2024年秋季學(xué)期新湘教版七年級上冊地理課件 第一章 第二節(jié) 我們怎樣學(xué)地理

第二節(jié)

我們怎樣學(xué)地理七年級上初中地理第一章

讓我們走進地理繪制學(xué)校(或社區(qū))平面圖，了解地圖的制作過程和主要種類，知道地圖的三要素。在地圖上辨別方向，應(yīng)用比例尺量算兩點間的實地距離，識別圖例所表示的地理事物或現(xiàn)象，并描述地理事物或現(xiàn)象的空間分布特征。根據(jù)需要選擇適用的地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成使用地圖的習(xí)慣。結(jié)合生活實際，描述數(shù)字地圖和衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)給人們生活帶來的便捷。結(jié)合實例，描述數(shù)字地圖在城市管理、資源調(diào)查、災(zāi)害監(jiān)測等方面的應(yīng)用。結(jié)合實例說明收集地理信息的途徑和方法，學(xué)會觀察和思考地理問題，并逐漸養(yǎng)成在戶外觀察自然現(xiàn)象的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標課程導(dǎo)入視頻《地圖的作用》導(dǎo)航游戲旅游地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具，是“地理的第二語言”。第一步：學(xué)校區(qū)域的景物，按一定的比例縮小第二步：接著用符號畫在平面的相應(yīng)位置上第三步：注上必要的文字圖書館教學(xué)樓教學(xué)樓宿舍樓綜合樓花壇體育場池塘鳥瞰圖平面圖比例尺圖例注記北↑方向思考：地圖是怎樣繪制出來的呢？學(xué)會使用地圖知識點一圖書館教學(xué)樓教學(xué)樓宿舍樓綜合樓花壇體育場池塘1:10000圖例：1.方向3.圖例和注記2.比例尺北↑觀察：地圖有哪三要素呢？圖書館教學(xué)樓教學(xué)樓宿舍樓綜合樓花壇體育場池塘1:10000北↑指向標箭頭的指向一般為北方1.指向標地圖：指向標定向法北南西東一、方向步驟：（1）先找出參照物體是B；（2）將指向標中心移到參照物體B上；（3）指向標箭頭所指方向是北方；依次確定出其他方向。右圖中A點在B點的_______方向。西北A·B·N北南西東判斷：A在B的什么方向？2.普通地圖：一般定向法對于沒有指向標的地圖，應(yīng)該采取面向地圖“上北下南，左西右東”的方法來確定方向。指南針定向果樹定向樹木年輪定向植物定向北極星定向太陽定向活動在野外有哪些判定方向的方法呢?二、比例尺1.概念：地圖上的比例尺，表示圖上距離比實地距離縮小的程度。2.公式3.比例尺的表示方法數(shù)字式：1：10000文字式：圖上1厘米代表實地距離100米。線段式：0100

200米將下表中已給出的比例尺用另外兩種形式表示出來，填在下表1:25000000圖上1厘米代表實地距離3千米1:2000000圖上1厘米代表實地距離20千米036千米0250500千米02040千米思考：1.兩幅圖的圖幅大小有什么區(qū)別？2.比例尺大小有什么區(qū)別？（分母）3.表示的范圍大小有什么區(qū)別？4.表示內(nèi)容的詳略有什么區(qū)別？4.比例尺的大小與表示范圍、內(nèi)容詳略程度的關(guān)系在圖幅相同的情況下，比例尺越大，表示的范圍越小，內(nèi)容越祥細；比例尺越小，則反之。比例尺比例尺范圍

、內(nèi)容范圍、內(nèi)容小大小大詳細簡單比較下面兩幅圖的比例尺的大小、表示范圍、內(nèi)容詳略程度

3千米根據(jù)圖中的比例尺，估算賓館到火車站的直線距離。5.比例尺的作用：量算出兩地之間的距離。3厘米比例尺1：100000三、圖例和注記北↑1:10000圖例：表示各種地理事物符號。注記：地圖上的文字說明，如山脈、河流、國家、城市等的名稱，以及標明山高、海深的數(shù)字等。

圖書館教學(xué)樓教學(xué)樓宿舍樓綜合樓體育場池塘花壇地圖上常見的圖例地圖的種類（1）自然地圖：地形圖、氣候圖、水文圖、植被圖等。（2）社會經(jīng)濟地圖：工業(yè)分布圖、農(nóng)業(yè)分布圖、交通分布圖、人口分布圖、城鎮(zhèn)分布圖、商業(yè)網(wǎng)點分布圖。1.優(yōu)勢：具有覆蓋面大、信息豐富、空間位置準確、快捷、直觀。2.應(yīng)用：廣泛應(yīng)用于在地質(zhì)測繪、城鄉(xiāng)規(guī)劃、農(nóng)林水利、環(huán)境監(jiān)測、國防建設(shè)等領(lǐng)域。遙感影像

我們最常用的是電子地圖。電子地圖克服了傳統(tǒng)地圖攜帶不方便、內(nèi)容更新較慢等不足，具備快速獲取地理信息的優(yōu)點，廣泛用于定位、導(dǎo)航、個人出行、交通管理等方面。電子地圖學(xué)會收集地理信息知識點二學(xué)會思考地理問題知識點三一、通過對比、分析與綜合等方法，探究地理事物和現(xiàn)象的特征與成因，思考它們之間的相互關(guān)系。二、善于提出各種地理問題，敢于對某些地理結(jié)論提出疑問。三、多角度觀察、認識某些地理事物和現(xiàn)象，既要看到它們有利的一面，又要看到它們不利的一面，并且能夠產(chǎn)生一些聯(lián)想與創(chuàng)意。學(xué)會開展地理考察知識點四課堂小結(jié)一、學(xué)會使用地圖1.地圖三要素：方向、比例尺、圖例和注記2.地圖的分類3.遙感影像和電子地圖二、學(xué)會收集地理信息三、學(xué)會思考地理問題四、學(xué)會開展地理考察1.在有指向標的地圖中，其指向標的箭頭指示的方向（）

A．東方B．南方C．西方D．北方2.某人駕駛汽車從圖中a向b、c方向行駛，其行駛方向是（）A．先向東，后向東北

B．先向東北，后向北C．一直向北

D．先西南，后向南DB隨堂練習(xí)3．下列四幅圖中，比例尺由大到小排列，正確的是（）A．②④①③B．②①④③C．②③①④D．①③④②4.如果在地圖上量得兩地之間的直線距離為3厘米，圖上

比例尺為1:6000000，則兩地間的實地距離為（）A.18千米B.180千米

C.1800千米D.18000千米5．當(dāng)駕駛員不認識路，打開車上的導(dǎo)航地圖，選擇路線，邊看圖邊行駛，可以省

時省力，準確到達目的地。車載導(dǎo)航地圖屬于（）

A．地形圖B．農(nóng)業(yè)圖C．交通圖D．政區(qū)圖DBC樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負擔(dān)，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課