節(jié)詞概括你讀詩(shī)的感受，這兩首詩(shī)，你會(huì)分別填什么字？（示例：壯、柔）8.帶著自己的感受，再讀詩(shī)歌《飲湖上初晴后雨》，指名讀，齊讀。三、運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)1.小組合作學(xué)習(xí)。（1）明詩(shī)意：結(jié)合書中注釋，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。圈畫出不太明白的地方，和同學(xué)一起討論討論。（2）想畫面：想象詩(shī)歌描繪的畫面，說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么。（3）悟詩(shī)情：從詩(shī)人所做的事、所看見(jiàn)的景，你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情？2.學(xué)習(xí)“水光瀲滟晴方好”，賞西湖之“晴”。（1）出示詩(shī)句，理解“瀲滟”。（波光閃動(dòng)的樣子。）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想象到的畫面。（2）出示晴天的西湖照片，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的感官進(jìn)行想象，用自己的話描述出來(lái)。（3）指導(dǎo)朗讀，讀出溫柔、明媚的感覺(jué)。3.學(xué)習(xí)“山色空蒙雨亦奇”，賞西湖之“雨”。過(guò)渡：晴天的西湖水光瀲滟，嬌媚艷麗，真讓人陶醉啊！詩(shī)人和朋友們一起，一邊欣賞美景，一邊舉杯暢飲，好不開(kāi)懷！然而過(guò)了不久，湖面上有雨落下，升騰起一片縹緲的水汽。詩(shī)人抬眼望去，遠(yuǎn)處的山巒隱隱約約，已然是另外一番景象。（2）出示詩(shī)句，理解“空蒙”。（迷茫的樣子。）想象“山色空蒙”的畫面。（3）出示雨天西湖的照片，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的感官進(jìn)行想象，用自己的話描述出來(lái)。（4）指導(dǎo)朗讀，讀出神秘、向往的感覺(jué)。4.個(gè)性賞讀“晴雨西湖”。過(guò)渡：晴雨兩種天，西湖兩樣美！同學(xué)們，我們?cè)鯓硬拍馨堰@么美的詩(shī)句讀好呢？（注意停頓、重音，有感情……）按照你們自己的體會(huì)，大聲讀一讀前兩句吧?。?）學(xué)生自由練讀，想想哪些詞語(yǔ)讀重音。（2）指名朗讀，并說(shuō)說(shuō)自己為什么這么讀。（3）教師引讀，引領(lǐng)學(xué)生熟讀、背誦前兩句詩(shī)。過(guò)渡：同學(xué)們，你們的朗讀都很好。下面，就讓我們用不同的解讀美美地讀讀這兩句詩(shī)吧！引讀：兩種“景色”都很美——（學(xué)生齊讀：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。）引讀：兩種“天氣”都很好——（學(xué)生齊讀：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。）引讀：兩種“感覺(jué)”都很妙——（學(xué)生齊讀：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。）5.學(xué)習(xí)“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。過(guò)渡：陽(yáng)光下嫵媚多情，細(xì)雨中朦朧秀麗，這時(shí)晴時(shí)雨的美景讓詩(shī)人陶醉了，不禁發(fā)出了這樣的感慨——（1）出示第3、4句，學(xué)生齊讀。思考：詩(shī)人用什么來(lái)比喻西湖？（西子。）（2）出示西施圖片，簡(jiǎn)介西施。（西子，即西施，春秋時(shí)代越國(guó)的美女，與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱中國(guó)古代四大美女。）（3）這么美的西施，詩(shī)人是怎么贊美她的？（淡妝濃抹總相宜。）（4）出示淡妝濃抹對(duì)比圖片，或引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，理解“淡妝濃抹”。（5）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)“淡妝濃抹總相宜”的意思。這句話是贊美誰(shuí)的？（不管是淡妝還是濃抹都很合適。既贊美了西施，也贊美了西湖。）（6）“西湖”和“西子”有哪些相似之處？（西湖本來(lái)就很美，晴天美，雨天也美；西施本來(lái)就很美，淡妝美，濃妝也美。晴天、雨天的西湖就像淡妝、濃抹的西施一樣，都很合適。）（7）教師引讀、小結(jié)。小結(jié)：西湖之美，何止在晴天雨天。一年的春夏秋冬，一日的清晨黃昏，西湖的景色各不相同，美不勝收。詩(shī)人發(fā)出的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的感慨為后世所稱道，西湖從此又有了“西子湖”這個(gè)人景合一的美稱。6.誦讀詩(shī)句，感悟詩(shī)情。（1）蘇軾一天之中就領(lǐng)略了西湖晴雨天氣下不同的美，你們覺(jué)得他的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮、高興……）（2）帶上這樣的好心情，我們把整首詩(shī)再美美地讀一讀。男生讀，女生讀，配樂(lè)讀。（3）指名試背整首古詩(shī)。齊背。四、對(duì)比閱讀，加深體驗(yàn)1.引導(dǎo)學(xué)生想象朗讀《望天門山》《飲湖上初晴后雨》。預(yù)設(shè)：一邊讀一邊想象詩(shī)歌畫面，感受“壯美”與“秀美”的區(qū)別。2.聯(lián)系自己的旅游經(jīng)歷或回憶看過(guò)的電視、書籍等，跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己所知道的“壯美”之景或“秀美”之景。小結(jié)：《望天門山》著力表現(xiàn)了長(zhǎng)江的雄壯、天門山的險(xiǎn)峻；《飲湖上初晴后雨》極力渲染了西湖的柔媚。兩種景色各得其宜，共同書寫了這樣的主題——祖國(guó)的山河真是多姿多彩！五、背誦積累，拓展延伸1.背誦《飲湖上初晴后雨》。2.推薦閱讀《飲湖上初晴后雨》組詩(shī)中的第一首。3.搜集并閱讀其他描寫西湖美景的古詩(shī)，如《曉出凈慈寺送林子方》（南宋·楊萬(wàn)里）、《六月二十七日望湖樓醉書》（北宋·蘇軾）?！锻赐ァ?.認(rèn)識(shí)“庭、未、盤”3個(gè)生字，掌握多音字“磨”，會(huì)寫“鏡、未”等6個(gè)生字。能結(jié)合注釋理解詞義。2.通過(guò)品讀，想象《望洞庭》一詩(shī)所描繪的畫面，感悟意境，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美、音韻美。3.有感情地誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的情懷。背誦詩(shī)歌。4.積累吟誦洞庭湖美景的名句。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入詩(shī)文1.教師導(dǎo)入，揭示課題。導(dǎo)語(yǔ)：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白眼中的水；“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水。祖國(guó)的山山水水，從古到今吸引了眾多的文人墨客，他們寫下了不計(jì)其數(shù)的佳句。今天我們就跟隨唐代大詩(shī)人劉禹錫一起去洞庭湖邊走一走，領(lǐng)略一下洞庭湖的夜景。2.播放展示洞庭湖風(fēng)光的視頻，介紹相關(guān)背景資料。洞庭湖古稱“云夢(mèng)澤”，是我國(guó)第二大淡水湖，號(hào)稱“八百里洞庭”。洞庭湖最大的特點(diǎn)便是湖外有湖，湖中有山，漁帆點(diǎn)點(diǎn)，蘆葉青青，水天一色，鷗鷺翔飛。春夏秋冬四時(shí)之景不同，一日之中變化萬(wàn)千。在北宋政治家范仲淹的筆下，洞庭湖“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千”；在唐代大詩(shī)人劉禹錫的筆下，洞庭湖的山水恰是“白銀盤里一青螺”。3.出示洞庭月色圖，播放配樂(lè)詩(shī)朗誦。二、讀準(zhǔn)古詩(shī)，理解詩(shī)意1.出示課件，介紹詩(shī)人。2.自讀古詩(shī)，出示自學(xué)要求。（1）讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，借助插圖、注釋、字典理解古詩(shī)大意。（2）小組合作，交流難理解的詞句。3.匯報(bào)展示，檢測(cè)自學(xué)效果。（1）指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌，教師相機(jī)糾正字音，劃分節(jié)奏。（2）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，教師相機(jī)點(diǎn)撥相關(guān)詞語(yǔ)的意思。相：相互。和：和諧。鏡未磨：未被磨拭過(guò)的銅鏡。遙望：遠(yuǎn)望。（3）出示湖光秋月圖，教師講述古詩(shī)大意，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。在秋夜里，洞庭湖的波光和皎潔的月光互為映襯，顯得那么和諧、寧?kù)o。（湖光秋月兩相和）煙波浩渺的洞庭湖上沒(méi)有一絲風(fēng)，水面平靜得像是一面沒(méi)被磨過(guò)的鏡子。（潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，碧綠的君山猶如一塊翡翠鑲嵌在湖中央，山點(diǎn)綴著水，水環(huán)抱著山。（遙望洞庭山水翠）君山就像是一枚青綠的螺螄，盛放在像銀色大盤子一樣的洞庭湖上。（白銀盤里一青螺）三、想象畫面，感悟詩(shī)境1.出示詩(shī)句“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”，引導(dǎo)賞析。（1）你從前兩句詩(shī)中讀懂了什么？（什么時(shí)間？天氣怎樣？周圍的環(huán)境怎樣？）（2）理解比喻：“鏡”比喻什么？（潭面。）“鏡未磨”是什么狀態(tài)？（不那么平整，照物模糊。）（3）結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來(lái)描述想象中的美景。（4）教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生用朗讀表達(dá)感受。（輕輕地讀，讀出一種柔和美。）引讀：秋月的清輝靜靜地灑在洞庭湖上，湖面好像披上了一層薄薄的輕紗——多么寧?kù)o的月夜啊！一起來(lái)讀——（學(xué)生齊讀：湖光秋月兩相和）引讀：洞庭湖被淡淡的月光籠罩，泛起點(diǎn)點(diǎn)銀光，仿佛一面沒(méi)有被磨拭過(guò)的銅鏡，朦朦朧朧，那么柔和。一起來(lái)讀——（學(xué)生齊讀：潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨）（5）詩(shī)句中哪一個(gè)詞最能表達(dá)出這種畫面帶給人的感受？（和。）小結(jié)：夜色的柔和，湖水的溫和，景物相襯相映的和諧，一個(gè)“和”字讓人有多少遐想??！“和”字就是這首詩(shī)的“眼睛”，叫詩(shī)眼。2.出示詩(shī)句“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”，引導(dǎo)賞析。（1）朗讀詩(shī)句，圈畫出表示顏色、形狀的詞，想象這是一幅怎樣的山水畫面。（2）出示君山圖片，教師簡(jiǎn)介傳說(shuō)。君山古稱洞庭山、湘山、有緣山，是“八百里洞庭”中的一個(gè)小島，總面積0.96平方公里，與千古名樓岳陽(yáng)樓遙遙相對(duì)。傳說(shuō)洞庭山浮在水上，山里有數(shù)百間金玉做的殿堂，是玉女居住的地方，一年四季金石絲竹之聲響徹山頂。后來(lái)舜帝的兩個(gè)妃子娥皇、女英（通稱湘君）葬在此地，故后人就將這座山改名為君山。（3）理解“白銀盤”“一青螺”比喻的巧妙。明確：一句詩(shī)七個(gè)字，藏著兩個(gè)形象生動(dòng)的比喻，詩(shī)人把君山比作一枚青螺，把洞庭湖比作白銀盤，繪形著色，化大自然為小巧藝術(shù)品，給人以美的視覺(jué)享受。（4）指名讀《望洞庭》，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。（5）同桌互讀，齊讀。四、拓展閱讀，體會(huì)詩(shī)情1.拓展對(duì)比，欣賞不同詩(shī)句中比喻的巧妙。過(guò)渡：看著這美麗的洞庭山水，詩(shī)人劉禹錫的筆下流出了“白銀盤里一青螺”的奇妙詩(shī)句，唐代另一位詩(shī)人雍陶也寫下了“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”的佳句。我們一起來(lái)欣賞欣賞。（1）出示“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)意。明確