第19課 法國大革命和拿破侖帝國 說課稿-2023-2024學(xué)年浙江省部編版歷史與社會九年級上冊

第19課法國大革命和拿破侖帝國說課稿--2023-2024學(xué)年浙江省部編版歷史與社會九年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過講述法國大革命和拿破侖帝國的歷史背景、過程及其影響，幫助學(xué)生深入理解資本主義制度的初步確立及其在世界范圍內(nèi)的拓展。結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件，培養(yǎng)其歷史思維和批判性思維能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到歷史發(fā)展的必然性，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的信念。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史思維：通過對法國大革命和拿破侖帝國歷史事件的探究，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力，理解歷史發(fā)展的規(guī)律。

2.文化認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)法國大革命和拿破侖帝國的歷史，增強(qiáng)學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生對中國現(xiàn)代化進(jìn)程的思考。

3.愛國情懷：通過了解法國大革命和拿破侖帝國對世界歷史的影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到中國在世界歷史中的地位，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和責(zé)任意識。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，能夠理解歷史事件的基本脈絡(luò)和影響。在知識層面，學(xué)生通過之前的課程學(xué)習(xí)，對世界歷史的框架有了初步的認(rèn)識，能夠理解歷史事件之間的關(guān)聯(lián)性。在能力層面，學(xué)生的分析問題和解決問題的能力有所提升，但歷史思維和批判性思維仍需進(jìn)一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的歷史責(zé)任感、文化認(rèn)同感逐漸增強(qiáng)，但需要通過具體的歷史事件來深化這種認(rèn)識。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在對歷史學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極主動的問題，這可能會影響他們對法國大革命和拿破侖帝國這一重要?dú)v史事件的學(xué)習(xí)。

此外，學(xué)生對歷史人物和歷史事件的理解往往停留在表面，缺乏深入挖掘和分析，因此在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們從多角度審視歷史問題的能力。針對這些特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源，幫助他們更好地理解和吸收課程內(nèi)容。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備《歷史與社會九年級上冊》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與法國大革命和拿破侖帝國相關(guān)的歷史圖片、時間線圖表、紀(jì)錄片視頻片段等，以幫助學(xué)生更直觀地理解歷史背景和事件發(fā)展。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等設(shè)備，確保多媒體資源的順利展示。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，安排座位以便學(xué)生小組討論，并預(yù)留空間展示學(xué)生作業(yè)或小組討論成果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以問題導(dǎo)入，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道法國大革命發(fā)生在哪個世紀(jì)嗎？這場革命對世界歷史產(chǎn)生了哪些影響？”通過這些問題激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本節(jié)課的主題——法國大革命和拿破侖帝國。

2.講授新知（20分鐘）

首先介紹法國大革命的背景，包括封建制度的束縛、社會矛盾的激化等。接著講述法國大革命的經(jīng)過，如攻占巴士底獄、制憲會議的召開、路易十六的處決等。然后介紹拿破侖的崛起，包括他的軍事才能、政治改革以及拿破侖帝國的建立。最后分析法國大革命和拿破侖帝國對法國及世界歷史的影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于法國大革命和拿破侖帝國的短文，內(nèi)容需包括事件背景、經(jīng)過、影響等方面，以加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和記憶。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-法國大革命相關(guān)歷史文獻(xiàn)：《人權(quán)和公民權(quán)宣言》、《拿破侖法典》等。

-拿破侖時期的藝術(shù)作品：拿破侖肖像畫、戰(zhàn)爭畫作等。

-歷史紀(jì)錄片：《法國大革命》、《拿破侖傳》等。

-相關(guān)歷史人物：羅伯斯庇爾、馬拉、丹東等。

-法國大革命期間的戰(zhàn)爭：意大利戰(zhàn)役、埃及遠(yuǎn)征等。

-拿破侖帝國時期的政治改革：行政制度、教育制度等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《人權(quán)和公民權(quán)宣言》等文獻(xiàn)，以更深入地理解法國大革命的精神內(nèi)涵和其對現(xiàn)代民主制度的影響。

-布置學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片，通過視聽資料了解法國大革命和拿破侖帝國的具體情況，增強(qiáng)直觀感受。

-要求學(xué)生收集拿破侖時期的藝術(shù)作品，分析其藝術(shù)風(fēng)格與時代背景的關(guān)系，加深對歷史時期的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行歷史人物研究，選擇羅伯斯庇爾、馬拉等人物進(jìn)行深入探究，了解他們在大革命中的角色和影響。

-引導(dǎo)學(xué)生研究拿破侖的軍事行動，如意大利戰(zhàn)役、埃及遠(yuǎn)征等，分析其軍事策略和影響。

-鼓勵學(xué)生探究拿破侖帝國時期的政治改革，如行政制度、教育制度的變革，探討其對法國乃至歐洲政治制度的深遠(yuǎn)影響。

-建議學(xué)生通過圖書館、歷史博物館等資源，查找更多關(guān)于法國大革命和拿破侖帝國的資料，以拓寬知識視野。

-鼓勵學(xué)生參與歷史主題的討論和寫作活動，如歷史論文比賽、歷史知識競賽等，以提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)和學(xué)術(shù)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①法國大革命的背景與過程

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：封建制度的弊端、社會階層的矛盾、啟蒙思想的影響。

-重點(diǎn)詞：巴士底獄、制憲會議、國民公會。

-重點(diǎn)句：“人們要求變革的呼聲越來越高，法國大革命在這樣的背景下爆發(fā)?！?/p>

②拿破侖的崛起與拿破侖帝國

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：拿破侖的軍事才能、拿破侖的統(tǒng)治政策、拿破侖法典。

-重點(diǎn)詞：拿破侖、埃及遠(yuǎn)征、拿破侖法典。

-重點(diǎn)句：“拿破侖以其卓越的軍事才能和政治手腕，成為法國大革命后的主要領(lǐng)導(dǎo)者。”

③法國大革命和拿破侖帝國的影響

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：對法國社會的影響、對歐洲政治格局的影響、對世界歷史的貢獻(xiàn)。

-重點(diǎn)詞：民主制度、民族主義、資本主義發(fā)展。

-重點(diǎn)句：“法國大革命和拿破侖帝國不僅深刻改變了法國，也對整個歐洲乃至世界歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！苯虒W(xué)反思在完成了關(guān)于“法國大革命和拿破侖帝國”的教學(xué)之后，我深感歷史教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。以下是我對本次教學(xué)的一些反思：

課堂上，學(xué)生對法國大革命的背景和過程表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是對巴士底獄的攻克和路易十六的處決等歷史事件。這說明通過具體生動的歷史故事，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們對歷史的興趣。但同時，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解歷史事件背后的深層原因時，仍顯得有些吃力。例如，對于封建制度的弊端和社會階層的矛盾，學(xué)生雖然能夠復(fù)述，但難以深入分析這些因素如何導(dǎo)致革命的發(fā)生。

在講述拿破侖的部分，學(xué)生對他的軍事才能和政治改革表現(xiàn)出極大的興趣，尤其是對拿破侖法典的介紹，學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心。然而，我也注意到，對于拿破侖的統(tǒng)治手段和其對法國及歐洲的影響，學(xué)生的理解還不夠深入。我意識到，需要更多的時間來引導(dǎo)學(xué)生思考拿破侖的統(tǒng)治對當(dāng)時社會的具體影響，以及這些影響如何延續(xù)至今。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對歷史事件的記憶不夠牢固，對于歷史人物的評價也過于片面。這提醒我，在教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維，而不是簡單的記憶和復(fù)述。

課堂小結(jié)時，我試圖引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于歷史事件之間的邏輯關(guān)系仍然模糊。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更加清晰地構(gòu)建歷史事件之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)性的歷史知識結(jié)構(gòu)。

在作業(yè)布置方面，我要求學(xué)生撰寫關(guān)于法國大革命和拿破侖帝國的短文，旨在加深他們對課程內(nèi)容的理解和記憶。但從交上來的作業(yè)來看，部分學(xué)生的寫作能力還有待提高，他們難以將自己的思考和知識有效地表達(dá)出來。這提示我，在教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的寫作訓(xùn)練，幫助他們提高歷史寫作能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史事件背后的原因和影響，培養(yǎng)他們的歷史思