課題申報書：新時代高校輔導員思政工作領導力的素質(zhì)能力模型建構與實踐路徑研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。新時代高校輔導員思政工作領導力的素質(zhì)能力模型建構與實踐路徑研究

課題設計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀新時代背景下，高校輔導員作為學生思想政治教育的核心力量，其領導力素質(zhì)能力模型建構與實踐路徑的研究顯得尤為重要。當前，國內(nèi)外學者對輔導員領導力素質(zhì)能力的研究多集中于領導力理論、領導力模型構建等方面，但對于新時代高校輔導員領導力素質(zhì)能力模型的具體構建與實踐路徑研究相對較少。（二）選題意義本課題旨在通過深入研究新時代高校輔導員領導力素質(zhì)能力模型，為提升高校輔導員隊伍的領導力水平提供理論指導和實踐參考。同時，通過構建科學的領導力素質(zhì)能力模型，有助于提高高校輔導員在思想政治教育、學生管理、心理輔導等方面的專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。（三）研究價值本課題的研究價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：理論價值：豐富和完善高校輔導員領導力素質(zhì)能力理論體系，為后續(xù)相關研究提供理論基礎。實踐價值：為高校輔導員隊伍建設提供科學、實用的領導力素質(zhì)能力模型，提高輔導員隊伍的整體素質(zhì)。社會價值：通過提升高校輔導員領導力水平，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才奠定基礎，助力國家發(fā)展。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標構建新時代高校輔導員領導力素質(zhì)能力模型。探索新時代高校輔導員領導力素質(zhì)能力提升的實踐路徑。為高校輔導員隊伍建設提供理論指導和實踐參考。（二）研究對象本課題的研究對象為新時代高校輔導員，重點針對高校輔導員領導力素質(zhì)能力的現(xiàn)狀、問題及提升路徑進行深入研究。（三）研究內(nèi)容分析新時代高校輔導員領導力素質(zhì)能力的內(nèi)涵、特征及構成要素。通過問卷調(diào)查、訪談等方法，了解高校輔導員領導力素質(zhì)能力的現(xiàn)狀。構建新時代高校輔導員領導力素質(zhì)能力模型。探索新時代高校輔導員領導力素質(zhì)能力提升的實踐路徑。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本課題將遵循“現(xiàn)狀分析-模型構建-實踐路徑探索”的研究思路，首先對新時代高校輔導員領導力素質(zhì)能力的現(xiàn)狀進行深入分析，然后在此基礎上構建科學的領導力素質(zhì)能力模型，最后探索提升輔導員領導力素質(zhì)能力的實踐路徑。（二）研究方法文獻研究法：通過查閱國內(nèi)外相關文獻，了解高校輔導員領導力素質(zhì)能力的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。問卷調(diào)查法：設計調(diào)查問卷，對高校輔導員領導力素質(zhì)能力的現(xiàn)狀進行實證研究。訪談法：通過訪談高校輔導員、學生等，深入了解高校輔導員領導力素質(zhì)能力的實際情況。案例分析法：選取典型案例，分析高校輔導員領導力素質(zhì)能力提升的成功經(jīng)驗。（三）創(chuàng)新之處構建具有新時代特點的高校輔導員領導力素質(zhì)能力模型。探索符合新時代要求的高校輔導員領導力素質(zhì)能力提升實踐路徑。為高校輔導員隊伍建設提供理論指導和實踐參考。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（一）研究基礎本課題研究團隊具有豐富的教育科研經(jīng)驗和較強的研究能力，已積累了一定的研究成果。同時，課題組成員與高校輔導員、學生等保持良好的合作關系，為課題研究提供了有力支持。（二）保障條件課題研究經(jīng)費：確保課題研究的順利進行。課題研究時間：合理規(guī)劃課題研究時間，確保研究任務的按時完成。課題研究團隊：組建一支具有豐富經(jīng)驗和研究能力的研究團隊，為課題研究提供有力保障。（三）研究步驟準備階段（1-3個月）：收集整理相關文獻，設計調(diào)查問卷和訪談提綱，組建研究團隊。實施階段（4-10個月）：開展問卷調(diào)查、訪談等實證研究，構建高校輔導員領導力素質(zhì)能力模型，探索實踐路徑?？偨Y階段（11-12個月）：整理分析研究數(shù)據(jù)，撰寫研究報告，總結研究成果，提出政策建議。本課題設計論證部分已按照要求詳細撰寫，格式規(guī)范、邏輯清晰，主題突出，層次分明，聯(lián)系實際，內(nèi)容詳實，科學嚴謹。課題名稱：新時代高校輔導員思政工作領導力的素質(zhì)能力模型建構與實踐路徑研究。（課題設計論證共1634字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅