三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案帶反思

任課教師戴美麗秒的認(rèn)識………1課時時間的計算……1課時練習(xí)一………1課時2．揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的【設(shè)計意圖：通過學(xué)生熟悉的生活情境，喚醒學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)新知奠定良好的情感因素。】二、操作體驗，探究新知【設(shè)計意圖：簡單的一問，既拉近師生的距離，又初步掌生為本，以人為本?！竣俪鍪剧娒妫]有秒針）：你看到了些什么？（時針、分？（②秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎③學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒【設(shè)計意圖：充分讓學(xué)生觀察鐘面，引導(dǎo)學(xué)生從觀察中發(fā)有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻【設(shè)計意圖：了解秒表、電子表以及計時方法，使學(xué)生真值?！俊瓗熞髡b《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間？你是怎教育?！咳⒄n堂練習(xí)，鞏固新知【設(shè)計意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中進一步建立時分秒的時間概念?！拷虒W(xué)時我注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用種來讓學(xué)生認(rèn)訓(xùn)秒針，感覺1秒的時間，會看會估幾秒或幾十秒，提高學(xué)生感性認(rèn)識，并通【設(shè)計意圖：通過學(xué)生喜聞樂見的卡通人物熊大熊二導(dǎo)入效參與課堂學(xué)習(xí)?！砍?，提高學(xué)生的思維能力和計算能力?！浚浚?？（？）……【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，從而喚醒學(xué)生對經(jīng)過時間計算的生活經(jīng)驗，想出多樣化的解決問題的方三、鞏固新知引導(dǎo)：解決的問題是什么？需要利用的信息有哪些？哪些【設(shè)計意圖：通過習(xí)題梯度的練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握所演示說明，計算經(jīng)過時間與求開始、結(jié)束時間的方法，但學(xué)生要求學(xué)生先估計，再實際進行驗證，驗證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)讀讀書上的三個例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說做學(xué)生計算經(jīng)過的時間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助三、全課總結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)…………………1課時兩位數(shù)減兩位數(shù)…………………1課時筆算幾百幾十加、減幾百幾十…1課時加、減法的估算…………………1課時整理和復(fù)習(xí)………1課時擇恰當(dāng)方法的意識，感受口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。203()()()()()()()()()()()()()()會中遇到的數(shù)學(xué)問題之一──口算兩位數(shù)加兩位數(shù)?！驹O(shè)計意圖：由世博會的圖片引入，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)會生活中處處都有數(shù)學(xué)?！慷⒁龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究2．引導(dǎo)分析：讓學(xué)生說說“一年級一共要買多少張車票”一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，再讓它們分別與另一個兩位數(shù)相方法是拆分第一個加數(shù)。（在歸納時，利用課件逐步運用及其重要性。】如果有學(xué)生是利用想豎式來想口算的方法的，教師也要給④這道題與第一道題有不同之處嗎？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這題需【設(shè)計意圖：讓學(xué)生再次經(jīng)歷獨立思考、交流匯報以及觀方法?！咳?、實踐應(yīng)用，鞏固提高【設(shè)計意圖：通過本題的練習(xí)，鞏固學(xué)生對兩位數(shù)加兩位解決問題的能力的同時，掌握所學(xué)知識?！俊驹O(shè)計意圖：通過有趣的比賽形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)知識解決實際問題，達到將所學(xué)知識鞏固提高的目的?！空n件，進行演示）這種數(shù)學(xué)思想，我們以前也經(jīng)常用，以后還要經(jīng)常用。希望我們每一個人都能用好這把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的金鑰【設(shè)計意圖：多讓幾個學(xué)生說一說，教師加以引導(dǎo)，既能本課所學(xué)知識的掌握，同時教師明確指出轉(zhuǎn)化的重要性?！烤拧⒄n后反思：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識，既讓學(xué)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又喚醒學(xué)生對以前學(xué)習(xí)的減法知識的回點明本課所學(xué)的知識，讓學(xué)生直接明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！繋煟荷瞎?jié)課我們利用所學(xué)知識，幫助某學(xué)校同學(xué)解決了購學(xué)生在匯報方法時，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，教一位數(shù)；方法二，先減一位數(shù)，再減整十?dāng)?shù)；方法三，找一個整十?dāng)?shù)做中間數(shù)；方法四，相同數(shù)位相減，既列豎式計算?？伞驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生在具體的情境中，去發(fā)現(xiàn)學(xué)思想?！浚孩诘谝活}中前三種方法都能適用于第二題，但如果要用第【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在再度探究中，通過自主選擇口算方自己的口算方法，從而完善對兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的建構(gòu)?！咳?、鞏固提高審題不仔細(xì)造成誤?！繑?shù)的口算方，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)在知識與方法的遷移上做足準(zhǔn)備。】子課堂上出現(xiàn)的問題我并沒有第一時間給予正確的導(dǎo)向。還─海寶。②學(xué)生列出算式后，師：這兩道加、減法的計算與我們前能力，為接下來的探究新知作準(zhǔn)備?！慷熒?，探究新知師：剛才我們已經(jīng)列出了解決這個問題的算式：對于這個①如果學(xué)生是用口算的方法來計算的，就讓學(xué)生完整的表②如果學(xué)生是用豎式計算的，請學(xué)生將自己的豎式利用多①師：剛才同學(xué)們想到了兩種方法來計算這道題，其中第②那我們再來看一看第二個同學(xué)列豎式計算的方法，請大），②學(xué)生邊小結(jié)列豎式的計算方法，教師邊板演豎式，進行如果哪一位上相加滿十，就要向前一位進一。【設(shè)計意圖：通過學(xué)生的自主嘗試，讓學(xué)生自覺地將兩位問題?！竣壅堃晃涣惺接嬎愕耐瑢W(xué)板演，并讓其說一說自己的計算）：同時利用課件的動態(tài)演示，突出筆算減法中的重點，突破難點?！咳?、練習(xí)反饋，鞏固提高【設(shè)計意圖：通過有趣的練習(xí)形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極生進行保護視力的健康教育。】示）：筆算幾百幾十加、減幾百幾十的相同點是：都要把相同數(shù)位對齊，從個位加起；不同點是：筆算加法時，哪一位上滿【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自主梳理本課所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)識的重難點，幫助學(xué)生進一步掌握計算方法?！? 解決過程，理解算法，構(gòu)建方法，完善思路，升華想法，真正能有學(xué)生說：我會算。教師要加以表揚。同時引導(dǎo)：因為這個問題是問能不能坐得下，并沒有讓我們?nèi)デ髢烧咧g具體的【設(shè)計意圖：通過簡單的復(fù)習(xí)，既進一步鞏固學(xué)習(xí)過的兩方法。】二、合作交流，自主探究學(xué)生匯報時，教師利用課件呈現(xiàn)出已經(jīng)整理好的兩種估算①相同點是：都是將兩個數(shù)往小估，估成一個整百數(shù)或者②不同點是：第一種估算方法不能解決問題，所以這種方①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：那是因為第一種估算方法將兩個數(shù)都估②教師強調(diào)：所以，我們在利用估算解決問題時，并不是【設(shè)計意圖：通過小組合作、匯報交流、比較反思，體現(xiàn)根據(jù)數(shù)據(jù)的特點和問題的情境靈活選擇估算方法去解決一些簡單的實際問題，切忌生搬硬套。】【設(shè)計意圖：通過反饋練習(xí)，讓學(xué)生獨立嘗試選擇估算策用估算解決問題的策略，鞏固方法?！咳?、多種練習(xí)，鞏固提高【設(shè)計意圖：通過練習(xí)，充分讓學(xué)生多層次、多角度地運來決定的，感受靈活運用估算策略與方法的重要性?！抗浪悴呗耘c方法：如四舍五入法、進一法、去尾法等，等待著【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過整理小結(jié)，再一次自主梳理本課所學(xué)知識；給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機會，提出疑惑，同時，教師對學(xué)生將來的估算學(xué)習(xí)進行簡單的延伸】小結(jié)：列豎式時，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進一（哪一位上不夠減向…………三、鞏固練習(xí)兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，互相本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不毫米、分米的認(rèn)識………………2課時千米的認(rèn)識………2課時噸的認(rèn)識………2課時明確毫米產(chǎn)生的實際意義，使他們初步認(rèn)識新的長度單位毫五、課前預(yù)習(xí)設(shè)計：復(fù)習(xí)米和厘米三、實踐應(yīng)用，鞏固新知這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？請你用手勢表七、作業(yè)設(shè)計：練習(xí)冊（1）昨天，我們認(rèn)識了長度單位家族中的一個新朋友──【設(shè)計意圖】從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，有目的，【設(shè)計意圖】小組合作測量課桌的長，讓學(xué)生在測量中理？（1分米，再用直尺量一量是否準(zhǔn)確。同桌互相看1分米大拇指③如果給我們學(xué)過的長度單位按照從大到小的順序排排隊【設(shè)計意圖】通過直觀──操作──總結(jié)──手勢──測量，使學(xué)生的認(rèn)識逐步加深，在直觀──表象──抽象的思維過程中，使學(xué)生形成正確的概念──1分米。教師在新知識的傳授中，通過引導(dǎo)、點撥，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁作用，使每一【設(shè)計意圖】通過針對性地進行練習(xí)，因材施教，面向全單位時，分米這一單位選擇上的錯誤較多，可能六、教學(xué)過程及設(shè)計意圖：教學(xué)例3？（()毫米）三、鞏固練習(xí)請同學(xué)之間互相說一說以不同長度單位計量的長度應(yīng)該怎么？（七、作業(yè)設(shè)計：練習(xí)冊3.會用分米作單位進行測量。？（【設(shè)計意圖】從簡單的回顧中引入新課，既復(fù)習(xí)了舊知，又為探索新知做好鋪墊，同時使學(xué)生感受到知識之間的系統(tǒng)課件出示：沿跑道走半圈是（）米，走()4.欣賞生活中的千米課件出示指路標(biāo)志、珠穆朗瑪峰主峰高度、汽車速度表等【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計關(guān)注學(xué)生的心理需求，聯(lián)系生【設(shè)計意圖】綜合練習(xí)題讓學(xué)生自主探究與合作，在解決一、課題:米與千米之間的換算三、教學(xué)重難點：米與千米之間的換算方法 師：嘩！數(shù)學(xué)王國多美呀！有樹，有花，還有……。三、全課總結(jié)米與千米之間的換算六、教學(xué)過程及設(shè)計意圖：熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運動會，走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子，上面寫著“限重1噸”。這是什二、借助直觀形成表象：？（這是一道連線題，通過練習(xí)進一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位千先讓學(xué)生獨立練習(xí)，再交流反饋，讓學(xué)生說一說自己是怎學(xué)生根據(jù)質(zhì)量單位噸和千克之間的關(guān)系進行單位換算和簡【設(shè)計意圖】通過多樣化的練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握所學(xué)的質(zhì)量觀念，并能在有關(guān)質(zhì)量單位的實際生活中解決相應(yīng)問質(zhì)量單位稱比較重的或大宗物品的重量地秤九、課后反思：能把數(shù)學(xué)知識融入生活中然后呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的思維活躍，參與熱情高，也培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系生活實際解決只是小組討論時沒有組織學(xué)生進行合理分工，注意紀(jì)律，使得小組討論時表面上看沒有做到使每一個同學(xué)都參與，每一個同學(xué)都得到發(fā)展提高，使得小組討論流與形的熱情和與伙伴協(xié)同合作的能力。一、課題：測量·解決問題2×()+3×()=18六、教學(xué)過程及設(shè)計意圖：？（你想到了哪些付錢的方法？學(xué)生思考后，匯報結(jié)果，有以1．2張5元，1張1元。2．1張5元，6張1元。在日常生活和學(xué)習(xí)中，為了解決實際問題，常常需要運用1.明確題意？（？（？（2.探究策略①同桌討論：還有其他的方案嗎？能否將兩輛車同時派出①如何讓大家的對這些方案一目了然呢？請看表格，課件③學(xué)生獨立完成其它方案。(教師提示:可以怎樣有順序地⑥觀察表格，總結(jié)通過列表有序呈現(xiàn)派車方案的方法：當(dāng)？（【設(shè)計意圖】列表解決實際問題，可以有序呈現(xiàn)解決問題于受到書本現(xiàn)成表格的束縛，又能為后面比較兩個表格的不讓學(xué)生運用一一列舉的方法嘗試“做一做”。引導(dǎo)學(xué)生從【設(shè)計意圖】由于新知探究中，在“比較兩個表格”優(yōu)化出從大車入手列舉可簡化方案，因此，做一做中學(xué)生從5七、作業(yè)設(shè)計：練習(xí)冊14次0次8噸√23次1次32次2次41次2次8噸√50次3次握他們之么的關(guān)系，能靈活運用與換算。在簡單的單位使學(xué)生正確計算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位和三位數(shù)減三位數(shù)使學(xué)生正確計算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位和三位數(shù)減三位數(shù)1、加法…………3課時2、減法…………4課時整理和復(fù)習(xí)……2課時教學(xué)重點：充分利用學(xué)生已有的計算知識經(jīng)驗，理解三位五、課前預(yù)習(xí)設(shè)計：布置學(xué)生了解有關(guān)濕地及濕地動物的六、教學(xué)過程及設(shè)計意圖：【設(shè)計意圖】激活學(xué)生已有的計算知識和經(jīng)驗，為探究新……【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境導(dǎo)入，不僅讓學(xué)請同學(xué)們觀察黑板上的三個豎式，有什么相同的地方？有？（每層練習(xí)都選取幾道有代表性的錯題進行板書，讓學(xué)生找教學(xué)重點：掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方教學(xué)難點：正確筆算三位數(shù)連續(xù)進位的加法題；能結(jié)合實3642828六、教學(xué)過程及設(shè)計意圖：【設(shè)計意圖】結(jié)合書中情景，讓學(xué)生通過觀察分析，獲取【設(shè)計意圖】連續(xù)進位是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，通過追問及學(xué)【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生檢驗筆算的結(jié)果是否準(zhǔn)確，讓學(xué)生（2）下面7個△都代表同一個數(shù)，想一想，△代表的是哪【設(shè)計意圖】通過“做一做”“啄木鳥治病”“找朋友”的練習(xí)，做到算用結(jié)合，體現(xiàn)計算的價值，通過“填數(shù)”的練 讓學(xué)生利用自己獲知的知識解決問題，感受成功三、教學(xué)重難點：掌握連續(xù)退位減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)五、課前預(yù)習(xí)設(shè)計：百以內(nèi)的退位減法練習(xí)六、教學(xué)過程及設(shè)計意圖：真，掌握的很好。今天，老師又帶來了一個新的問題，你們想……師：你是怎樣計算的？生：我是用減，要從前一位退1……三位數(shù)減三位數(shù)六、教學(xué)過程及設(shè)計意圖：【設(shè)計意圖】以改題的方式開課，既激活舊知，又很自然？（？（？（ 七、作業(yè)設(shè)計：筆算練習(xí)三、教學(xué)重難點：掌握連加的計算方法。能結(jié)合實際情況五、課前預(yù)習(xí)設(shè)計：連加口算練習(xí)六、教學(xué)過程及設(shè)計意圖：師:今天老師帶領(lǐng)大家去商場逛一逛，用我們所學(xué)的知識來解師：瞧，我們遇見朋友了，小紅的爸爸、媽媽在買什么？（出 ），師：那么小紅的爸爸應(yīng)準(zhǔn)備多少錢呢？對此你有什么想解決問題與估算 2.通過觀察、操作、分析、概括、交流等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷“倍”的概念的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、自主探究及倍的認(rèn)識………1課時解決問題………2課時教學(xué)重點：理解“一個數(shù)是另一個幾倍的含義，初步建立四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件，實物圖片五、課前預(yù)習(xí)設(shè)計：復(fù)習(xí)乘法口訣六、教學(xué)過程及設(shè)計意圖：師：秋天是豐收的季節(jié)，瓜果飄香，蔬菜滿倉。我們一起【設(shè)計意圖】利用學(xué)生熟悉的食物圖片，增強了簡單情境與新知“倍”形成知識的對接，做好表示“幾個幾”的乘法意課件出示：“小兔子拔蘿卜”主題圖？（？（？（()倍，（）是一份的量（標(biāo)準(zhǔn)量）【設(shè)計意圖】學(xué)生認(rèn)識實物帶有具體性和直觀形象性，需運用，引出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。即時練習(xí)既準(zhǔn)不管是在哪一行，都不會影響比較量是標(biāo)準(zhǔn)量的幾倍關(guān)系，【設(shè)計意圖】“1份”標(biāo)準(zhǔn)不變，倍數(shù)發(fā)生變化，比較量也在發(fā)生變化，強化標(biāo)準(zhǔn)量的唯一性。逐步解開“倍數(shù)關(guān)系”？（【設(shè)計意圖】游戲向來是學(xué)生最喜愛的一項活動，通過拍一拍讓學(xué)生對倍的理解實現(xiàn)了從形到聲的過渡，賦予學(xué)生對？（？（【設(shè)計意圖】以圖片呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過直觀地觀察，以表相同的圖形沒有放在一起，你還能看出它們的倍數(shù)關(guān)系()是（）的幾倍。()是5的2倍。第一行畫:第二行畫 : ①()是（）的1倍。②()是（）的2倍。③()是（）的（）倍。③感悟：一個量是另一量幾倍的關(guān)系時，辨析“標(biāo)準(zhǔn)量”習(xí)，溝通“倍”的概念與乘法意義之間的密切聯(lián)系，幫助學(xué)生6．有關(guān)“倍”的小故事:“成倍增長”師：“倍”不僅可以描述兩個數(shù)之間的關(guān)系，它的威力也天天第第第第…第…第第…第第第第天天約…約約約約元元①列數(shù)據(jù)，擺事實：如果這個月是二十八天，就是一百三②明道理，深思考：我們感興趣的不是這個近乎無聊的故如：上課坐姿端正、認(rèn)真聽講、積極思考等等）而這種好的習(xí)慣又能帶給我們好處時，他所帶給我們的益處是源源不斷的!【設(shè)計意圖】將倍的知識滲透于故事中，將故事的道理滲結(jié)束語：希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，精神百倍、倍加努力、成績倍出，成為祖國的棟梁之九、課后反思：倍的認(rèn)識對于三年級學(xué)生來說是一個教學(xué)重點：掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)教學(xué)難點：應(yīng)用分析推理把“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡六、教學(xué)過程及設(shè)計意圖：第二行第行有個，第二行有()我說你擺。（拿出學(xué)具●、☆和△)要求擺出的☆是●的2倍，△是☆的2倍。讓學(xué)生獨立完成擺一擺，同桌之間相互說一說，注重學(xué)生【設(shè)計意圖】通過形象生動圖片，漸進式的題型設(shè)計，進行舊知回顧，既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又讓學(xué)生再次感悟?qū)χ鷮W(xué)生復(fù)習(xí)理解對“倍數(shù)關(guān)系”，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地用“倍”來師：剛才我們看見勤勞的小蜜蜂忙著采蜜?？纯次覀儼嘈煟核麄冊诟墒裁?？（打掃衛(wèi)生。）真是一群愛勞動的孩增強生活情境在數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生②畫示意圖表示數(shù)量關(guān)系師：如果像剛才的復(fù)習(xí)題中的圖示表示，就能看得更明白嘗試討論:怎樣簡潔、清晰地表示擦桌子和掃地人數(shù)。教師引導(dǎo)同學(xué)說出怎樣畫好圖：（圖的前端文字說明、圖：（個幾【設(shè)計意圖】通過情景引入，圖示比較，滲透符號化的思說明檢驗方法，可以用乘法口訣進行檢驗。補充答語，引師：你能提出一個有關(guān)倍的問題嗎？并解答。（擦窗子的？）請學(xué)生嘗試用自己喜歡的方法解決。同桌互相說方法，全【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)“打掃衛(wèi)生”學(xué)生熟悉生活情境串，體在比較和思辨中逐漸清晰兩種量的關(guān)系，加深對“求一個算式的意義?！盀槭裁闯?？”①讓學(xué)生獨立完成，先提出問題，再列式計算，最后同桌（這兩個算式中,24表示小兔的只數(shù)，標(biāo)準(zhǔn)量不同，得到【設(shè)計意圖】學(xué)生對于列除法算式解決這類問題方法雖然不困難，但仍然需要大量具體事例進行比較、思辨、建模，感,拔了3個。拔的讓學(xué)生獨立列式解答，說出算式的意義，追問：誰的個數(shù)師：像這樣知道一份量的個數(shù)（王平的個數(shù)），要求比較【設(shè)計意圖】通過有層次的練習(xí)，把新舊知識間的進行無師：同學(xué)們課后可以思考：知道一份量的個數(shù)（），七、作業(yè)設(shè)計：練習(xí)冊求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍九、課后反思：通過有層次的練習(xí)，把新舊知識間的進一、課題：求一個數(shù)的幾倍是多少過程，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握“倍”的意義及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力三、教學(xué)重難點：理解并掌握“求一個數(shù)的幾倍是多少”()是（）的（）倍。六、教學(xué)過程及設(shè)計意圖：1、口算乘法……1課時2、筆算乘法……8課時整理和復(fù)習(xí)……1課時數(shù)字編碼………1課時教學(xué)重點：理解算理，掌握口算方法教學(xué)難點：正確口算一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件五、課前預(yù)習(xí)設(shè)計：復(fù)習(xí)乘法口訣六、教學(xué)過程及設(shè)計意圖：二、教學(xué)例1.三、鞏固練習(xí)幾個百、幾個千是幾的知識學(xué)會求積，從而遷引到觀察百、整千算法口算時末尾0與得數(shù)積末尾的0之間的關(guān)系三、教學(xué)重難點：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理，掌握四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件或掛圖、小棒、口算卡片六、教學(xué)過程及設(shè)計意圖：就是得36.方法四不管因數(shù)是幾都能算。方法五雖然因數(shù)不管是幾都能算，但是把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù)，再相乘，乘后再加，比），×3……因數(shù)36……積三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用提高兩三位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法12……因數(shù)×3……因數(shù)36……積六、教學(xué)過程及設(shè)計意圖：教學(xué)例2.師：觀察圖片，誰愿意把圖意跟大家說一說》（課件出示第，，師：同學(xué)們很善于動腦，想出了不同的方法，那么用乘法豎三、鞏固練習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算乘法×3輕松的理解和掌握。練習(xí)中大多數(shù)學(xué)生能能正確計算，個別同六、教學(xué)過程及設(shè)計意圖：【設(shè)計意圖】連續(xù)進位與一次進位的計算方法以及算理都幾十進幾，十位又滿幾十進幾。）你們算得對嗎？（與估值進板書：連續(xù)進位【設(shè)計意圖】估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。精確計3×4表示幾個幾相加?2×5表示幾個幾相加?……六、教學(xué)過程及設(shè)計意圖：生：都得0.我發(fā)現(xiàn)0和任何數(shù)相乘都得0.①說說這個算式中的第一個因數(shù)與以前學(xué)習(xí)的有什么不【設(shè)計意圖】算前估一估，既為粗略的判斷精確算結(jié)果是【設(shè)計意圖】估算是一種良好的計算習(xí)慣，應(yīng)該在任何不三、練習(xí)提高速進行得數(shù)大小的判斷，使所學(xué)知識得到靈活運用。第（四）三、教學(xué)重難點：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法六、教學(xué)過程及設(shè)計意圖：七、作業(yè)設(shè)計：估算練習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法一、課題：多位數(shù)乘一位數(shù)解決問題教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力？）六、教學(xué)過程及設(shè)計意圖：），），……讓學(xué)生說清楚“照這樣計算”的意思是什么，再來解答多位數(shù)乘一位數(shù)解決問題9元9元六、教學(xué)過程及設(shè)計意圖：談話：事實上，在我國這樣的特殊電話號碼有很多。像我是隨著年齡的增長和對社會的需求以后可能要用到的，比提問：特殊的電話號碼也是一種數(shù)字編碼。想一想，這些提問：課前同學(xué)們搜集了家里爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的談話：通過觀察、討論、研究，我們發(fā)現(xiàn)了身份證號碼中編制有其特定的規(guī)定……（介紹編制規(guī)律）談話：今天我們一起研究了“神奇的數(shù)字編碼”，應(yīng)該說數(shù)字投遞局投遞局湖北省荊門郵區(qū)沙洋縣郵局五里鎮(zhèn)郵電支局單圖形的周長，能利用對圖形的認(rèn)識計算一些平面圖形的周四邊形……………1課時周長………………5課時教學(xué)重點：五、課前預(yù)習(xí)設(shè)計：找一找身邊的四邊形六、教學(xué)過程及設(shè)計意圖：3、這節(jié)課我們來認(rèn)識其中的一個圖形──四邊形二、初步概括四邊形的特征三、通過操作活動，加深對四邊形的認(rèn)識點,你能不能說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。正方形4條4條四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師：課件、樹葉、長方形、圓形紙片等；學(xué)生：樹葉、長方形紙片六、教學(xué)過程及設(shè)計意圖：（用米尺量、用軟尺量、用繩子量……）3、那桌布一周的長度我們給它取個名字------周長，今二、觀察圖形，理解周長含義封閉圖形一周的長度，是它的周長播放動畫：周長三、多種方法，測量周長三、鞏固練習(xí)“繞著公個部分的周到被分成的兩分的周長長”形周長時，有勾邊的現(xiàn)象，說明對周長這一概念教學(xué)重點：長方形和正方形的周長的計算方法教學(xué)難點：應(yīng)用長方形和正方形周長公式解決問題六、教學(xué)過程及設(shè)計意圖：三、探究新知正方形的周長=邊長×4長方形和正方形的周長正方形的周長=邊長×4正方形周長的求法，但喜歡用加法求，對與簡算(即公式)思維上差生不一、課題：長方形和正方形的周長·解決問題六、教學(xué)過程及設(shè)計意圖：【設(shè)計意圖】讓學(xué)生畫一畫簡單的拼組圖形，為探究活動根據(jù)學(xué)生的回答整理板書：拼圖形──求周長──比較周長【設(shè)計意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷自讀──分析──再讀的過程，a.用小正方形拼的b.在方格紙上畫圖的c.直接在隨練本上畫草圖的c.擺成邊長4分米的正方形請擺的同學(xué)展示自己的擺法，實物投影出學(xué)生在方格紙上和隨練本上畫的草圖。師：你更喜歡哪位同學(xué)的方法？為什你最喜歡誰畫的圖，為什么？是的，他畫的草圖中還隱含？（讓很快畫好的同學(xué)說說是怎樣想的。（適當(dāng)?shù)谋頁P，讓學(xué)【設(shè)計意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷探究，呈現(xiàn)出不同的方法，了解a.用數(shù)格子的方法，直接數(shù)出它們的周長。c.用表格記錄法。，（樣上下、左右對齊，就行了，簡單明了，做a.不管是運用了數(shù)的方法，還是計算和填表的方法，我們？（16243，（c.課件同時出示兩個表格。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在小正方形個數(shù)一定的情況下，拼成的圖為什么呢？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：拼組后，隱藏在圖形內(nèi)部的小正方⑤整理解決問題的基本過程。我們是怎么解決這個問題【設(shè)計意圖】通過學(xué)生的自主探究，學(xué)習(xí)運用表格來呈現(xiàn)【設(shè)計思路】學(xué)以致用，數(shù)學(xué)來自生活，學(xué)習(xí)【設(shè)計意圖】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對長方形、正方形七、作業(yè)設(shè)計：練習(xí)冊解決問題九、課后反思：通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對與長正方式周長公式的運用還(二)發(fā)展性目標(biāo)：1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識………………4課時2、分?jǐn)?shù)的簡單計算………………2課時3、分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用………………2課時一、課題：認(rèn)識幾分之一數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，長方形、正方形、圓六、教學(xué)過程及設(shè)計意圖：？（？（？（？（（）三、鞏固練習(xí)1、把一根繩對折2次，可把這根繩子（）分成()6．它是一個長方形，把它這樣對半平分，再平分……在認(rèn)識幾分之一EQ\*jc3\*hps20\o\al(\s\up8(1),2)讀作：二分之一把一個物體平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一。從中引入新知分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生直觀的認(rèn)識了二分之爭議，進一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)中“平均分”這個不可忽？（六、教學(xué)過程及設(shè)計意圖：二、結(jié)合實際，比較大小三、鞏固練習(xí)六、教學(xué)過程及設(shè)計意圖：二、動手操作，探究新知師:①你涂了幾份？（④沒有涂顏色的部分你用哪個分?jǐn)?shù)表示呢?(說出理由)師:誰能說一說四分之二是由幾個四分之一組成的?四分之三是由幾個四分之一組成的?四分之四是由幾個四分之一學(xué)生類推出：十分之幾就是幾個十分之一。三、鞏固練習(xí)，拓展提升認(rèn)識幾分之幾三、教學(xué)重難點：使學(xué)生通過比較兩個分母相同的幾分之EQ\*jc3\*hps21\o\al(\s\up9(2),5)EQ\*jc3\*hps21\o\al(\s\up9(3),5)六、教學(xué)過程及設(shè)計意圖：三、鞏固練習(xí)，拓展提升