2024年秋季學期新人教版生物七年級上冊課件 第二章 動物的類群 2.2.2 第2課時 兩棲動物和爬行動物

第二節(jié)脊椎動物第2課時兩棲動物和爬行動物第二章動物的類群上節(jié)課我們學習了魚類，魚類有哪些特征？

青蛙和龜既能在水中生活，又能在陸地上生活，然而青蛙屬于兩棲動物，龜屬于爬行動物，這是為什么呢？想一想、議一議生物進化的順序是由水生生物到陸生生物、由低等生物到高等生物。兩棲動物和爬行動物進化出了哪些特征來適應陸生環(huán)境呢？所謂特征，就是區(qū)別于其他類型的特點，讓我們來具體研究一下兩棲動物和爬行動物的特征，并看看它們與人類有什么關(guān)系。兩棲動物和爬行動物青蛙

蜥蜴

保護色（便于捕食和逃避敵害）觀察與思考

觀察青蛙（或牛蛙）的形態(tài)特征，若無實物，也可觀察右邊的圖示。1.代表動物——青蛙一、兩棲動物形態(tài)結(jié)構(gòu)（1）觀察青蛙成體的身體分為哪幾個部分？青蛙的身體分為

、

、

、三部分，沒有

和

。

頭部軀干部四肢

頸部尾部

（2）不同環(huán)境中的青蛙身體的顏色相同嗎？為什么？不同。青蛙會根據(jù)環(huán)境顏色改變自己的皮膚顏色，從而適應不同的環(huán)境。（3）當你手握青蛙時有什么感覺？（4）比較青蛙前后肢的差別，想一想，這與前后肢的功能有什么關(guān)系？體表

、

覆蓋物、有少量

。光滑沒有黏液前肢短小，可以支撐身體；后肢發(fā)達，趾間有

，既能

也能劃水。

蹼跳躍（5）仔細觀察青蛙的頭部有哪些器官？分別有什么作用？頭部前端有一對

，是氣體進出肺的通道。口中有

，沒有牙齒。有一對眼睛，眼睛后方有一對

，可以感知聲波。鼻孔舌鼓膜（6）青蛙的呼吸是怎樣的呢？青蛙能用

呼吸，青蛙的肺結(jié)構(gòu)簡單，不發(fā)達。青蛙的皮膚裸露且能分泌粘液，濕潤的皮膚里密布

，也能進行氣體交換，以

。

肺毛細血管輔助呼吸比較蝌蚪和青蛙認識兩棲動物2.其他兩棲動物：

蟾蜍、大鯢、蠑螈2.其他兩棲動物：蟾蜍、大鯢、蠑螈2.其他兩棲動物：蟾蜍、大鯢、蠑螈3.兩棲動物的主要特征幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體大多生活在陸地上，也可以在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可以輔助呼吸。

爬行動物是真正適應陸地環(huán)境的脊椎動物，身體結(jié)構(gòu)和生活方式與兩棲動物差別很大。它們能在陸地上自由生活、繁殖，不過有些種類在進化過程中又回到了水中。二、爬行動物頭部后面有頸；體表覆蓋角質(zhì)的鱗片；有發(fā)達的肺；卵表面有堅韌的卵殼；生殖和發(fā)育可以擺脫對水環(huán)境的依賴。爬行動物代表——蜥蜴●蜥蜴適于陸地生活的重要原因1.蜥蜴的身體結(jié)構(gòu)、呼吸、生殖2.其他爬行動物：

龜、鱉、蛇、鱷、

2.其他爬行動物：龜、

鱉、蛇、鱷、

2.其他爬行動物：龜、鱉、

蛇、鱷、

2.其他爬行動物：龜、鱉、蛇、

鱷、

幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體大多生活在陸地上，也可以在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可輔助呼吸。試一試1.歸納兩棲動物的主要特征：2.歸納爬行動物的主要特征：

體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲，用肺呼吸，大多數(shù)種類在陸地上產(chǎn)卵，卵表面有堅韌的卵殼。1.兩棲動物與人類的關(guān)系：農(nóng)田害蟲的天敵（青蛙）；藥用（蟾蜍）；食用（牛蛙）；加大保護力度，禁止對它們亂捕濫殺。三、兩棲動物和爬行動物與人類的關(guān)系（1）可以_____:如人工養(yǎng)殖的鱉等。（2）可以______:如鱉甲、蛇毒等。（3）保護_____________等：如避役能捕食危害林木的害蟲。（4）有時會危害人類：如毒蛇能________。傷人林木、農(nóng)作物入藥食用2.爬行動物與人類的關(guān)系：樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的