第二單元千克和克 第二課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

第二單元千克和克第二課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析“第二單元千克和克第二課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版”主要圍繞學(xué)生對質(zhì)量單位“千克”和“克”的認(rèn)識與換算進(jìn)行。本節(jié)課旨在讓學(xué)生在掌握千克和克這兩個質(zhì)量單位的基礎(chǔ)上，能夠靈活地進(jìn)行單位之間的換算，并在實(shí)際生活中運(yùn)用。教材通過生動的實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生建立質(zhì)量單位的概念，培養(yǎng)他們的觀察、分析和解決問題的能力。本節(jié)課內(nèi)容與生活緊密相連，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過對千克和克的認(rèn)識及換算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和量感。

2.在實(shí)際操作和解決問題中，提高學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。

3.增強(qiáng)學(xué)生通過觀察、分析、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)能力，提升邏輯思維和推理能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-千克和克的概念及其換算關(guān)系。這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學(xué)生需要理解和掌握1千克等于1000克的基本換算關(guān)系。

-例如，通過展示1千克物體和1000克物體的對比，讓學(xué)生直觀感受到兩者之間的等量關(guān)系。

-在實(shí)際情境中運(yùn)用千克和克進(jìn)行計(jì)量。學(xué)生需要學(xué)會在購物、烹飪等生活場景中正確使用這兩個單位。

-例如，讓學(xué)生在模擬購物活動中，使用千克和克來稱量物品，了解不同物品的質(zhì)量單位選擇。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-千克與克之間的換算。學(xué)生可能對單位之間的進(jìn)率感到困惑，難以理解1千克等于1000克的換算關(guān)系。

-例如，可以通過將1千克的水果分成1000克的小份，讓學(xué)生親手操作，感受千克與克之間的數(shù)量關(guān)系。

-解決實(shí)際問題時單位的選擇和換算。學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中可能會混淆單位，或者在換算過程中出現(xiàn)錯誤。

-例如，在計(jì)算物品重量時，學(xué)生可能不知道何時使用千克，何時使用克?？梢酝ㄟ^設(shè)計(jì)一系列問題情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中練習(xí)如何選擇合適的單位，并在必要時進(jìn)行換算。如，要求學(xué)生計(jì)算10個蘋果的總重量，并提供每個蘋果的重量為200克，引導(dǎo)學(xué)生將總重量換算為千克，即2000克等于2千克。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)課本，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的千克和克單位的圖片、實(shí)物模型，以及質(zhì)量換算的動畫視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：天平、砝碼、各種質(zhì)量已知的小物品，用于實(shí)踐操作和驗(yàn)證質(zhì)量換算。

4.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)，每組配備必要的實(shí)驗(yàn)器材，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開場以日常生活中的購物情景引入，詢問學(xué)生：“大家去超市購物時，有沒有注意過商品的質(zhì)量單位？”引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中遇到的千克和克，激發(fā)他們對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-首先介紹千克和克的概念，展示1千克的標(biāo)準(zhǔn)物體，讓學(xué)生感受千克的實(shí)際重量。

-接著解釋千克與克之間的換算關(guān)系，通過實(shí)物演示，如將1千克的水果平均分成10份，每份是100克，再進(jìn)一步分成1000克，讓學(xué)生直觀理解1千克=1000克。

-然后通過例題演示如何在不同的情境中使用千克和克，如計(jì)算物品的總重量，轉(zhuǎn)換不同單位等。

-最后，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和討論，發(fā)現(xiàn)千克和克在生活中的應(yīng)用，并分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生完成千克與克之間的換算練習(xí)，包括填空題、選擇題和應(yīng)用題。

-鼓勵學(xué)生相互檢查答案，教師隨機(jī)抽取幾名學(xué)生上臺展示自己的解答過程，并對錯誤進(jìn)行講解和糾正。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)千克與克的概念和換算關(guān)系。

-學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和疑問，教師進(jìn)行解答。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置相關(guān)的家庭作業(yè)，包括千克與克的換算練習(xí)題，以及在生活中尋找至少3個使用千克或克的例子，并記錄下來。

-提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們通過作業(yè)來鞏固和加深對千克和克的理解。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《生活中的質(zhì)量單位》：介紹千克和克在日常生活中的應(yīng)用，以及如何在不同場景中正確使用這些單位。

-《質(zhì)量單位的歷史與發(fā)展》：探討質(zhì)量單位的發(fā)展過程，從古代的衡量方法到現(xiàn)代國際單位制的確立。

-《千克與克的測量技巧》：提供一系列測量千克和克的實(shí)用技巧，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用這些單位。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生調(diào)查家里的物品，記錄至少5種物品的質(zhì)量，并嘗試將它們轉(zhuǎn)換為千克和克。

-鼓勵學(xué)生去市場或超市，觀察不同商品的質(zhì)量標(biāo)簽，了解不同商品通常使用的質(zhì)量單位。

-提議學(xué)生閱讀有關(guān)質(zhì)量單位換算的科普書籍，如《計(jì)量學(xué)基礎(chǔ)》等，以加深對質(zhì)量單位的理解。

-讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個簡單的實(shí)驗(yàn)，使用天平和砝碼來驗(yàn)證千克與克之間的換算關(guān)系，并記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

-鼓勵學(xué)生探索質(zhì)量單位在科學(xué)研究中的應(yīng)用，例如在物理學(xué)、化學(xué)和生物學(xué)等領(lǐng)域的測量中如何使用千克和克。

-讓學(xué)生思考質(zhì)量單位在全球化貿(mào)易中的作用，以及不同國家和地區(qū)如何統(tǒng)一質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

-提供一些在線互動游戲或應(yīng)用程序，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)千克和克的換算，提高學(xué)習(xí)趣味性。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的數(shù)學(xué)俱樂部，與其他同學(xué)一起討論質(zhì)量單位的相關(guān)問題，分享學(xué)習(xí)心得。

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作有關(guān)千克和克的數(shù)學(xué)故事或漫畫，通過創(chuàng)作活動加深對質(zhì)量單位知識的理解和記憶。板書設(shè)計(jì)1.千克和克的概念及換算

①千克（kg）：標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量單位

②克（g）：千克的一千分之一

③1千克=1000克

2.質(zhì)量單位的實(shí)際應(yīng)用

①生活中的千克和克使用場景

②購物時商品的質(zhì)量標(biāo)簽識別

③計(jì)算物品總重量時的單位選擇

3.換算練習(xí)

①填空題：______克=______千克

②選擇題：以下哪個是正確的換算關(guān)系？(A)1千克=500克(B)1千克=1000克

③應(yīng)用題：小明有3千克蘋果，如果每個蘋果重200克，他有多少個蘋果？教學(xué)反思今天的教學(xué)讓我深刻認(rèn)識到，三年級的學(xué)生對于千克和克的概念及換算已經(jīng)有了初步的了解，但在實(shí)際應(yīng)用中還存在不少困惑。通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題值得反思和改進(jìn)：

課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解千克和克的換算關(guān)系時仍然感到困難。我在演示實(shí)物時，可能沒有足夠強(qiáng)調(diào)1千克等于1000克這個關(guān)鍵點(diǎn)。下次我會嘗試使用更加直觀的教學(xué)工具，比如將1千克的水果實(shí)際分成1000克的小份，讓學(xué)生親手操作，以加深他們的印象。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于換算練習(xí)題的解答速度較慢。這可能是由于他們對換算公式不夠熟悉，或者是對計(jì)算方法掌握不夠牢固。未來，我計(jì)劃在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過游戲或小組討論的方式來練習(xí)換算，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效率。

課堂小結(jié)時，學(xué)生的反饋不如預(yù)期活躍。我意識到可能是因?yàn)槲以诳偨Y(jié)時沒有充分引導(dǎo)學(xué)生參與到討論中來。下次我會嘗試讓學(xué)生自己來總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，鼓勵他們分享學(xué)習(xí)心得，這樣可以提高他們的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生對于作業(yè)的要求不夠明確。我應(yīng)該在布置作