陶罐和鐵罐 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)001

陶罐和鐵罐說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《陶罐和鐵罐》說(shuō)課稿——2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四單元第12課《陶罐和鐵罐》。本課是一篇寓言故事，通過(guò)講述陶罐和鐵罐之間的矛盾沖突，展示了驕傲自大與謙虛寬容的品格對(duì)比。主要內(nèi)容包括：

1.認(rèn)識(shí)生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。

2.理解課文內(nèi)容，講述陶罐和鐵罐的故事。

3.分析陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從故事中汲取人生哲理。

4.體會(huì)故事中的道理，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)良好的品格。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《陶罐和鐵罐》的故事，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握文章的語(yǔ)言特色，理解比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用，提高對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的感受力和鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：鼓勵(lì)學(xué)生分析故事中的角色性格，探討驕傲與謙遜對(duì)人際交往的影響，發(fā)展批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事背后的文化寓意，認(rèn)識(shí)到和諧共處的重要性，培養(yǎng)尊重他人、理解差異的社會(huì)情懷。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：激發(fā)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作自己的寓言故事，將所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提升創(chuàng)新表達(dá)和解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握課文中的生字詞及其正確書(shū)寫(xiě)。

2.理解陶罐和鐵罐性格特點(diǎn)及故事蘊(yùn)含的道理。

難點(diǎn)：

1.理解比喻和擬人修辭手法在故事中的作用。

2.將故事中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中。

解決辦法：

1.對(duì)于生字詞，采用集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合的方法。在課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，課堂上通過(guò)游戲、卡片等方式復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)結(jié)合句子理解生字詞的含義。

2.通過(guò)分角色朗讀、討論交流等方式，幫助學(xué)生深入理解陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，以及它們之間的關(guān)系變化。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用，并體會(huì)其表達(dá)效果。

3.設(shè)計(jì)課后小練筆，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作一個(gè)類(lèi)似的寓言故事，以此突破難點(diǎn)，將故事中的道理內(nèi)化于心，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用。教師提供反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升寫(xiě)作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《陶罐和鐵罐》的課文朗讀視頻、相關(guān)寓言故事的圖片以及性格特點(diǎn)的圖表。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、PPT以及用于生字詞學(xué)習(xí)的卡片和教具。

4.教室布置：安排座位以便于小組討論，預(yù)留空間進(jìn)行課堂活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一個(gè)關(guān)于陶罐和鐵罐的小故事或謎語(yǔ)導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力。

-回顧舊知：詢(xún)問(wèn)學(xué)生在之前的課程中學(xué)過(guò)哪些寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生回顧寓言故事的特點(diǎn)和常見(jiàn)的主題。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹《陶罐和鐵罐》的故事背景，講解比喻和擬人修辭手法，讓學(xué)生理解這些手法如何增強(qiáng)故事的生動(dòng)性和表達(dá)效果。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)課文中的具體例子，解釋陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，以及它們之間的沖突和解決過(guò)程。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，讓每個(gè)小組討論陶罐和鐵罐的性格，以及故事想要傳達(dá)的道理。每個(gè)小組選代表分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述《陶罐和鐵罐》的故事，并討論故事中的角色和道理。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生復(fù)述和討論過(guò)程中，教師及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，糾正語(yǔ)言表達(dá)上的錯(cuò)誤，引導(dǎo)深入思考。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)陶罐和鐵罐故事中的道德教育意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到驕傲自大的危害和謙虛寬容的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，創(chuàng)作一個(gè)自己的寓言故事，要求運(yùn)用比喻和擬人修辭手法，并體現(xiàn)一個(gè)明確的道德教訓(xùn)。

-明確要求：告訴學(xué)生作業(yè)的提交時(shí)間和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)他們認(rèn)真完成。

具體教學(xué)過(guò)程如下：

1.導(dǎo)入

-教師講述一個(gè)簡(jiǎn)短的寓言故事，如《狐貍和葡萄》，引發(fā)學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣。

-提問(wèn)學(xué)生：“你們知道什么是寓言故事嗎？它通常有什么特點(diǎn)？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的故事《陶罐和鐵罐》。

2.新課呈現(xiàn)

-教師朗讀《陶罐和鐵罐》的故事，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。

-講解比喻和擬人修辭手法，通過(guò)故事中的具體句子展示這些手法的運(yùn)用。

-分小組討論陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，以及它們之間的沖突。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生輪流用自己的話復(fù)述故事，其他學(xué)生傾聽(tīng)并給出反饋。

-教師提問(wèn)：“這個(gè)故事告訴我們什么道理？你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的情況？”

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的道德教訓(xùn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行謙虛寬容的品格，避免驕傲自大。

5.作業(yè)布置

-布置創(chuàng)作寓言故事的作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法，并體現(xiàn)一個(gè)明確的道德教訓(xùn)。

-明確作業(yè)的提交時(shí)間和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀并背誦《陶罐和鐵罐》的故事，語(yǔ)音清晰、語(yǔ)調(diào)自然。

2.學(xué)生掌握了課文中的生字詞，能夠正確書(shū)寫(xiě)并在句子中運(yùn)用。

3.學(xué)生理解了陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，能夠通過(guò)課文細(xì)節(jié)分析出兩者的不同性格，認(rèn)識(shí)到驕傲自大和謙虛寬容的品格對(duì)人際關(guān)系的影響。

4.學(xué)生能夠運(yùn)用比喻和擬人修辭手法，創(chuàng)作自己的寓言故事，故事內(nèi)容豐富，角色性格鮮明，道理明確。

5.學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，能夠結(jié)合故事內(nèi)容和生活實(shí)際，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

6.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了文學(xué)鑒賞能力，對(duì)寓言故事有了更深的理解。

7.學(xué)生在課堂互動(dòng)和作業(yè)完成過(guò)程中，表現(xiàn)出較高的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維。

8.學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的道理應(yīng)用到日常生活中，學(xué)會(huì)尊重他人、理解差異，形成良好的品格。

9.學(xué)生通過(guò)復(fù)述故事、討論交流和創(chuàng)作練習(xí)，提升了語(yǔ)言表達(dá)能力和思維品質(zhì)。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)①故事梗概：

-陶罐鐵罐矛盾

-陶罐被埋、鐵罐生銹

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-驕傲、謙虛、寬容

③重點(diǎn)句子：

-“陶罐子光潔、樸素，鐵罐子傲慢、自私。”

-“許多年以后，陶罐子變成了泥土，但鐵罐子卻化為塵土?！?/p>

-“每個(gè)人都會(huì)有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。”反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《陶罐和鐵罐》的教學(xué)中，我嘗試采用角色扮演的方式，讓學(xué)生分飾陶罐和鐵罐，通過(guò)模擬對(duì)話的形式，讓學(xué)生更加深入地理解兩個(gè)角色的性格特點(diǎn)，這種方式增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

2.我還引入了多媒體資源，通過(guò)播放寓言故事的動(dòng)畫(huà)視頻，幫助學(xué)生直觀地理解故事情節(jié)，同時(shí)也增加了課堂的趣味性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是由于分組不合理或者討論話題不夠吸引他們。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于注重結(jié)果，而忽視了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的努力和進(jìn)步。

3.在教學(xué)方法上，我在引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本方面做得不夠，學(xué)生對(duì)于文本深層含義的理解還有待提高。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論的參與度問(wèn)題，我將在下次教學(xué)中調(diào)整分組策略，確保每個(gè)小組都有不同能力層次的學(xué)生，同時(shí)設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論話題，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我將采用更加全面和過(guò)程性的評(píng)